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文章简述当前数学思维教学中存在的窄化或浅表化现象,并分析探讨现象背后的成因,提出数学思维教学应从低阶思维走向高阶思维。基于此,文章提出问题教学:开启高阶思维的动力;核心素养:夯实高阶思维的落点;深度学习:彰显高阶思维的张力等三条解决途径,以期从高阶思维培养的出发点、落脚点、延展点,实现数学思维培养的转变。