论文部分内容阅读
影响学生课堂学习心理的因素来自两个方面:一是外在因素,即课堂心理环境对学生学习的影响;二是内在因素,即学生学习心态对学习的影响。
“课堂心理环境是指在课堂教学中对师生心理产生实际影响的学习环境。课堂心理环境有积极、健康、生动活泼的心理环境,也有消极、冷漠、沉闷的心理环境。创造良好的课堂心理环境是进行课堂教学,提高教学质量的重要条件”。在教学中,教师应注意发挥主导作用,创设良好的课堂心理环境,以积极健康的心理环境促使教学工作高质量地进行。
“学习心态是学生学习时的心理状态。只有在最佳的心理状态下,学生的潜在智能才能充分发挥”。最佳学习心态由学生在学习中的轻松感、愉悦感、新奇感和成功感构成。轻松愉悦是成功的前提,新奇是成功的催化剂,而成功既是关键,又是目的。
当代学生思维活跃、个性强、可塑性强。在教学中,教师应充分尊重他们的人格和个性,平等相待;抓住当前课改为我们提供的有利条件,努力钻研,积极实践,创设良好课堂心理环境,使学生处于积极进取的学习氛围和轻
松、愉悦的最佳学习心态,从而达到最佳的学习效率。
一、以学生为主体,建立学习的兴趣与信心
教学工作是立足于课堂并面向学生一生的。教学中,教师要尊重学生的主体地位,注意培养学生的学科兴趣,调动学生学习的自觉性、积极性,使学生懂得自己不仅是接受知识的主体、身心发展的主体,还是自主学习设计的主体。教师要帮助学生树立新的学习理念,帮助学生认识自己的学习水平、学习能力。并建立“当下”意识,当堂的任务当堂完成,当天的任务当天完成,当周的任务当周完成,不拖沓,即“堂堂清、日日清、周周清”。这是提高课堂教学效率的思想基础。学生是学习的主体,所以教师还应帮助学生树立这种信心,改革教法,竭诚为主体服务。教师作为一个引导者应该把更多的时间交给学生。
兴趣是学习的动力,信心是进取的保障。要做好教学工作,教师必须激发学生学习兴趣,树立学生学习的信心;不仅要做好课上的功夫,更要做好课前的准备,充分了解学生的需求,走进学生中,做好学生的朋友与引路人。
二、以自身为榜样,以人格为精神力量
“教师的人格和感受是一种巨大的精神力量,具有超强的教育作用,是影响学生情感体验,制约课堂心理气氛的重要因素”。由于教师职业的示范作用,教师的一言一行都会成为学生模仿的对象。车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成一种什么人,自己就该是这种人。”这就意味着,教师必须是深爱教育事业,人格高尚、知识渊博、真诚乐观、积极向上,集一切优点于一身的“榜样”。这样的教师所教的学生必然也是热爱学习、品德高尚、肯于钻研、乐观开朗的。相反,一个厌倦而失望的教师,他的学生也往往是没有生气和无精打采的。
教师的人格不但会影响到学生人格发展,还会影响到学生学业成绩。“每一个教师都应充分认识自身人格修养的重要性,足够地重视自身的人格修养,努力地实现人格的提升,用自身美好的心灵去塑造学生健康的心灵”。
三、以情感感染,创设良好的教学情境
“脑科学研究越来越多的成果表明:情感在人类学习中起着不可低估的作用,情感与认识并不是对立的两个过程,而应当理解为两个并行的过程,它们以特殊的方式联系在一起,都是脑神经整体功能的体现”。“情感在一个人的学习中具有举足轻重的作用,一个人的情绪状态直接影响司职情绪的大脑相关组织激素蛋白质的分泌,进而影响人的学习和生活。积极健康的情感能有效激发学生学习的热情,消极的情感便会阻碍学习的进行”。
