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【摘 要】民间传统游戏是民族传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富教育智慧，是幼儿园宝贵的教育资源。幼儿园应以幼儿的身心发展特点为依据，合理制定幼儿园各级教育计划，统筹安排，将民间传统游戏巧妙地融入幼儿园一日生活过渡环节、区角活动、户外活动、集体教学活动等一日活动及幼儿园亲子活动、大型活动等多种教育活动之中。
【关键词】民间游戏；传统文化；幼儿园游戏；幼儿园教育活动；教育资源
一、统筹安排：将民间传统游戏合理落实到幼儿园教育的各类计划中
为了让民间传统游戏开展得更有系统性、目的性和计划性，使之与幼儿园课程进行有效融合，可以按下述方法与步骤进行尝试：第一步是根据促进幼儿园全面发展的五大领域目标（健康、社会、语言、科学、艺术）和本园的实际情况，制定年度及学期民间传统游戏实施方案，从总目标到内容到组织形式总体把关，指导研究实施方向，确定预期效果。第二步是根据各年龄班儿童实际发展水平与需求及幼儿园整体计划，进行分解，确立小班、中班、大班各年级组相应的研究实施计划，并将任务计划分配到各个班级。第三步是各班级再根据本班实际情况，详细制定班级的民间传统游戏实施计划，确保民间传统游戏有目的有计划地开展，避免其盲目性与随意性。其图示为：年度民间传统游戏总计划→各年级民间传统游戏计划→各班级民间传统游戏计划。各班级制定的民间传统游戏计划要将其落实到学期计划、月计划、周计划、日计划中，这样，才能将民间传统游戏有效融入到幼儿园一日活动之中，使民间传统游戏得以切实、有序、有效的开展。
二、有效实施：将民间传统游戏有效贯穿幼儿一日活动之中
民间传统游戏内容丰富，形式多样，参与人数可多可少，幼儿园可根据儿童一日活动的内容、组织形式及时间长短灵活开展不同类型的民间传统游戏。
（一）灵活运用民间传统游戏过渡幼儿园一日活动环节
在幼儿园一日生活各环节中，有许多零散时间，如来园后、离园前、饭前饭后、课间休息、各环节过渡等，这些时间较短，很难开展一些大型或需长时间的活动。如果不组织活动，坐着等待，孩子们就会无所事事，喧闹追打，形成教师管理的空当，容易发生安全事故。一些小型、简单、无需太大游戏场地、玩具携带方便且便于收拾的民间传统游戏，适合在这些短的、零散的时间中开展。如：“剪刀石头布”、“翻花绳”、“金锁银锁”、“炒黄豆”“、摇摇船”及一些简单的手影游戏和拍手游戏。如果在这些零散间隙时间引导孩子开展这些小型的活动，就可以将无序转为有序。孩子们可以三三两两合作，不仅使一日生活的各个环节平稳过渡，衔接紧密，管而不死，放而不乱，减少排队、等待时间，体现动静交替的原则，让儿童得到充分的自由。同时也是儿童自我发展、自我教育的有效形态。
（二）巧妙利用民间传统游戏丰富幼儿园区角活动
民间传统游戏种类丰富、题材很广，在区角活动中，教师根据教育目标，有目的、有计划地投放相应的材料，支持儿童开展民间传统游戏。可以选择一些适合几个人进行的且能发展其智力及小肌肉的、或手眼协调能力的小型民间传统游戏，既丰富活动区的内容，又可以发展儿童各种能力。如益智类的棋类游戏、科学类的光影游戏、手影游戏、小型表演游戏、以发展精细动作为主的编织类游戏、语言类的猜谜游戏等，让儿童自己研究玩法，自主探索解决问题。民间传统游戏在区角活动中开展，适合儿童自主选擇游戏内容，自由选择玩伴，进行个别化或两三人的探究学习，可充分培养他们的责任感和组织能力，促进他们交往能力的发展。
