不到四星期，这批孩子就要参加毕业统考，结束自己的小学生活了。这个阶段，老师学生都不轻松，巩固复习，查漏补缺，试卷模拟考，大家都在和时间赛跑。但还是有细心的班主任发现了其中不和谐的音符，寝室窗户上的钢筋被拉弯，床上铺的木板被蹦断，还有少数学生的塑料盆、塑料桶被踢破。难道这就是老师们常说的“放起身炮”?我心里一紧，开始更密切地关注学生。守护了将近一年，我可不能让一些污秽的东西在最后一段时期浸入孩子们的心灵。我仔细查看了寝室和教室，寝室还好，倒是教室里的课桌椅有不同程度的损坏。我不动声色地对学生课后的言行进行细致观察，又通过询问谈心了解学生的思想动向，掌握第一手材料后，我开始思考对策了，不是想对付他们整他们，而是想帮他们顺利渡过这个特殊时期。针对损坏桌椅的现象，我连夜编了个手指木偶剧，并准备好了道具。第二天一早，我就找来班长和副班长做了番商量，我们决定在当天晚自习前开个班会，班会的主题就定为“做合格的小学毕业生”。另外，我还提前安排两名学生利用休息时间排演手指木偶剧。班会开始了，在班长的主持下，大家围绕“如何做一个合格小学毕业生，为母校留下好的印象”的论题展开了激烈的讨论，言辞之间，孩子们表露出追求进步的愿望，并希望能努力展示自我，表现自我。讨论结束，手指木偶剧上演，大家观看此剧的时候，先是好玩、好笑，后来都不作声了，有人轻轻地抚摸着自己的桌椅，不少人陷入了思考。此次班会后，不仅让桌椅们得到了上好的待遇，还促进了班里的稳定。
　　最后一段时间，毕竟是多事之秋。新的问题在不知不觉间又浮现了。A同学的作业一向清洁工整，那字儿像钢板刻的一样，看了真叫人舒服，总被我拿出来做其他孩子的范本。可最近，她的书写是一次不如一次。再说B同学，平时练习、小考都挺棒的，可一到正规点儿的考试，他就紧张，连续两次校级模拟考，他都发挥不理想，搞得他恹恹的，复习也打不起精神来了。还有那个C同学，学习也没以前那么认真了，复习课上不记不背，前后左右到处讲话。有同学问他：“马上要考试了，你不记不背，怎么考啊?”他怎么说的?“你真是皇帝不急太监急，到时候，我‘老孙’自有办法!”他把自己当孙悟空了，孙悟空会七十二变，可他不会呀!他到底有什么办法呢?我找他最好的朋友进行了一次密谈，费了好大力气才得知他把该背该记的内容都做成了“纸条”，准备在考试的时候拿出来“一展风采”。小小年纪就学会考试舞弊，真是太可气了。
　　这么多事凑到一起，我必须理出个头绪，想出些办法来一一解决。利用班会进行教育?不合适。谈心?肯定是要的，可也不见得能全部解决呀。A同学我倒不很担心，她是个自尊心很强的孩子，可能最近任务繁重才疏忽了字迹。我阅卷时在她的试卷上留下了一段话：A同学，你什么时候学会变魔术了，把字变成这样，老师可不赞成哟，老师还是喜欢看你原来的字，你能把它变回来吗?评讲试卷的时候，我怕她难为情，没有过多接近她，但我看到了她的严肃与认真。评讲过的试卷收上来后，我在她的试卷上又发现了两行字，就在我留言的下方。第一行字已不够清晰，明显是被透明胶拉过，我仔细辨认后发现，内容和下面一行是一样的，只是字迹潦草。下面一行则端正清秀，和原来一个样：老师，我的字一定会变回来的，请您放心!我看了浑身一热，再看试卷上修改过的地方，字都跟那行字一样。我心中的几块石头终于掉下一块，人显得轻松了一些。
　　B同学、C同学我都分别谈了心，但B同学性格内向，不怎么爱表达自己的想法。C同学则以为我不知道他那些事儿，那是相当的“油”，当着我的面，我说什么他应什么，可一转身，又回复了原样。想来想去，还是决定给B同学写封信，先试试看，不行再想别的办法。至于C同学，对他我可能要“狠”点儿。给B同学的信是这样写的：
　　B同学：
　　你好!还记得上次老师和你的谈话吗?老师说过，你真的很优秀。一两次考试成绩并不能说明什么。老师找出了你的练习本和平时小考试卷，你翻翻看，都挺棒的。打起精神来，相信自己，好好复习，你会站起来的!