在课堂上,教师要保持良好的情绪状态。教师的情绪状态可以使学生受到潜移默化的影响,引起情绪上的共鸣。“良好的开头是成功的一半”。教师要学会抓住开课前的几分钟,以精彩的导入营造良好的教学氛围,步步深入,以情感人,创设最优的教学情境,进而达到最佳的学习交流状态。欣赏中,师生精神亢奋,彼此达到认识上的沟通、理解上的一致、情感上的共鸣;练习中,学生积极活跃、主动探索,各抒已见、畅所欲言。要达到这样的境界,教师应将情感渗透于教学的各个环节中,时刻激起学生的共鸣。在良好的情境中,教师应掌握好教学节奏,使教学活动有张有弛,避免学生长时间的兴奋或抑制而感到疲劳。
四、以情趣为魅力,形成灵活的教学方法
教师的教学方法运用是否得法,对于形成良好、和谐的课堂心理环境具有非常重要的作用。教师要从学生心理出发,采用多种教学方法来唤起学生的学习兴趣,形成浓厚的学习气氛,让学生带着积极、愉快的情绪学习。在面对同样的课型时,教师应同中求异,带着饱满、真挚的情感讲课,使语言形象生动、风趣幽默、抑扬顿挫,激发学生的兴趣。
教学有法,教无定法。在教学中,教师可根据教学内容适时变化教学手段,以新鲜的刺激使学生保持兴趣和注意力。如运用计算机辅助教学,丰富教学内容,创设艺术情趣,促进教学手段的现代化。计算机辅助教学具有鲜艳生动的图像,动静结合的画面,强大的音乐效果和智能性的启发诱导功能,使呈现的教学内容形象生动、富有感染力,使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态,认知心理得到充分发展,使学习变得轻松愉快,有效地激发学生学习的兴趣。
教育是一门技术,是一门科学,更是一门艺术。课堂教学亦是如此。教师不但要掌握课堂教学的一般过程,驾驭这门技术,而且要在不断的实践中深入研究其与教育学、心理学、脑科学等应用科学的密切关系,融会贯通,成为掌握教育科学,并驾驭这门艺术的学者型教师。
“课堂心理环境是指在课堂教学中对师生心理产生实际影响的学习环境。课堂心理环境有积极、健康、生动活泼的心理环境,也有消极、冷漠、沉闷的心理环境。创造良好的课堂心理环境是进行课堂教学,提高教学质量的重要条件”。在教学中,教师应注意发挥主导作用,创设良好的课堂心理环境,以积极健康的心理环境促使教学工作高质量地进行。
“学习心态是学生学习时的心理状态。只有在最佳的心理状态下,学生的潜在智能才能充分发挥”。最佳学习心态由学生在学习中的轻松感、愉悦感、新奇感和成功感构成。轻松愉悦是成功的前提,新奇是成功的催化剂,而成功既是关键,又是目的。
当代学生思维活跃、个性强、可塑性强。在教学中,教师应充分尊重他们的人格和个性,平等相待;抓住当前课改为我们提供的有利条件,努力钻研,积极实践,创设良好课堂心理环境,使学生处于积极进取的学习氛围和轻
松、愉悦的最佳学习心态,从而达到最佳的学习效率。
一、以学生为主体,建立学习的兴趣与信心
教学工作是立足于课堂并面向学生一生的。教学中,教师要尊重学生的主体地位,注意培养学生的学科兴趣,调动学生学习的自觉性、积极性,使学生懂得自己不仅是接受知识的主体、身心发展的主体,还是自主学习设计的主体。教师要帮助学生树立新的学习理念,帮助学生认识自己的学习水平、学习能力。并建立“当下”意识,当堂的任务当堂完成,当天的任务当天完成,当周的任务当周完成,不拖沓,即“堂堂清、日日清、周周清”。这是提高课堂教学效率的思想基础。学生是学习的主体,所以教师还应帮助学生树立这种信心,改革教法,竭诚为主体服务。教师作为一个引导者应该把更多的时间交给学生。
