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摘 要： 传统初中语文教学之所以效果不理想，很大一部分原因是教师直接对教材内容进行讲解，缺乏导入过程，一方面难以快速集中学生注意力，另一方面使语文教学缺乏趣味性。语文教学中的有效导入能激发学生的好奇心和学习动力，使学生主动投入到语文学习中，对提高语文教学质量和学生语文成绩有积极意义。教师作为初中语文教学的组织者，应当重视传统语文教学中存在的纰漏，并加以改善，将导入融合到语文教学中，促进语文教学优化展开。
关键词： 初中语文 有效导入 方式
初中语文教学对学生文化素养提高及人文精神培养有重要意义。初中语文教学的有效开展能促进学生综合能力提高，教师应当努力提高语文教学的有效性。有效导入使语文教学更合理先进，所以教师应当积极导入、有效导入。本文从多方面详细分析初中语文教学中的有效导入方式。
1.有效进行实物导入
实物的多种多样为教师的语文教学设计提供了更多可能性，教师使用实物进行有效导入，能加强语文教学的直观性和趣味性，吸引学生兴趣和积极性，使语文教学效果更理想。因此，初中语文教学中，教师应当灵活利用实物进行导入，使语文教学更高效。例如，教师在讲《核舟记》这篇文章时，可以带来一些用各种果核制作的工艺品，让学生欣赏雕刻的神奇和美丽。不仅可以加深学生对教材内容的理解和感受，还可以培养学生的审美，可谓一举两得。同时教师在讲解其他文章时可充分利用实物，让学生感受语文教学内容的真实性，丰富语文教学，促进学生语文学习。所以教师灵活运用实物进行有效导入，能够增强教学效果。
2.有效进行情景导入
情景的真实再现能让学生更深刻地体会文中的描述，感受作者文字中流露出的感情。同时情景导入让语文教学化抽象为具体，让学生语文学习更轻松、更有趣。因此，教师在初中语文教学中应当进行有效的情景导入，让语文教学更高效。例如，《苏州园林》这篇文章详细描写了苏州园林的自然美和人工巧，如果学生只是单调地阅读，则很难想象出完整场景。教师可以带领学生参观园林，让学生在参观和游玩中体会园林的精致美丽，当教师再讲这篇文章时，学生眼前自然而然浮现出真实的场景，更贴切地体会文章内容，有效学习语文。所以教师在语文教学中利用场景导入，让语文教学更真实，促进学生语文学习。
3.有效进行乐曲导入
语文教材中的一些内容不仅以文章形式出现，还被谱曲，成为歌曲被人们传唱。教材内容和乐曲的结合，一方面可以激发学生的语文学习兴趣，另一方面可以促进学生对教材内容的理解，使学生的语文学习深化拓展。因此，初中语文教学中，教师应当运用乐曲有效导入，使语文教学更饱满多姿。例如，《七子之歌》这篇文章包含了七首诗歌，表达了七个地方对祖国的热爱和期望。其中关于澳门的诗歌是一首非常耳熟的歌曲，教师可以带领大家唱：你可知妈港，不是我真姓。我离开你太久了，母亲……歌曲比文字能更直接地表达感情，通过这首歌的唱响，学生能更直接地领略诗歌中的感情，加深对文章的认识。所以教师采用乐曲导入能提高语文教学的有效性。
4.有效进行生活导入
语文知识归根结底来源于生活，教师将语文教学与生活相联系，一方面可以减少学生与教材内容的隔阂，另一方面可以让学生通过真实生活验证教材内容，加强对语文知识的印象和学习。因此，教师在初中语文教学中可以进行有效的生活导入，使语文教学更简单、更真实。例如，《两小儿辩日》这篇文章主要讲了两个小孩辩论太阳距离人的远近。只是根据课本进行学习，学生很难认识到两个小孩的理论正确与否，同时学生难以准确地在脑海中想象文章场景。教师可以带领学生观察生活中不同时间太阳的样子及看起来距离人的远近。不仅可以让学生体会两个小孩的说法，还可以引导学生通过观察说出自己的看法。教师在语文教学中通过生活进行导入，能培养学生的观察能力，促进学生语文学习进步。
5.有效进行问题导入
有意义的问题能引导学生积极思考，不仅使学生有目的地阅读和学习，还可以加深学生对教材内容的掌握和深思。教师应当努力提高问题的有效性，促使学生有针对性地学习和思考，促进学生语文学习能力提高。因此，初中语文教学中，教师应当进行有效的问题导入，提高语文教学的有效性。例如，对于《呼兰河传》这篇文章，教师可在学生阅读前提出如下问题：“这篇文章主要讲述了作者在什么年纪的生活场景？”“哪些句子和片段着重表达了作者的感情，它表达了作者怎样的感情？”通过这些有重点、有侧重的问题，引导学生重点阅读，提高学生阅读有效性，提高语文教学效率。
6.有效进行对比导入
对比导入可以让学生感受不同思想的碰撞，既可以加深学生对教材内容的印象，又可以鼓励学生从不同角度思考问题。同时对比导入可以让学生复习以前的知识，有利于学生温故知新，产生新想法。因此，初中语文学习中，教师可以进行有效的对比导入，促进语文教学开展。例如，教师在讲《钱塘湖春行》这首诗时，可以将《春望》这首诗写在黑板上。前者表达了春日赏景的喜悦之情，后者表达了诗人的家国忧思。通过强烈的对比，加深学生对教材内容的理解，提高学生阅读能力。采用对比导入可使语文教学效果更理想。
教师是初中语文教学的主导者，可以采取有效方式进行教学导入，从而提高语文教学质量和效率，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]周庆元.语文教育研究概论.长沙：湖南人民出版社，2005.
