论文部分内容阅读
摘 要：随着现代职业教育体系的逐步发展与完善，中职院校成为我国教育体系中的一个重要组成，在我国社会主义现代化建设中培养了很多优质的专业人才。机械基础课程在中职院校属于重点科目，是学生在实践中深化自身理论知识的关键，且这门课程包含的知识点比较多，学习难度较大，整体教学效果并不理想。但教师应用一体化教学有利于提高课堂教学效率，因而接下来本文就一体化教学在中职机械基础课程中的应用进行如下分析。
关键词：一体化教学;中职;机械基础课程;应用优势;应用策略
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0015-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.007
一体化课程主要是培养学生的综合职业能力，以职业活动为基础，以技能学习为主导，与传统教学模式有着很大的不同，其突出了教师课堂主导地位，且一体化教学中理论与实践并不是脱离的状态。学生在学习理论知识之后进行实践操作，在操作中应用所学的理论知识，二者交替进行，并无固化的模式，促进学生形成良好的动手能力，激发学生的学习热情，提高学生学习效率。为了提高中职机械基础课程教学效率，教师要积极创新，有效结合理论与实践，切实提高学生理论水平与实践操作能力。
一、中职机械基础课程教学出现问题的原因
（一）教师原因
1.重练轻学。就目前中职机械基础课程教学现状而言，一些教师在教学中重练轻学，致使学生对枯燥的理论知识更无兴趣。这就需要教师在教学中适时引导学生，让学生产生理论学习的热情，避免学生在学习中顾此失彼。
2.存在“两张皮”问题。一体化教学模式与其他教学模式相比更注重理论与实践知识的结合，如果没有实现两者的融合，就会导致理论与实践存在严重的“两张皮”问题。所以，教师在教学中应保证每节课都有更为明确的理论与技能目标，可通过上课讲授以及课后总结的方式进行，同时也可以通过课前集中讲解的方式进行。
（二）学生原因
1.缺乏专业知识指导。由于学生刚开始训练时缺乏专业知识的指导，在经过一段时间的训练后没有提高，降低了学生的学习热情。针对这个问题，教师应及时开导学生，从浅到深地引导学生学习，只有这样才能让学生在学习过程中逐步得到提高，从而提高学生的综合能力。
2.学习积极性不高。就中职机械基础课程教学存在的问题来看，由于该学科理论知识较多，学生在学习过程中难免存在厌学情绪，在此背景下学生学习积极性不高，因而整体学习效果并不理想。针对这个问题，教师在教学中必须注重一体化教学，如此才能激发学生学习的积极性。
二、中职机械基础课程应用一体化教学的原因
（一）符合基础课程的特点
中职阶段基础课程的学习需要教师在教学中结合理论与实践知识，让学生通过学习掌握机械基础与技术的知识，确保学生掌握的技能与知识与未来就业要求相符合，这对学生日后的就业而言无疑是颇有助益。
理论知识教学主要在于给学生教学理论方面的知识，促进学生综合能力的提高;但实践教学更注重的是提高学生的技能，促进学生提高自身解决问题的能力，而一体化教学重点突出了这门课程理论与实践相结合的特点，确保了学习效果。因此，针对目前中职基础课程教学存在的问题，教师很有必要采取一体化教学策略，这与该课程的特点相符合。
（二）与中职教育发展需要相符合
就中职基础课程的学习来分析，学生不仅要掌握更加丰富的理论知识，而且还要重点培养学生实践能力，使学生可以学以致用。同时，中职教育与普通教育相比有着根本性的差异，中职教育更注重培养学生的实践技能。所以，教师在教学中应用一体化教学模式，以中职生的发展特点为基础融合理论与实践教学，重点突出了学生的专业技能。另外，在一体化教学模式下紧密联系所有的教学活动，让学生在实践基地中学习理论和实践知识，可以实现预期的教育目标，高效完成教学任务。教师在教学中将理论与实践知识有效结合拓宽学生思维，有利于提高学生分析与解决问题的能力，这很显然与中职教育发展的需要相符合。