三、精心策划：将民间传统游戏有机融入在大型活动之中
（一）民间传统游戏在运动会中的开展
在幼儿园运动会中，儿童通过游戏、竞赛等形式展示他们的特长，每一个活动中都巧妙的融入跑、跳、钻、爬、抬、拉等基本动作，孩子们积极参与，在快乐中锻炼自己，展示自我。小班组，将“赶猪”、“抬花轿”、“穿大鞋”、“骑高马”等游戏融入在比赛活动之中，可较好地锻炼孩子们的运动能力和身体协调性，让家长和孩子在亲密接触中体验亲子之乐；中班组，孩子们和家长参与的运动项目难度增大，亲子合作的默契度要求更高。可将“摸石头过河”、“骑竹马”、“丢沙包”、“斗鸡”、“踩高跷”、“运球”等游戏植入其中。大班组，可将“跳双绳”、“合作跳绳”、“推小车”、“滚铁环”、“两人三足”、“划龙舟”等挑战孩子们运动能力、体力、智力、合作能力以及勇敢品质的游戏合理安排在其中，让孩子们挑战困难，获得成功与自信。
（二）民间传统游戏在晨会活动中的开展
晨会是幼儿园常开展的每周一次的有组织有主题、兼娱乐和表演的大型活动，可以是全园性的，也可以是年级组开展的。在晨会活动中，加入一些有趣、好玩、带有一定技能性、具有一定观赏价值的民间传统游戏，并以阶段性成果汇报的表演形式来开展，儿童表现自我、参与游戏的兴趣高涨。如在中班的晨会活动中将拍球游戏编排成“花样拍球”或“我是拍球小健将”等技能表演，通过展示单手拍，双手拍，两人合作拍，站平衡台上拍或站在有一定高度物体上拍，行进拍，绕障碍拍等，让儿童在多样的拍球玩法中体验到不断挑战与创新的乐趣，增强自信获得发展。
参考文献：
[1]罗红辉.陶行知解放儿童创造力的教育思想对幼儿美术教育的的启示[J].当代教育论坛（教学研究），2011，（3）.
[2]罗红辉.民间体育游戏运用与指导策略[J].当代教育论坛（教学研究），2011，（2）.
[3]贺武华等“.家长进课堂家园共育”模式探析[J].当代教育论坛（教学研究），2007，（6）.
【关键词】民间游戏；传统文化；幼儿园游戏；幼儿园教育活动；教育资源
一、统筹安排：将民间传统游戏合理落实到幼儿园教育的各类计划中
为了让民间传统游戏开展得更有系统性、目的性和计划性，使之与幼儿园课程进行有效融合，可以按下述方法与步骤进行尝试：第一步是根据促进幼儿园全面发展的五大领域目标（健康、社会、语言、科学、艺术）和本园的实际情况，制定年度及学期民间传统游戏实施方案，从总目标到内容到组织形式总体把关，指导研究实施方向，确定预期效果。第二步是根据各年龄班儿童实际发展水平与需求及幼儿园整体计划，进行分解，确立小班、中班、大班各年级组相应的研究实施计划，并将任务计划分配到各个班级。第三步是各班级再根据本班实际情况，详细制定班级的民间传统游戏实施计划，确保民间传统游戏有目的有计划地开展，避免其盲目性与随意性。其图示为：年度民间传统游戏总计划→各年级民间传统游戏计划→各班级民间传统游戏计划。各班级制定的民间传统游戏计划要将其落实到学期计划、月计划、周计划、日计划中，这样，才能将民间传统游戏有效融入到幼儿园一日活动之中，使民间传统游戏得以切实、有序、有效的开展。
二、有效实施：将民间传统游戏有效贯穿幼儿一日活动之中
民间传统游戏内容丰富，形式多样，参与人数可多可少，幼儿园可根据儿童一日活动的内容、组织形式及时间长短灵活开展不同类型的民间传统游戏。
（一）灵活运用民间传统游戏过渡幼儿园一日活动环节
