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小学生在解决问题的过程中常存在浅思考、少反思的问题,通过数学写作可有效调节小学生的认知加工过程,促进学生深度思考与反思.小学数学写作教学中,首先让学生从“课前思考”到“课中碰撞”,逐步理解数学写作,并在互动交流中将其完善优化;再从“课中引导”到“课后探索”,让学生逐步用好数学写作,激活数学思维;最后基于元认知视角对两个数学写作案例进行探究.数学写作有利于提高学生数学学习的元认知水平,培养学生的问题解决能力,激活学生的创新思维,提升学生的数学素养.