（三）符合未来就业形势
中职院校最主要的教学目标是培养学生良好的就业能力与职业素养，一体化教学模式将当前中职教育的特点、课程教学以及现实要求有效结合，在开展教学工作时重点突出培养学生专业能力的同时培养学生就业必备的职业素养，更好地提高学生学习效率与教师课堂教学效率。一体化教学模式应用于中职机械基础课程确保教学环节有秩序进行，且在教学理论知识的过程中突出实践性，在培养学生实践技能的过程中加快学习理论知识并迁移知识，营造了边做边学的课堂氛围，培养学生良好的综合能力。如此，学生的学习内容接轨就业能力，与未来就业形势相符。
三、一体化教学在中职机械基础课程中的应用策略
（一）一体化教学基本架构
教师在教学中应用一体化教学模式便于自身整合教材内容，以当前的教学内容为基础进行创新，逐步完善相应的课程标准，最终与一体化教学模式相匹配。可见，在编写中职机械基础课程時要尽可能完善教学内容。同时，在教学中可强化校企合作，结合这门课程内容明确最终教育目标，优化理论知识，让其成为理论与实践整合的标准型课程。比如说在学习“运动副”这部分内容时，笔者结合接触方式的不同将其分为高副与低副。学生对这部分内容的知识点理解不足，主要是因为其没有明确的学习方向，因此笔者结合问题要求学生学习之后总结各个运动的特点，之后进行区分。这个过程中笔者除了给学生展示运动副结构图之外还要展示实物图，使学生可以直观地认识运动副，让其可以高效掌握相关性能。 （二）理论实践结合教学
针对目前中职机械基础课程教学存在的问题，教师在中职机械基础课程教学中应用一体化教学模式，首先需要合理整合教材中的理论知识与教学要点，引导学生与教师共同参与课堂教学互动，给学生提供更加广阔的学习空间，构建和谐的师生关系，调动学生学习主动性。教师在教学中还可应用多元化教学模式，以教学内容为基础选择合适的教学方法，比如组织学生进行实地考察，或引进教学实例开展教学活动，让学生在学习中从课本上升到感性层面，更好地提高课堂教学效率。如此，教师将理论和实践有效结合，学生在学习活动中对知识的认识逐步上升到感性层面，课堂教学效率逐步得到提高，取得了预期的教学效果，潜移默化地提高了学生的综合能力。
（三）应用多媒体技术辅助教学
要想在中职机械基础课程教学中激发学生学习热情，优化教学活动，教师可积极应用新型教学模式，多媒体技术就属于先进教学措施的一种。应用这一技术可集合图片、音频与视频开展教学活动，使学生在多媒体技术的引导下应用所学知识解决问题，这对学生理论与实践有机结合具有较大帮助。
传统教学模式存在诸多不足，这与教师采取的教学方式有很大的关系，因此笔者在教学中发挥了多媒体这一教学工具的作用，拓宽了学习的途径，让学生可以更为直观地接触新的知识点，以此激发学生学习热情。同时，于教学中给学生提供更为直观的教学方式，结合实践活动引导学生进行联想。这个过程中笔者将例子与生活有效结合，引导学生，使其主动提出新的困惑与想法，最后共同解决问题，这对激发学生学习热情具有重要的促进作用。
现代教育更注重教学实践，教师要想达到预期教育目标，需要有效结合理论与实践。针对当前概念学习时学生死记硬背，缺乏灵活运用的能力的情况，教师可以在教学中播放多媒体视频，帮助学生更好地理解知识点，同时融入生活中的问题引导学生思考解决方法，这样学生不仅能更快地理解、记忆概念，还能将其带入到生活中。
（四）构建完善的教育评价体系