在幼儿园一日生活各环节中，有许多零散时间，如来园后、离园前、饭前饭后、课间休息、各环节过渡等，这些时间较短，很难开展一些大型或需长时间的活动。如果不组织活动，坐着等待，孩子们就会无所事事，喧闹追打，形成教师管理的空当，容易发生安全事故。一些小型、简单、无需太大游戏场地、玩具携带方便且便于收拾的民间传统游戏，适合在这些短的、零散的时间中开展。如：“剪刀石头布”、“翻花绳”、“金锁银锁”、“炒黄豆”“、摇摇船”及一些简单的手影游戏和拍手游戏。如果在这些零散间隙时间引导孩子开展这些小型的活动，就可以将无序转为有序。孩子们可以三三两两合作，不仅使一日生活的各个环节平稳过渡，衔接紧密，管而不死，放而不乱，减少排队、等待时间，体现动静交替的原则，让儿童得到充分的自由。同时也是儿童自我发展、自我教育的有效形态。
（二）巧妙利用民间传统游戏丰富幼儿园区角活动
民间传统游戏种类丰富、题材很广，在区角活动中，教师根据教育目标，有目的、有计划地投放相应的材料，支持儿童开展民间传统游戏。可以选择一些适合几个人进行的且能发展其智力及小肌肉的、或手眼协调能力的小型民间传统游戏，既丰富活动区的内容，又可以发展儿童各种能力。如益智类的棋类游戏、科学类的光影游戏、手影游戏、小型表演游戏、以发展精细动作为主的编织类游戏、语言类的猜谜游戏等，让儿童自己研究玩法，自主探索解决问题。民间传统游戏在区角活动中开展，适合儿童自主选擇游戏内容，自由选择玩伴，进行个别化或两三人的探究学习，可充分培养他们的责任感和组织能力，促进他们交往能力的发展。
三、精心策划：将民间传统游戏有机融入在大型活动之中
（一）民间传统游戏在运动会中的开展
在幼儿园运动会中，儿童通过游戏、竞赛等形式展示他们的特长，每一个活动中都巧妙的融入跑、跳、钻、爬、抬、拉等基本动作，孩子们积极参与，在快乐中锻炼自己，展示自我。小班组，将“赶猪”、“抬花轿”、“穿大鞋”、“骑高马”等游戏融入在比赛活动之中，可较好地锻炼孩子们的运动能力和身体协调性，让家长和孩子在亲密接触中体验亲子之乐；中班组，孩子们和家长参与的运动项目难度增大，亲子合作的默契度要求更高。可将“摸石头过河”、“骑竹马”、“丢沙包”、“斗鸡”、“踩高跷”、“运球”等游戏植入其中。大班组，可将“跳双绳”、“合作跳绳”、“推小车”、“滚铁环”、“两人三足”、“划龙舟”等挑战孩子们运动能力、体力、智力、合作能力以及勇敢品质的游戏合理安排在其中，让孩子们挑战困难，获得成功与自信。
（二）民间传统游戏在晨会活动中的开展
晨会是幼儿园常开展的每周一次的有组织有主题、兼娱乐和表演的大型活动，可以是全园性的，也可以是年级组开展的。在晨会活动中，加入一些有趣、好玩、带有一定技能性、具有一定观赏价值的民间传统游戏，并以阶段性成果汇报的表演形式来开展，儿童表现自我、参与游戏的兴趣高涨。如在中班的晨会活动中将拍球游戏编排成“花样拍球”或“我是拍球小健将”等技能表演，通过展示单手拍，双手拍，两人合作拍，站平衡台上拍或站在有一定高度物体上拍，行进拍，绕障碍拍等，让儿童在多样的拍球玩法中体验到不断挑战与创新的乐趣，增强自信获得发展。
参考文献：
[1]罗红辉.陶行知解放儿童创造力的教育思想对幼儿美术教育的的启示[J].当代教育论坛（教学研究），2011，（3）.
[2]罗红辉.民间体育游戏运用与指导策略[J].当代教育论坛（教学研究），2011，（2）.
[3]贺武华等“.家长进课堂家园共育”模式探析[J].当代教育论坛（教学研究），2007，（6）.