论文部分内容阅读
摘 要：在我国的高职高专学前教育的教学体系当中，幼儿舞蹈创编课程是一门较为重要的必修课程，该门课程的作用可以为幼师培养出扎实的理论基础和实践能力，不断提高学前教育的专业人才。本文首先简要分析了实践教学的基础，总结分析了舞蹈教学语言的能力和示范能力，同时也总结了幼儿舞蹈创编能力的提升要点，希望可以给该门课程的教学提供一些帮助。
关键词：学前教育；幼儿舞蹈；培养；教学能力
现在随着社会的发展，人们对于学前教育也给予了空前的重视。基于此，幼儿教师的师资培养也成为了现在我国教育体系的重中之重。学前教育这个学科具有很强的综合性，而其中幼儿舞蹈教学非常重要，对幼儿来说，可以起到开发智力和促进身心健康发展的作用。现在我国学前教育舞蹈教学主要的作用就是经过舞蹈知识和实践教学的开展来让学生的舞蹈素养得到发挥，并培养出一定的舞蹈创编能力，给教学工作的开展提供指导。
1 学前教育专业幼儿舞蹈教学能力培养的作用
学前教育专业开设的目的就是为社会输送更多高素质学前教育人才，而作为学前教育教师而言，一方面需要具备扎实的专业知识，同时课堂活动组织能力也是一项必要的素质，这样才能在教学中组织起活动来让学生学习舞蹈、音乐以及美术，让学生在轻松的氛围中得到学习和锻炼，所以这就不难看出，对于学前教育来说舞蹈能力培养的重要性。幼儿教师负责让学生获得身心健康发展，所以为了保证教学质量，必要的技能培养是非常重要的，其中舞蹈教学能力也是非常重要的一个环节。
一个学前教育教师的评价标准很多，舞蹈教学能力就是其中较为重要的一环，所以说提高学生舞蹈教学能力，也是保证就业率的一个保障，作为幼师高职学校来说，也要采取有效的对策来培养学生的舞蹈教学能力，为社会培养出更多合格的幼儿教学人才。这需要首先从课堂教学设计入手，不断革新教学理念和教学方法，这样才能调动起学生的学习兴趣，为幼师以后教学工作的开展提供必要的基础。
2 现阶段学前教育中舞蹈教学能力培养存在的问题
现在我国虽然已经有很多高职院校开始认识到舞蹈工作开展的重要性，但实际上在教学开展的过程中，仍然是不得要领，存在着诸如教学管理不到位、课程安排不合理等多个方面的问题，给教学质量造成了不利影响。也有一部分学校并没有制定明确的教学目标，重理论轻实践的问题广泛存在，很多学生即便经过了课程的学习，也没有养成足够的舞蹈专业技能水平，例如律动感和节奏感较差，都导致了其毕业后无法顺利开展幼儿舞蹈教学工作。在教学工作当中，教师也不够重视培养学生的幼儿舞蹈教学能力，学生没有对动作进行有效的示范和模仿。
而在幼儿舞蹈的创编能力上，学生无法创造出这些适合幼儿学习的舞蹈，其原因也是由于学生缺乏对幼儿的实际了解，这些因素将会限制学生幼儿舞蹈创编能力的发展。所以总结起来，对于幼儿教学，尤其是幼儿舞蹈教学工作来说，实践教学是非常重要的一个环节，但对于幼儿教师来说，其来到幼儿园实习的时间并不长，实践机会的匮乏也会严重影响到学生教学能力的发展和提高。
3 如何培养学前教育学生幼儿舞蹈教学能力
3.1 制定明确的教学目标