为了提高中职机械基础课程教学质量，必须建立完善且科学的教育评价体系，提高学生创新能力与应用能力。以往的教学评价体系中教师更重视理论教学，学生在记忆理论知识时多是死记硬背，并没有系统串联这些知识，很难激发学生学习热情，那么也很难提高学生专业技能。因此，教师应用一体化教学模式需要结合具体教学情况，建立完善的培养学生实践能力的评价体系，整合理论与实践内容，切实提高课堂教学质量。同时，新的教学体系不可让教师独自参与，应该是民主且学生积极参与的评价体系，只有这样才能达到提高课堂教学效率的作用，促进学生共同进步。
（五）发挥互联网优势，提高教学效率
就机械基础课程教学内容来看，整个中职阶段学习的知识点较多，其中包含很多需要动态演示的内容，很多教师在教学中主要采取口头讲解的方式，并不利于学生理解。针对这个问题，笔者结合多媒体进行动态演示，给学生呈现更为具体与形象的内容。在讲解与工作原理有关的知识点时，这部分知识点比较抽象，学生学习有困难。为了解决这一问题，笔者结合视頻使学生清楚地了解整个事件的过程，使学生深刻地理解教材中的知识点。同时，在教学时注重举一反三，以生活中的相关知识点为基础进行联想，强化学生学习，激发学生学习的热情。
四、结语
总之，中职院校最主要的教育目标是培养实践性较强的人才，而教师在开展教学活动时应以培养实践性人才为主要目标。就中职阶段机械基础课程分析，该学科是一门实践性很强的科目，且知识点极多，学习难度较大，因此教师应积极改变传统教学思路，积极创新教学模式，针对中职机械基础课程教学存在的问题提出一体化教学策略，提高教学效率。
参考文献：
[1]周红雨.论一体化教学在中职机械基础课程中的应用[J].教育现代化，2017（1）.
[2]罗抚燕.探究一体化教学在《机械基础》课程中的应用[J].现代商贸工业，2016（11）.
[3]曾洋洋.论一体化教学在中职机械基础课程中的应用研究[J].数码世界，2019（10）.
[4]印桦.理实一体化教学如何融入中职机械基础课程[J].职业，2016（34）.
[5]董丽君.论一体化教学在中职机械基础课程中的应用[J].新一代（理论版），2018（18）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介：李振彪（1984.6— ），男，汉族，甘肃张掖人，讲师，研究方向：中职教育。
关键词：一体化教学;中职;机械基础课程;应用优势;应用策略
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0015-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.007
一体化课程主要是培养学生的综合职业能力，以职业活动为基础，以技能学习为主导，与传统教学模式有着很大的不同，其突出了教师课堂主导地位，且一体化教学中理论与实践并不是脱离的状态。学生在学习理论知识之后进行实践操作，在操作中应用所学的理论知识，二者交替进行，并无固化的模式，促进学生形成良好的动手能力，激发学生的学习热情，提高学生学习效率。为了提高中职机械基础课程教学效率，教师要积极创新，有效结合理论与实践，切实提高学生理论水平与实践操作能力。
一、中职机械基础课程教学出现问题的原因
（一）教师原因
1.重练轻学。就目前中职机械基础课程教学现状而言，一些教师在教学中重练轻学，致使学生对枯燥的理论知识更无兴趣。这就需要教师在教学中适时引导学生，让学生产生理论学习的热情，避免学生在学习中顾此失彼。
2.存在“两张皮”问题。一体化教学模式与其他教学模式相比更注重理论与实践知识的结合，如果没有实现两者的融合，就会导致理论与实践存在严重的“两张皮”问题。所以，教师在教学中应保证每节课都有更为明确的理论与技能目标，可通过上课讲授以及课后总结的方式进行，同时也可以通过课前集中讲解的方式进行。
（二）学生原因
