论文部分内容阅读
摘 要：信息技术的崛起不单单是一次新技术的革新，更是时代的风向标。信息技术不仅仅是科技，也是一种指尖上的资源。在小学信息技术的教学工作中，应该创新教学方式，激发学生对信息技术的热爱。
关键词：信息技术 教学创新 发展
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0178-01
当今世界处于第三次信息革命阶段，在这个新的工业革命期间，信息技术不仅仅是一个名词，也是一个国家兴旺发达的关键所在。我们的生活中处处都有信息技术，在小学的信息教育中传统的信息教育已经满足不了学生对于学习信息技术的要求。在这个信息技术飞速更新换代的背景下，小学信息技术的教学模式也应该得到飞速的创新与发展。
1 信息技术的利与弊
说到信息技术教学，首先要认清楚信息技术的利弊。对于整个社会而言，信息技术的大力发展无疑是整个国家良好发展的表现。但对于小学生而言，却是一把双刃剑。
网上学习、网上聊天不再是90后、80后的专利。还在上小学的00后也渐渐成为中国网络大军的一分子。通过互联网，学生可以开阔自己的眼界，更加全面地认识这个世界。然而我们在现实中也看到过未成年人沉迷网络，耽误学习甚至是走上违法犯罪道路的现象。所以信息技术教学的首要任务就是要让学生认识到这一点，教育他们理性上网，不要沉迷网络。
2 信息技术教学模式的创新
2.1 教学计划多样，学生积极配合
在传统的信息教学中，教师往往机械地培养学生的打字能力，导致后期学生除了打字什么也不会。在新的教学模式中，学生的学习范围将会扩大，从打字到简单的画图，再到复杂的图片处理技术都可以放在教学计划中。还可以定期举办一些电子黑板报的评选活动，图片处理技术大赛等。现在大多数的小学生家里都有计算机，对于那些对计算机比较熟悉的学生也可因材施教，让他们学习一些相对较难的操作。这样不仅提高了学生的积极性，同时也锻炼了学生的自主动手能力，更培养了学生对信息技术的兴趣。
2.2 动手时间更多，学生理解更好
信息技术作为一种科学技术，其有着复杂的流程，一般的非计算机专业的成年人有时候都很难搞懂，所以在小学信息技术的教学中主要以操作为主。摒弃那些晦涩难懂的专业信息技术名词，转而以边操作边讲解的行为教学，能够有效地避免课堂上沉闷无声的气氛。同时还要少讲、精讲，把动手操作的时间留给学生，让学生在相互交流相互学习的氛围中快乐地学习信息技术。
2.3 学习活动丰富多彩，学生比学赶超更佳
在信息技术的课堂中，教师要充分的发挥自己的主观能动性。教学计划是死的，但人是活的。既有创新，也有继承传统，如在信息技术的课堂上可以融入一些“信息技术征文大赛”、“信息技术演讲比赛”等传统教学项目。这能够让学生充分地展示自己在学习信息技术中所学到的成果，自己的感想，甚至诉说自己对信息技术的喜爱。有比赛的地方就有奖品，教师可以自己做一些小奖品鼓励那些积极发言的学生，这样更能激起学生参与的积极性。
2.4 健全奖励机制，学生人人平等
在努力提高学生学习信息技术兴趣的同时，还要完善奖励机制。学生都是天真的，只要你觉得他们会做好，他们就真的能做得更好。对于表现优秀的学生不仅要采取精神奖励的方式，还要采用物质奖励的方式。这样就可以有效的带动整班学生向获得奖励的人学习。对于积极主动性差，或者成绩不理想的学生要采用鼓励的教学方法。这类学生同样应受到正视，对其中有所进步的学生也要进行一定的精神和物质奖励，以他作榜样为那些成绩不太理想的学生打气加油。
3 信息技术与其他学科整合的三种模式
当前，信息技术无处不在，网络教学视频，购物网站，新闻网站，这都和人们的日常生活息息相关。就像物理离不开人们的生活一样，只有将信息技术与日常的学习生活相融合才符合当今信息时代的要求。
3.1 信息技术与学习对象的整合
用信息技术可以解决其他学科上遇到的问题。例如，一些危险的实验，课堂上无法完成，但可以通过信息技术演示模拟出来；或者利用信息技术演示模拟幻灯片，配上相应的图片歌曲，为学生带来生动形象的一堂课，让学生不再拘泥于枯燥无味的课本。
3.2 信息技术与教学工具的整合
教师可以利用信息技术与学生在互联网上进行交流。例如，教师布置的家庭作业可以采用网上交作业的形式。教师再以邮件的形式将作业发还给学生。这不仅锻炼了学生操作计算机的能力，还能够让学生掌握在互联网上查找资料的能力。
3.3 信息技术与学习工具的整合
教师可以让学生做一些社会性的调查报告，让他们在网上查找资料并由计算机制作成数据形式，既培养了学生动手动脑的能力，也提高了学生查找资料，鉴别资料、归纳资料、筛选资料等综合素质，这样在搜集资料的过程中，学生能够学到很多书本上没有的知识。
（河北省唐山市路南区实验小学，河北 唐山 063000）
参考文献：
[1]赵丽.创新信息技术教学手段提高学生信息学习能力[J].读写算，2013（9）.