对于学前教育专业而言，其教学目标就是为社会输送更多的幼师人才，保证幼师队伍教学素质，培养出理论实践并重的人才。因此高职院校针对学前教育专业学生针对性地选择教学内容，合理安排教学活动。想要提升学前教育专业幼儿舞蹈能力培养，需要重视学生舞蹈基本功的训练，通过整合学生的舞蹈知识和舞蹈技能，满足后期教学中幼儿舞蹈教育的教学需求，体现出舞蹈课程的特点，重视舞蹈教学中简单的理论知识和形体训练。例如说在教学中首先掌握重要的站立姿势，然后再进行形体训练，学习芭蕾舞的手位、脚位，增强学生们自身的身体协调性，在训练中要注意培养学生具备良好的音乐节奏感。基本动作训练要选择合适的难度，例如在锻炼腿部的软度时，可以选择进行压腿和踢腿。跳跃的训练可以选择一位小跳。其次是注重民族舞的教学，主要是蒙古族、维吾尔族、傣族等舞蹈教学，掌握好舞蹈的节奏特征，指导学生能够把握好各族人民舞蹈的风格特点。通过舞蹈训练能够提升学生身体的灵活性和协调性，提升舞蹈表演能力，为以后的幼儿教学奠定良好的舞蹈基础。
3.2 培养学生教学技能
教学时理论和实践的结合，学前教育专业教师要把舞蹈的理论教学知识和实践相结合，一边讲解一边进行舞蹈教学，重视学生在学习过程中语言表达能力的培养，能够理解舞蹈动作的寓意，通过自己的语言进行描述和引导，要培养学生教学语言的表达力，语言要注意通俗化，能够适合幼儿的语言特点。在教学中教师要指导学生确保语言的准确性和生动性，动作知识的传递要用生动的语言，能够让学生明确教学中语言引导的重要性，同时也能够在教学中建立和谐的教学气氛。教师要重视学生的动作规范性，发挥出想象力和创造力，提升学生的舞蹈教学效果。
3.3 培养舞蹈创编能力
教师要学会熟悉并研究幼儿的心理特征，了解幼儿的喜怒哀乐，然后根据幼儿表现出来的动作特点创编出紧跟幼儿生活的舞蹈，让幼儿能够通过舞蹈感受到活泼有趣，才会提升参与积极性。学前教育专业的学生不仅需要具备完善的教学知识，还要提升自己的舞蹈专业修养，掌握基本的舞蹈教学理论，在训练和教学中要合理地安排舞蹈创编课程内容，让学生学会和掌握规律特点，把握好舞蹈的创编技巧，这样能够在后期的工作中创编出更加适合幼儿心理特征和动作特征的舞蹈动作，通过完善的加工处理形成稳定的舞蹈动作，有效地指导幼儿进行舞蹈学习。
3.4 重视教学考评
为了能够有效地提升学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力，需要重视在教学中加强实践能力锻炼，通过实践锻炼来提升自己的综合技能。例如说学校中的演出活动，学生可以自己编排舞蹈动作上台展示舞蹈表演技能，教师针对学生的舞蹈进行改进和完善。还可以组织学生去幼儿园进行实习锻炼，自己亲自跟幼儿交往，体验一下具体工作中幼儿舞蹈教学工作内容，能够加强对于教学内容的认识，有针对性地提升自己的技能。
4 結束语
经过前文总结，我们不难发现，学前教育教育专业学生舞蹈教学能力的培养应当从教学语言和动作示范以及创编能力等多个方面来开展，其应当结合实际教学的需求来选择教材和教学内容。为学生培养扎实的基本功，重视幼儿原创舞蹈的编排，同时在教学过程中需要遵循因人而异的原则，从理论推广向实践，这样才能培养出具备学前教育知识和舞蹈教学能力的人才。本文针对上述问题进行了简要分析，希望可以给相关工作的开展提供一些参考。
参考文献
[1]王荔荔.高职高专学前教育专业幼儿舞蹈入门教学研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（18）：4-5.
[2]李卓，崔元慧.民办高校学前教育专业舞蹈教学研究现状与改革[J].湖北函授大学学报，2018（10）.