1.缺乏专业知识指导。由于学生刚开始训练时缺乏专业知识的指导，在经过一段时间的训练后没有提高，降低了学生的学习热情。针对这个问题，教师应及时开导学生，从浅到深地引导学生学习，只有这样才能让学生在学习过程中逐步得到提高，从而提高学生的综合能力。
2.学习积极性不高。就中职机械基础课程教学存在的问题来看，由于该学科理论知识较多，学生在学习过程中难免存在厌学情绪，在此背景下学生学习积极性不高，因而整体学习效果并不理想。针对这个问题，教师在教学中必须注重一体化教学，如此才能激发学生学习的积极性。
二、中职机械基础课程应用一体化教学的原因
（一）符合基础课程的特点
中职阶段基础课程的学习需要教师在教学中结合理论与实践知识，让学生通过学习掌握机械基础与技术的知识，确保学生掌握的技能与知识与未来就业要求相符合，这对学生日后的就业而言无疑是颇有助益。
理论知识教学主要在于给学生教学理论方面的知识，促进学生综合能力的提高;但实践教学更注重的是提高学生的技能，促进学生提高自身解决问题的能力，而一体化教学重点突出了这门课程理论与实践相结合的特点，确保了学习效果。因此，针对目前中职基础课程教学存在的问题，教师很有必要采取一体化教学策略，这与该课程的特点相符合。
（二）与中职教育发展需要相符合
就中职基础课程的学习来分析，学生不仅要掌握更加丰富的理论知识，而且还要重点培养学生实践能力，使学生可以学以致用。同时，中职教育与普通教育相比有着根本性的差异，中职教育更注重培养学生的实践技能。所以，教师在教学中应用一体化教学模式，以中职生的发展特点为基础融合理论与实践教学，重点突出了学生的专业技能。另外，在一体化教学模式下紧密联系所有的教学活动，让学生在实践基地中学习理论和实践知识，可以实现预期的教育目标，高效完成教学任务。教师在教学中将理论与实践知识有效结合拓宽学生思维，有利于提高学生分析与解决问题的能力，这很显然与中职教育发展的需要相符合。
（三）符合未来就业形势
中职院校最主要的教学目标是培养学生良好的就业能力与职业素养，一体化教学模式将当前中职教育的特点、课程教学以及现实要求有效结合，在开展教学工作时重点突出培养学生专业能力的同时培养学生就业必备的职业素养，更好地提高学生学习效率与教师课堂教学效率。一体化教学模式应用于中职机械基础课程确保教学环节有秩序进行，且在教学理论知识的过程中突出实践性，在培养学生实践技能的过程中加快学习理论知识并迁移知识，营造了边做边学的课堂氛围，培养学生良好的综合能力。如此，学生的学习内容接轨就业能力，与未来就业形势相符。
三、一体化教学在中职机械基础课程中的应用策略
（一）一体化教学基本架构
教师在教学中应用一体化教学模式便于自身整合教材内容，以当前的教学内容为基础进行创新，逐步完善相应的课程标准，最终与一体化教学模式相匹配。可见，在编写中职机械基础课程時要尽可能完善教学内容。同时，在教学中可强化校企合作，结合这门课程内容明确最终教育目标，优化理论知识，让其成为理论与实践整合的标准型课程。比如说在学习“运动副”这部分内容时，笔者结合接触方式的不同将其分为高副与低副。学生对这部分内容的知识点理解不足，主要是因为其没有明确的学习方向，因此笔者结合问题要求学生学习之后总结各个运动的特点，之后进行区分。这个过程中笔者除了给学生展示运动副结构图之外还要展示实物图，使学生可以直观地认识运动副，让其可以高效掌握相关性能。 （二）理论实践结合教学
针对目前中职机械基础课程教学存在的问题，教师在中职机械基础课程教学中应用一体化教学模式，首先需要合理整合教材中的理论知识与教学要点，引导学生与教师共同参与课堂教学互动，给学生提供更加广阔的学习空间，构建和谐的师生关系，调动学生学习主动性。教师在教学中还可应用多元化教学模式，以教学内容为基础选择合适的教学方法，比如组织学生进行实地考察，或引进教学实例开展教学活动，让学生在学习中从课本上升到感性层面，更好地提高课堂教学效率。如此，教师将理论和实践有效结合，学生在学习活动中对知识的认识逐步上升到感性层面，课堂教学效率逐步得到提高，取得了预期的教学效果，潜移默化地提高了学生的综合能力。