兴趣是学习的动力,信心是进取的保障。要做好教学工作,教师必须激发学生学习兴趣,树立学生学习的信心;不仅要做好课上的功夫,更要做好课前的准备,充分了解学生的需求,走进学生中,做好学生的朋友与引路人。
二、以自身为榜样,以人格为精神力量
“教师的人格和感受是一种巨大的精神力量,具有超强的教育作用,是影响学生情感体验,制约课堂心理气氛的重要因素”。由于教师职业的示范作用,教师的一言一行都会成为学生模仿的对象。车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成一种什么人,自己就该是这种人。”这就意味着,教师必须是深爱教育事业,人格高尚、知识渊博、真诚乐观、积极向上,集一切优点于一身的“榜样”。这样的教师所教的学生必然也是热爱学习、品德高尚、肯于钻研、乐观开朗的。相反,一个厌倦而失望的教师,他的学生也往往是没有生气和无精打采的。
教师的人格不但会影响到学生人格发展,还会影响到学生学业成绩。“每一个教师都应充分认识自身人格修养的重要性,足够地重视自身的人格修养,努力地实现人格的提升,用自身美好的心灵去塑造学生健康的心灵”。
三、以情感感染,创设良好的教学情境
“脑科学研究越来越多的成果表明:情感在人类学习中起着不可低估的作用,情感与认识并不是对立的两个过程,而应当理解为两个并行的过程,它们以特殊的方式联系在一起,都是脑神经整体功能的体现”。“情感在一个人的学习中具有举足轻重的作用,一个人的情绪状态直接影响司职情绪的大脑相关组织激素蛋白质的分泌,进而影响人的学习和生活。积极健康的情感能有效激发学生学习的热情,消极的情感便会阻碍学习的进行”。
在课堂上,教师要保持良好的情绪状态。教师的情绪状态可以使学生受到潜移默化的影响,引起情绪上的共鸣。“良好的开头是成功的一半”。教师要学会抓住开课前的几分钟,以精彩的导入营造良好的教学氛围,步步深入,以情感人,创设最优的教学情境,进而达到最佳的学习交流状态。欣赏中,师生精神亢奋,彼此达到认识上的沟通、理解上的一致、情感上的共鸣;练习中,学生积极活跃、主动探索,各抒已见、畅所欲言。要达到这样的境界,教师应将情感渗透于教学的各个环节中,时刻激起学生的共鸣。在良好的情境中,教师应掌握好教学节奏,使教学活动有张有弛,避免学生长时间的兴奋或抑制而感到疲劳。
四、以情趣为魅力,形成灵活的教学方法
教师的教学方法运用是否得法,对于形成良好、和谐的课堂心理环境具有非常重要的作用。教师要从学生心理出发,采用多种教学方法来唤起学生的学习兴趣,形成浓厚的学习气氛,让学生带着积极、愉快的情绪学习。在面对同样的课型时,教师应同中求异,带着饱满、真挚的情感讲课,使语言形象生动、风趣幽默、抑扬顿挫,激发学生的兴趣。
教学有法,教无定法。在教学中,教师可根据教学内容适时变化教学手段,以新鲜的刺激使学生保持兴趣和注意力。如运用计算机辅助教学,丰富教学内容,创设艺术情趣,促进教学手段的现代化。计算机辅助教学具有鲜艳生动的图像,动静结合的画面,强大的音乐效果和智能性的启发诱导功能,使呈现的教学内容形象生动、富有感染力,使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态,认知心理得到充分发展,使学习变得轻松愉快,有效地激发学生学习的兴趣。
教育是一门技术,是一门科学,更是一门艺术。课堂教学亦是如此。教师不但要掌握课堂教学的一般过程,驾驭这门技术,而且要在不断的实践中深入研究其与教育学、心理学、脑科学等应用科学的密切关系,融会贯通,成为掌握教育科学,并驾驭这门艺术的学者型教师。