[3]谢琳.高职高专学前教育专业幼儿生活情景教学策略研究[J].教育界：综合教育研究，2017（9）：141-141.
[4]郭咏梅.专科学前教育专业幼儿园活动设计类课程实践教学体系的研究[D].湖南师范大学，2010.
关键词：学前教育；幼儿舞蹈；培养；教学能力
现在随着社会的发展，人们对于学前教育也给予了空前的重视。基于此，幼儿教师的师资培养也成为了现在我国教育体系的重中之重。学前教育这个学科具有很强的综合性，而其中幼儿舞蹈教学非常重要，对幼儿来说，可以起到开发智力和促进身心健康发展的作用。现在我国学前教育舞蹈教学主要的作用就是经过舞蹈知识和实践教学的开展来让学生的舞蹈素养得到发挥，并培养出一定的舞蹈创编能力，给教学工作的开展提供指导。
1 学前教育专业幼儿舞蹈教学能力培养的作用
学前教育专业开设的目的就是为社会输送更多高素质学前教育人才，而作为学前教育教师而言，一方面需要具备扎实的专业知识，同时课堂活动组织能力也是一项必要的素质，这样才能在教学中组织起活动来让学生学习舞蹈、音乐以及美术，让学生在轻松的氛围中得到学习和锻炼，所以这就不难看出，对于学前教育来说舞蹈能力培养的重要性。幼儿教师负责让学生获得身心健康发展，所以为了保证教学质量，必要的技能培养是非常重要的，其中舞蹈教学能力也是非常重要的一个环节。
一个学前教育教师的评价标准很多，舞蹈教学能力就是其中较为重要的一环，所以说提高学生舞蹈教学能力，也是保证就业率的一个保障，作为幼师高职学校来说，也要采取有效的对策来培养学生的舞蹈教学能力，为社会培养出更多合格的幼儿教学人才。这需要首先从课堂教学设计入手，不断革新教学理念和教学方法，这样才能调动起学生的学习兴趣，为幼师以后教学工作的开展提供必要的基础。
2 现阶段学前教育中舞蹈教学能力培养存在的问题
现在我国虽然已经有很多高职院校开始认识到舞蹈工作开展的重要性，但实际上在教学开展的过程中，仍然是不得要领，存在着诸如教学管理不到位、课程安排不合理等多个方面的问题，给教学质量造成了不利影响。也有一部分学校并没有制定明确的教学目标，重理论轻实践的问题广泛存在，很多学生即便经过了课程的学习，也没有养成足够的舞蹈专业技能水平，例如律动感和节奏感较差，都导致了其毕业后无法顺利开展幼儿舞蹈教学工作。在教学工作当中，教师也不够重视培养学生的幼儿舞蹈教学能力，学生没有对动作进行有效的示范和模仿。
而在幼儿舞蹈的创编能力上，学生无法创造出这些适合幼儿学习的舞蹈，其原因也是由于学生缺乏对幼儿的实际了解，这些因素将会限制学生幼儿舞蹈创编能力的发展。所以总结起来，对于幼儿教学，尤其是幼儿舞蹈教学工作来说，实践教学是非常重要的一个环节，但对于幼儿教师来说，其来到幼儿园实习的时间并不长，实践机会的匮乏也会严重影响到学生教学能力的发展和提高。
3 如何培养学前教育学生幼儿舞蹈教学能力
3.1 制定明确的教学目标
对于学前教育专业而言，其教学目标就是为社会输送更多的幼师人才，保证幼师队伍教学素质，培养出理论实践并重的人才。因此高职院校针对学前教育专业学生针对性地选择教学内容，合理安排教学活动。想要提升学前教育专业幼儿舞蹈能力培养，需要重视学生舞蹈基本功的训练，通过整合学生的舞蹈知识和舞蹈技能，满足后期教学中幼儿舞蹈教育的教学需求，体现出舞蹈课程的特点，重视舞蹈教学中简单的理论知识和形体训练。例如说在教学中首先掌握重要的站立姿势，然后再进行形体训练，学习芭蕾舞的手位、脚位，增强学生们自身的身体协调性，在训练中要注意培养学生具备良好的音乐节奏感。基本动作训练要选择合适的难度，例如在锻炼腿部的软度时，可以选择进行压腿和踢腿。跳跃的训练可以选择一位小跳。其次是注重民族舞的教学，主要是蒙古族、维吾尔族、傣族等舞蹈教学，掌握好舞蹈的节奏特征，指导学生能够把握好各族人民舞蹈的风格特点。通过舞蹈训练能够提升学生身体的灵活性和协调性，提升舞蹈表演能力，为以后的幼儿教学奠定良好的舞蹈基础。