（三）应用多媒体技术辅助教学
要想在中职机械基础课程教学中激发学生学习热情，优化教学活动，教师可积极应用新型教学模式，多媒体技术就属于先进教学措施的一种。应用这一技术可集合图片、音频与视频开展教学活动，使学生在多媒体技术的引导下应用所学知识解决问题，这对学生理论与实践有机结合具有较大帮助。
传统教学模式存在诸多不足，这与教师采取的教学方式有很大的关系，因此笔者在教学中发挥了多媒体这一教学工具的作用，拓宽了学习的途径，让学生可以更为直观地接触新的知识点，以此激发学生学习热情。同时，于教学中给学生提供更为直观的教学方式，结合实践活动引导学生进行联想。这个过程中笔者将例子与生活有效结合，引导学生，使其主动提出新的困惑与想法，最后共同解决问题，这对激发学生学习热情具有重要的促进作用。
现代教育更注重教学实践，教师要想达到预期教育目标，需要有效结合理论与实践。针对当前概念学习时学生死记硬背，缺乏灵活运用的能力的情况，教师可以在教学中播放多媒体视频，帮助学生更好地理解知识点，同时融入生活中的问题引导学生思考解决方法，这样学生不仅能更快地理解、记忆概念，还能将其带入到生活中。
（四）构建完善的教育评价体系
为了提高中职机械基础课程教学质量，必须建立完善且科学的教育评价体系，提高学生创新能力与应用能力。以往的教学评价体系中教师更重视理论教学，学生在记忆理论知识时多是死记硬背，并没有系统串联这些知识，很难激发学生学习热情，那么也很难提高学生专业技能。因此，教师应用一体化教学模式需要结合具体教学情况，建立完善的培养学生实践能力的评价体系，整合理论与实践内容，切实提高课堂教学质量。同时，新的教学体系不可让教师独自参与，应该是民主且学生积极参与的评价体系，只有这样才能达到提高课堂教学效率的作用，促进学生共同进步。
（五）发挥互联网优势，提高教学效率
就机械基础课程教学内容来看，整个中职阶段学习的知识点较多，其中包含很多需要动态演示的内容，很多教师在教学中主要采取口头讲解的方式，并不利于学生理解。针对这个问题，笔者结合多媒体进行动态演示，给学生呈现更为具体与形象的内容。在讲解与工作原理有关的知识点时，这部分知识点比较抽象，学生学习有困难。为了解决这一问题，笔者结合视頻使学生清楚地了解整个事件的过程，使学生深刻地理解教材中的知识点。同时，在教学时注重举一反三，以生活中的相关知识点为基础进行联想，强化学生学习，激发学生学习的热情。
四、结语
总之，中职院校最主要的教育目标是培养实践性较强的人才，而教师在开展教学活动时应以培养实践性人才为主要目标。就中职阶段机械基础课程分析，该学科是一门实践性很强的科目，且知识点极多，学习难度较大，因此教师应积极改变传统教学思路，积极创新教学模式，针对中职机械基础课程教学存在的问题提出一体化教学策略，提高教学效率。
参考文献：
[1]周红雨.论一体化教学在中职机械基础课程中的应用[J].教育现代化，2017（1）.
[2]罗抚燕.探究一体化教学在《机械基础》课程中的应用[J].现代商贸工业，2016（11）.
[3]曾洋洋.论一体化教学在中职机械基础课程中的应用研究[J].数码世界，2019（10）.
[4]印桦.理实一体化教学如何融入中职机械基础课程[J].职业，2016（34）.
[5]董丽君.论一体化教学在中职机械基础课程中的应用[J].新一代（理论版），2018（18）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介：李振彪（1984.6— ），男，汉族，甘肃张掖人，讲师，研究方向：中职教育。