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【摘要】本文对完形填空这一题型进行了较深入的分析，使学生明确出题意图，并提出了一些改良性的教学探索。
【关键词】完形填空
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0284-01
完形填空是英语测试中的一项常用题型，主要用于考查学生的综合语言运用能力，既考查学生的知识，如语法、词汇、语篇的体裁、结构、衔接与连贯等方面的知识，又考查学生的能力，如阅读理解能力以及利用已知信息进行分析、综合、推测判断等逻辑思维的能力，这些能在一定程度上反映出学生的综合语言运用水平。
现代语言学之父索绪尔曾经指出，“在语言状态中，一切都是以关系为基础的。一方面，在话语中，各个词由于它们是连接在一起的，彼此构成了以语言的线条特征为基础的关系——另一方面，在话语之外，各个有某种共同特点的词会在人们的记忆里联合起来，构成具有各种关系的集合。”索绪尔将上面讲到的第一种关系称为句段关系，即横组合关系（Syntagmatic relations），第二种关系称为联想关系，即纵聚合关系（Paradigmatic relations）。
结合上述理论，笔者在日常教学中进行了一些改良性的探索和实践，帮助学生明确出题意图，提高他们的完形填空解题能力。
一、横组合关系的分析和教学探索
例1：Who knew that so many years later I would look to Dr.Bernie and his CDs again to 39 my own cancer experience？
A.Learn from B.go over C.get through D.refer to
分析：本题考查的是词的组合关系，主要指词的的横向搭配，即个别词项经常在一起共同使用。不同语言中同一个语义场里各词的词幅的不同导致了词的组合关系相异。利用好词的组合关系有利于学生更好地理解句意，体会作者字里行间透露出的感情色彩，揣测作者的态度和用意。
本句意为：谁会想到多年之后我会听Dr.Bernie 的唱片来帮助我度过那段癌症治疗的日子？（从下文可知作者得了癌症，讲述了治疗期间遇到的一个使我重拾信心的老人，两人是通过Dr.Bernie的书相识的）。所以此处应选C，是“经历，度过”的意思。
教学探索：这种词的组合关系就是指一些固定的词语搭配，所以在教学中笔者在讲解词义的基础上进行短语的归纳辨析训练，使学生对不同组合的词语含义有较深刻的理解。如：
用come about，came across，come out，come up填空
1.How did it ______ that he didn’t pass the test？
2.I ______ some old photos in the drawer.
3.The writer’s new novel will ______ soon.
4.The problem ______ again at yesterday’s meeting.
二、縱聚合关系的分析和教学探索
例2：I’m an ambitious 40，and ------，even though I’m a very 41 person，I lost my drive to write.
40. A.reader B.writer C.editor D.doctor
41. A.positive B.agreeable C.humorous D.honest
分析：本题考查的是同义词，即一组在意义上相近而又不完全相同的词。同义词不仅具有句内衔接功能，又具有跨句衔接的功能。在完形填空中，经常会出现上下文中用一个词来代替另外一个词。因此，学生要利用这种词的复现来解题。
本句中41题选A “positive”，对应上文中的ambitious “有雄心壮志的”；40题选B “writer”，对应句末的动词“write”教学探索：明确此类关系在完形填空中的应用主要是要对学生进行针对性的分析和练习，如：
Although I love my life，it hasn’t been a lot of fun as I have been ill for 28 years.—Music has always been a great love of mine，in my 20s，when my _____ was more manageable. （D）
A.loneliness B.sadness C.tiredness D.sickness
例3：He really put a smile on my face.——he left a deep impression on me and gave me the _____ to pick up my pen again.
A.guidance B.trust C.opportunity D.inspiration
分析：本题考查的是上下义关系，就是说词与词之间包容和被包容的关系。本句中前半句讲到他使我重新有了笑容。也就是说他给了我鼓舞，所以可以说inspiration 是smile 的下义词，故选D项。
教学探索：上下义关系主要也是通过系统性的分析和专项练习得以巩固和加强。如：
I _____ ten years as a professional singer in a restaurant，playing and singing folk songs. （B）
A.set B.enjoyed C.kept D.shared
通过对完形填空中横组合和纵聚合关系的分析和探讨，笔者提出了一系列的教学对策，从语言知识和语篇知识两个方面，使学生更好地掌握语篇中的衔接方式，认识词汇和句群间的连贯关系，并且能在前后文中寻找呼应性的解题线索，从而提高完形填空的解题能力。
参考文献
[1]龙敬 “从横组合和纵聚合关系看英语阅读中的文本分析”，《教育与教学研究》2009年第9期.