　　考试紧张的问题，很多同学都有的，那并不可怕，调节好了就没事了。告诉你个小秘密，你可别告诉别人哟，老师以前也和你一样怕考试，不过老师有绝招，要不，你先看看，再试着做一做?老师相信你肯定会很快走出来的。加油!
　　肖老师
　　2008年6月
　　我把翻阅书籍和上网查找获得的一些消除考试紧张的方法与这封信叠在一起夹在练习本和试卷中给了B同学。还好，有些效果。B同学的精气神一下子上来了，人活泼了不少，复习也更讲究方法了。我想，在我的帮助下，他肯定能渡过难关的。
　　再说C同学，我不找他谈心了，也不给他脸色看，就当什么事也没发生过。你不是不背不记吗?你不是指望着“纸条”玛?呵呵，那我就让你站起来背给全班同学听，让你上台在黑板上默写给全班同学看，看“纸条”能不能帮你的忙?结果是背不下去，默不下来，出了洋相。出洋相好啊，出了洋相，C同学的嚣张气焰没有了，人老实了许多。老话说，打一打还要摸一摸，我趁机找他进行了一次较长时间的谈话，给他指症结，找优势：帮他正观念，树信心。一番良苦用心总算没有白费，C同学终于回到了从前，在这关键时刻没有掉链子。
　　小学即将毕业的学生，个性心理日渐成熟，独立意识、自主意识空前增强，思想状况复杂。这个时候稳定是压倒一切的大事，要保证学生思想稳定、情绪稳定。作为班主任，要正视现实、用心守护，努力帮助学生调适心态、解决问题，切实处理好学生中存在的一些“不正常”的现象，使他们顺利地渡过小学生活的最后阶段。
　　附：手指木偶剧《桌椅的对话》
　　桌：你是谁?你身上怎么有一股子血腥味儿?
　　椅：桌大哥，你不认识我了?我是你的椅小弟呀!
　　桌：哎呀，真对不起，我怎么连老弟你都认不出了呢?看来我这眼神是越来越不好使了。唉!
　　椅：以前你不是眼神挺好的吗?怎么突然就这样了?
　　桌：哎，咱们六(1)班这帮孩子以前对我蛮好的，最近不知怎么了，老是对我动粗，我浑身都让他们捶紫了。昨天，就是昨天，这眼睛也被他们戳伤了，搞得连你都认不得了。哎，快说说，你身上怎么有血腥味儿?
　　椅：我也是被他们弄伤的，早上，他们举着我到走廊去背课文，放下的时候就顺势使劲一摔，这不，我的腿就流血了。你说他们现在怎么这样啊?
　　桌：嗯……，可能是他们复习太累了吧!或者……或者是他们受了批评，受了委屈，心里不好受?快一年了，我可知道他们都是好孩子。
　　椅：是啊，他们也不容易，整天记呀、背呀、考的，多累呀，难怪他们心里有牢骚，牢骚过了，他们会明白怎么做的。
　　桌：你说得对，他们会明白怎么做的，再说，过些天他们就毕业了，我们还是打起精神来为他们服好务吧。
　　椅：说实话，我还真舍不得他们走啊!好，听你的，我们打起精神来，啊，打起精神来，让孩子们坐着舒服些，那样他们学习起来劲头会更足。
　　桌、椅：呵呵……