[2]王荣生.语文科课程论基础.上海：上海教育出版社，2005.
[3]曹明海.语文新课程教学论.济南：山东人民出版社，2007.
关键词： 初中语文 有效导入 方式
初中语文教学对学生文化素养提高及人文精神培养有重要意义。初中语文教学的有效开展能促进学生综合能力提高，教师应当努力提高语文教学的有效性。有效导入使语文教学更合理先进，所以教师应当积极导入、有效导入。本文从多方面详细分析初中语文教学中的有效导入方式。
1.有效进行实物导入
实物的多种多样为教师的语文教学设计提供了更多可能性，教师使用实物进行有效导入，能加强语文教学的直观性和趣味性，吸引学生兴趣和积极性，使语文教学效果更理想。因此，初中语文教学中，教师应当灵活利用实物进行导入，使语文教学更高效。例如，教师在讲《核舟记》这篇文章时，可以带来一些用各种果核制作的工艺品，让学生欣赏雕刻的神奇和美丽。不仅可以加深学生对教材内容的理解和感受，还可以培养学生的审美，可谓一举两得。同时教师在讲解其他文章时可充分利用实物，让学生感受语文教学内容的真实性，丰富语文教学，促进学生语文学习。所以教师灵活运用实物进行有效导入，能够增强教学效果。
2.有效进行情景导入
情景的真实再现能让学生更深刻地体会文中的描述，感受作者文字中流露出的感情。同时情景导入让语文教学化抽象为具体，让学生语文学习更轻松、更有趣。因此，教师在初中语文教学中应当进行有效的情景导入，让语文教学更高效。例如，《苏州园林》这篇文章详细描写了苏州园林的自然美和人工巧，如果学生只是单调地阅读，则很难想象出完整场景。教师可以带领学生参观园林，让学生在参观和游玩中体会园林的精致美丽，当教师再讲这篇文章时，学生眼前自然而然浮现出真实的场景，更贴切地体会文章内容，有效学习语文。所以教师在语文教学中利用场景导入，让语文教学更真实，促进学生语文学习。
3.有效进行乐曲导入
语文教材中的一些内容不仅以文章形式出现，还被谱曲，成为歌曲被人们传唱。教材内容和乐曲的结合，一方面可以激发学生的语文学习兴趣，另一方面可以促进学生对教材内容的理解，使学生的语文学习深化拓展。因此，初中语文教学中，教师应当运用乐曲有效导入，使语文教学更饱满多姿。例如，《七子之歌》这篇文章包含了七首诗歌，表达了七个地方对祖国的热爱和期望。其中关于澳门的诗歌是一首非常耳熟的歌曲，教师可以带领大家唱：你可知妈港，不是我真姓。我离开你太久了，母亲……歌曲比文字能更直接地表达感情，通过这首歌的唱响，学生能更直接地领略诗歌中的感情，加深对文章的认识。所以教师采用乐曲导入能提高语文教学的有效性。
4.有效进行生活导入
语文知识归根结底来源于生活，教师将语文教学与生活相联系，一方面可以减少学生与教材内容的隔阂，另一方面可以让学生通过真实生活验证教材内容，加强对语文知识的印象和学习。因此，教师在初中语文教学中可以进行有效的生活导入，使语文教学更简单、更真实。例如，《两小儿辩日》这篇文章主要讲了两个小孩辩论太阳距离人的远近。只是根据课本进行学习，学生很难认识到两个小孩的理论正确与否，同时学生难以准确地在脑海中想象文章场景。教师可以带领学生观察生活中不同时间太阳的样子及看起来距离人的远近。不仅可以让学生体会两个小孩的说法，还可以引导学生通过观察说出自己的看法。教师在语文教学中通过生活进行导入，能培养学生的观察能力，促进学生语文学习进步。
5.有效进行问题导入
有意义的问题能引导学生积极思考，不仅使学生有目的地阅读和学习，还可以加深学生对教材内容的掌握和深思。教师应当努力提高问题的有效性，促使学生有针对性地学习和思考，促进学生语文学习能力提高。因此，初中语文教学中，教师应当进行有效的问题导入，提高语文教学的有效性。例如，对于《呼兰河传》这篇文章，教师可在学生阅读前提出如下问题：“这篇文章主要讲述了作者在什么年纪的生活场景？”“哪些句子和片段着重表达了作者的感情，它表达了作者怎样的感情？”通过这些有重点、有侧重的问题，引导学生重点阅读，提高学生阅读有效性，提高语文教学效率。
6.有效进行对比导入
对比导入可以让学生感受不同思想的碰撞，既可以加深学生对教材内容的印象，又可以鼓励学生从不同角度思考问题。同时对比导入可以让学生复习以前的知识，有利于学生温故知新，产生新想法。因此，初中语文学习中，教师可以进行有效的对比导入，促进语文教学开展。例如，教师在讲《钱塘湖春行》这首诗时，可以将《春望》这首诗写在黑板上。前者表达了春日赏景的喜悦之情，后者表达了诗人的家国忧思。通过强烈的对比，加深学生对教材内容的理解，提高学生阅读能力。采用对比导入可使语文教学效果更理想。
教师是初中语文教学的主导者，可以采取有效方式进行教学导入，从而提高语文教学质量和效率，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]周庆元.语文教育研究概论.长沙：湖南人民出版社，2005.
[2]王荣生.语文科课程论基础.上海：上海教育出版社，2005.
[3]曹明海.语文新课程教学论.济南：山东人民出版社，2007.