【关键词】完形填空
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0284-01
完形填空是英语测试中的一项常用题型，主要用于考查学生的综合语言运用能力，既考查学生的知识，如语法、词汇、语篇的体裁、结构、衔接与连贯等方面的知识，又考查学生的能力，如阅读理解能力以及利用已知信息进行分析、综合、推测判断等逻辑思维的能力，这些能在一定程度上反映出学生的综合语言运用水平。
现代语言学之父索绪尔曾经指出，“在语言状态中，一切都是以关系为基础的。一方面，在话语中，各个词由于它们是连接在一起的，彼此构成了以语言的线条特征为基础的关系——另一方面，在话语之外，各个有某种共同特点的词会在人们的记忆里联合起来，构成具有各种关系的集合。”索绪尔将上面讲到的第一种关系称为句段关系，即横组合关系（Syntagmatic relations），第二种关系称为联想关系，即纵聚合关系（Paradigmatic relations）。
结合上述理论，笔者在日常教学中进行了一些改良性的探索和实践，帮助学生明确出题意图，提高他们的完形填空解题能力。
一、横组合关系的分析和教学探索
例1：Who knew that so many years later I would look to Dr.Bernie and his CDs again to 39 my own cancer experience？
A.Learn from B.go over C.get through D.refer to
分析：本题考查的是词的组合关系，主要指词的的横向搭配，即个别词项经常在一起共同使用。不同语言中同一个语义场里各词的词幅的不同导致了词的组合关系相异。利用好词的组合关系有利于学生更好地理解句意，体会作者字里行间透露出的感情色彩，揣测作者的态度和用意。
本句意为：谁会想到多年之后我会听Dr.Bernie 的唱片来帮助我度过那段癌症治疗的日子？（从下文可知作者得了癌症，讲述了治疗期间遇到的一个使我重拾信心的老人，两人是通过Dr.Bernie的书相识的）。所以此处应选C，是“经历，度过”的意思。
教学探索：这种词的组合关系就是指一些固定的词语搭配，所以在教学中笔者在讲解词义的基础上进行短语的归纳辨析训练，使学生对不同组合的词语含义有较深刻的理解。如：
用come about，came across，come out，come up填空
1.How did it ______ that he didn’t pass the test？
2.I ______ some old photos in the drawer.
3.The writer’s new novel will ______ soon.
4.The problem ______ again at yesterday’s meeting.
二、縱聚合关系的分析和教学探索
例2：I’m an ambitious 40，and ------，even though I’m a very 41 person，I lost my drive to write.
40. A.reader B.writer C.editor D.doctor
41. A.positive B.agreeable C.humorous D.honest
分析：本题考查的是同义词，即一组在意义上相近而又不完全相同的词。同义词不仅具有句内衔接功能，又具有跨句衔接的功能。在完形填空中，经常会出现上下文中用一个词来代替另外一个词。因此，学生要利用这种词的复现来解题。
本句中41题选A “positive”，对应上文中的ambitious “有雄心壮志的”；40题选B “writer”，对应句末的动词“write”教学探索：明确此类关系在完形填空中的应用主要是要对学生进行针对性的分析和练习，如：
Although I love my life，it hasn’t been a lot of fun as I have been ill for 28 years.—Music has always been a great love of mine，in my 20s，when my _____ was more manageable. （D）
A.loneliness B.sadness C.tiredness D.sickness
例3：He really put a smile on my face.——he left a deep impression on me and gave me the _____ to pick up my pen again.
A.guidance B.trust C.opportunity D.inspiration
分析：本题考查的是上下义关系，就是说词与词之间包容和被包容的关系。本句中前半句讲到他使我重新有了笑容。也就是说他给了我鼓舞，所以可以说inspiration 是smile 的下义词，故选D项。
教学探索：上下义关系主要也是通过系统性的分析和专项练习得以巩固和加强。如：
I _____ ten years as a professional singer in a restaurant，playing and singing folk songs. （B）
A.set B.enjoyed C.kept D.shared
通过对完形填空中横组合和纵聚合关系的分析和探讨，笔者提出了一系列的教学对策，从语言知识和语篇知识两个方面，使学生更好地掌握语篇中的衔接方式，认识词汇和句群间的连贯关系，并且能在前后文中寻找呼应性的解题线索，从而提高完形填空的解题能力。
参考文献
[1]龙敬 “从横组合和纵聚合关系看英语阅读中的文本分析”，《教育与教学研究》2009年第9期.