3.2 培养学生教学技能
教学时理论和实践的结合，学前教育专业教师要把舞蹈的理论教学知识和实践相结合，一边讲解一边进行舞蹈教学，重视学生在学习过程中语言表达能力的培养，能够理解舞蹈动作的寓意，通过自己的语言进行描述和引导，要培养学生教学语言的表达力，语言要注意通俗化，能够适合幼儿的语言特点。在教学中教师要指导学生确保语言的准确性和生动性，动作知识的传递要用生动的语言，能够让学生明确教学中语言引导的重要性，同时也能够在教学中建立和谐的教学气氛。教师要重视学生的动作规范性，发挥出想象力和创造力，提升学生的舞蹈教学效果。
3.3 培养舞蹈创编能力
教师要学会熟悉并研究幼儿的心理特征，了解幼儿的喜怒哀乐，然后根据幼儿表现出来的动作特点创编出紧跟幼儿生活的舞蹈，让幼儿能够通过舞蹈感受到活泼有趣，才会提升参与积极性。学前教育专业的学生不仅需要具备完善的教学知识，还要提升自己的舞蹈专业修养，掌握基本的舞蹈教学理论，在训练和教学中要合理地安排舞蹈创编课程内容，让学生学会和掌握规律特点，把握好舞蹈的创编技巧，这样能够在后期的工作中创编出更加适合幼儿心理特征和动作特征的舞蹈动作，通过完善的加工处理形成稳定的舞蹈动作，有效地指导幼儿进行舞蹈学习。
3.4 重视教学考评
为了能够有效地提升学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力，需要重视在教学中加强实践能力锻炼，通过实践锻炼来提升自己的综合技能。例如说学校中的演出活动，学生可以自己编排舞蹈动作上台展示舞蹈表演技能，教师针对学生的舞蹈进行改进和完善。还可以组织学生去幼儿园进行实习锻炼，自己亲自跟幼儿交往，体验一下具体工作中幼儿舞蹈教学工作内容，能够加强对于教学内容的认识，有针对性地提升自己的技能。
4 結束语
经过前文总结，我们不难发现，学前教育教育专业学生舞蹈教学能力的培养应当从教学语言和动作示范以及创编能力等多个方面来开展，其应当结合实际教学的需求来选择教材和教学内容。为学生培养扎实的基本功，重视幼儿原创舞蹈的编排，同时在教学过程中需要遵循因人而异的原则，从理论推广向实践，这样才能培养出具备学前教育知识和舞蹈教学能力的人才。本文针对上述问题进行了简要分析，希望可以给相关工作的开展提供一些参考。
参考文献
[1]王荔荔.高职高专学前教育专业幼儿舞蹈入门教学研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（18）：4-5.
[2]李卓，崔元慧.民办高校学前教育专业舞蹈教学研究现状与改革[J].湖北函授大学学报，2018（10）.
[3]谢琳.高职高专学前教育专业幼儿生活情景教学策略研究[J].教育界：综合教育研究，2017（9）：141-141.
[4]郭咏梅.专科学前教育专业幼儿园活动设计类课程实践教学体系的研究[D].湖南师范大学，2010.