[2]曾旭蓉.小学信息技术创新课堂教学模式研究[J].新课程（中），2011（3）.
关键词：信息技术 教学创新 发展
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0178-01
当今世界处于第三次信息革命阶段，在这个新的工业革命期间，信息技术不仅仅是一个名词，也是一个国家兴旺发达的关键所在。我们的生活中处处都有信息技术，在小学的信息教育中传统的信息教育已经满足不了学生对于学习信息技术的要求。在这个信息技术飞速更新换代的背景下，小学信息技术的教学模式也应该得到飞速的创新与发展。
1 信息技术的利与弊
说到信息技术教学，首先要认清楚信息技术的利弊。对于整个社会而言，信息技术的大力发展无疑是整个国家良好发展的表现。但对于小学生而言，却是一把双刃剑。
网上学习、网上聊天不再是90后、80后的专利。还在上小学的00后也渐渐成为中国网络大军的一分子。通过互联网，学生可以开阔自己的眼界，更加全面地认识这个世界。然而我们在现实中也看到过未成年人沉迷网络，耽误学习甚至是走上违法犯罪道路的现象。所以信息技术教学的首要任务就是要让学生认识到这一点，教育他们理性上网，不要沉迷网络。
2 信息技术教学模式的创新
2.1 教学计划多样，学生积极配合
在传统的信息教学中，教师往往机械地培养学生的打字能力，导致后期学生除了打字什么也不会。在新的教学模式中，学生的学习范围将会扩大，从打字到简单的画图，再到复杂的图片处理技术都可以放在教学计划中。还可以定期举办一些电子黑板报的评选活动，图片处理技术大赛等。现在大多数的小学生家里都有计算机，对于那些对计算机比较熟悉的学生也可因材施教，让他们学习一些相对较难的操作。这样不仅提高了学生的积极性，同时也锻炼了学生的自主动手能力，更培养了学生对信息技术的兴趣。
2.2 动手时间更多，学生理解更好
信息技术作为一种科学技术，其有着复杂的流程，一般的非计算机专业的成年人有时候都很难搞懂，所以在小学信息技术的教学中主要以操作为主。摒弃那些晦涩难懂的专业信息技术名词，转而以边操作边讲解的行为教学，能够有效地避免课堂上沉闷无声的气氛。同时还要少讲、精讲，把动手操作的时间留给学生，让学生在相互交流相互学习的氛围中快乐地学习信息技术。
2.3 学习活动丰富多彩，学生比学赶超更佳
在信息技术的课堂中，教师要充分的发挥自己的主观能动性。教学计划是死的，但人是活的。既有创新，也有继承传统，如在信息技术的课堂上可以融入一些“信息技术征文大赛”、“信息技术演讲比赛”等传统教学项目。这能够让学生充分地展示自己在学习信息技术中所学到的成果，自己的感想，甚至诉说自己对信息技术的喜爱。有比赛的地方就有奖品，教师可以自己做一些小奖品鼓励那些积极发言的学生，这样更能激起学生参与的积极性。
2.4 健全奖励机制，学生人人平等
在努力提高学生学习信息技术兴趣的同时，还要完善奖励机制。学生都是天真的，只要你觉得他们会做好，他们就真的能做得更好。对于表现优秀的学生不仅要采取精神奖励的方式，还要采用物质奖励的方式。这样就可以有效的带动整班学生向获得奖励的人学习。对于积极主动性差，或者成绩不理想的学生要采用鼓励的教学方法。这类学生同样应受到正视，对其中有所进步的学生也要进行一定的精神和物质奖励，以他作榜样为那些成绩不太理想的学生打气加油。
3 信息技术与其他学科整合的三种模式
当前，信息技术无处不在，网络教学视频，购物网站，新闻网站，这都和人们的日常生活息息相关。就像物理离不开人们的生活一样，只有将信息技术与日常的学习生活相融合才符合当今信息时代的要求。
3.1 信息技术与学习对象的整合
用信息技术可以解决其他学科上遇到的问题。例如，一些危险的实验，课堂上无法完成，但可以通过信息技术演示模拟出来；或者利用信息技术演示模拟幻灯片，配上相应的图片歌曲，为学生带来生动形象的一堂课，让学生不再拘泥于枯燥无味的课本。
3.2 信息技术与教学工具的整合
教师可以利用信息技术与学生在互联网上进行交流。例如，教师布置的家庭作业可以采用网上交作业的形式。教师再以邮件的形式将作业发还给学生。这不仅锻炼了学生操作计算机的能力，还能够让学生掌握在互联网上查找资料的能力。
3.3 信息技术与学习工具的整合
教师可以让学生做一些社会性的调查报告，让他们在网上查找资料并由计算机制作成数据形式，既培养了学生动手动脑的能力，也提高了学生查找资料，鉴别资料、归纳资料、筛选资料等综合素质，这样在搜集资料的过程中，学生能够学到很多书本上没有的知识。
（河北省唐山市路南区实验小学，河北 唐山 063000）
参考文献：
[1]赵丽.创新信息技术教学手段提高学生信息学习能力[J].读写算，2013（9）.
[2]曾旭蓉.小学信息技术创新课堂教学模式研究[J].新课程（中），2011（3）.