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【摘要】所谓“自主学习”，就是在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性的学习。对此，教师要科学引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式。帮助他们发展探究知识的能力，获取信息的能力和自主学习的能力。
【关键词】英语教学 培养 自主学习能力
《英语新课程标准》明确指出：“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式。帮助他们发展探究知识的能力，获取信息的能力和自主学习的能力。”由此可见，英语课堂教学中，培养学生自主学习英语的习惯，对其成才是至关重要的。那么，如何培养学生的自主学习英语的能力呢？就此谈谈笔者的几点认识。
一、 激发学习动机，培养学生自主学习的兴趣
兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基对课堂教学活动的因素做了生动具体的描述：“所谓课上得有趣，这就是说学生带着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚至是震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”如电视片The Olympic Games中有回顾奥运百年以及1948年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头，加上教师联系申办奥运的艰辛历程和成功的喜悦，都使学生激动和兴奋不已；Charlie Chaplin中有讲述卓别林生平的视频资料和他在The Modern Times中的精彩镜头；Disneyland中有The Lion King和The Sleeping Beauty等迪斯尼公司的代表作品；American Country Music中有John Denver的Country road，Take me home歌曲的演唱实况，这些视频资料都为同学们创设了真实的和现实知识背景，对于引发学生探求新知识的兴趣、跨越时空、深刻理解文章起到了举足轻重的作用。借此，在英语教学中，教师要多鼓励学生大胆开口，敢于发言，激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生在和谐的氛围中，积极主动地参与到学习活动中。
二、优化课堂结构，培养学生自主学习的习惯
1、巧设目标，激发热情
“巧设教学目标”就是教师在理解大纲与教材的基础上，向学生呈现这一节课的目标任务，让学生明确该节课应完成哪些任务，达到什么样的目标。该环节是课堂教学的首要环节。在目标和任务呈现时，教师力求要引起学生的兴趣，激发学生的热情，使学生处于主动、积极的状态。如：模块1第二单元第五课 Modern Heroes, 现在的学生对Yang Liwei 都非常熟悉.教师可事先设计如下问题: 1. Do you know Yang Liwei? What do you know about him? Do you know something about China’s first manned space flight? 2. What’s the relationship between Yang Liwei and China’s first manned space flight ?
让学生展开讨论,启发学生动脑思考,挖掘并拓展学生头脑中已有的信息。这样不仅可以很自然地带学生进入课文内容的学习,而且还可以激发学生的求知欲,使他们主动到课文中去寻找问题的答案。
2、讲解点拨，开启心智
“教师讲解点拨”是针对学生在自学活动中经探讨尚不能解决的问题，教师加以启发、讲解，突出本节课的重点和难点，为完成教学任务、达到教学目标扫除最后的障碍。如在教学定语从句时，经过事先操练，学生基本掌握的前提下，教师可板书下面句子：
1. This is the factory ___we visited last year.
This is the factory ___we worked last year.
2. I’ll never forget the days ____ we worked together.
3. Is this the school _____ we visited last year.
Is this school _____ we visited last year.
引导学生理解，进行对比和比较。再让学生比较两个句子之间的区别，学生很快能总结出其中的规律，这样定语从句的重点和难点就攻克了。
三、开展课外活动，培养学生自主学习的能力
课外活动是培养和发展学生运用语言能力的重要途径，教师要引导组织学生积极开展。实践证明，课外活动可以锻炼学生运用外语的能力以及独立思考、独立解决问题的能力，从而完成一些简单的任务。在课外活动中，学生的创造力、想象力、临场发挥力将得到很好培养和发展。由于没有课堂的严肃气势，学生会无拘无束，自由发挥，从而为学生学习英语提供较为宽松的环境。课外活动的形式和内容多种多样。根据初中生的特点，结合教学实际，可采用课外表演、英语角、唱英语歌曲、读书会、故事会、书法比赛、观看VCD教学片等活动形式。例如，开展英语角活动基本操作如下:
1、根据教学内容，联系生活实际，每周确立一个话题。然后利用周末或课外时间，组织开展活动。如：Introduction; Making telephone calls; Shopping; How to spend holidays; Having a birthday party; Enjoying Thanksgiving dinner etc.
2、要求参加英语角的学生尽可能用英语会话，两人一组或三四人一组自由对话。教师可穿插其中，给予必要的指导。
3、活动完毕，可要求同学用英语写出短文，类似于周记，教师每周批改。久而久之，学生的写作能力也会得到明显提高。英语课外活动能较好地调动学生的学习积极性，能把较为枯燥的被动学习变为生动活泼、积极主动的学习活动，使学生在活动中领略到获得新知、提高技能的成功感。
两个作者的地址快递邮寄给：山东省滨州市惠民县孙武镇中学 刘明忠 13034527614
【关键词】英语教学 培养 自主学习能力
《英语新课程标准》明确指出：“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式。帮助他们发展探究知识的能力，获取信息的能力和自主学习的能力。”由此可见，英语课堂教学中，培养学生自主学习英语的习惯，对其成才是至关重要的。那么，如何培养学生的自主学习英语的能力呢？就此谈谈笔者的几点认识。
一、 激发学习动机，培养学生自主学习的兴趣
兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基对课堂教学活动的因素做了生动具体的描述：“所谓课上得有趣，这就是说学生带着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚至是震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”如电视片The Olympic Games中有回顾奥运百年以及1948年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头，加上教师联系申办奥运的艰辛历程和成功的喜悦，都使学生激动和兴奋不已；Charlie Chaplin中有讲述卓别林生平的视频资料和他在The Modern Times中的精彩镜头；Disneyland中有The Lion King和The Sleeping Beauty等迪斯尼公司的代表作品；American Country Music中有John Denver的Country road，Take me home歌曲的演唱实况，这些视频资料都为同学们创设了真实的和现实知识背景，对于引发学生探求新知识的兴趣、跨越时空、深刻理解文章起到了举足轻重的作用。借此，在英语教学中，教师要多鼓励学生大胆开口，敢于发言，激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生在和谐的氛围中，积极主动地参与到学习活动中。
二、优化课堂结构，培养学生自主学习的习惯
1、巧设目标，激发热情
“巧设教学目标”就是教师在理解大纲与教材的基础上，向学生呈现这一节课的目标任务，让学生明确该节课应完成哪些任务，达到什么样的目标。该环节是课堂教学的首要环节。在目标和任务呈现时，教师力求要引起学生的兴趣，激发学生的热情，使学生处于主动、积极的状态。如：模块1第二单元第五课 Modern Heroes, 现在的学生对Yang Liwei 都非常熟悉.教师可事先设计如下问题: 1. Do you know Yang Liwei? What do you know about him? Do you know something about China’s first manned space flight? 2. What’s the relationship between Yang Liwei and China’s first manned space flight ?
让学生展开讨论,启发学生动脑思考,挖掘并拓展学生头脑中已有的信息。这样不仅可以很自然地带学生进入课文内容的学习,而且还可以激发学生的求知欲,使他们主动到课文中去寻找问题的答案。
2、讲解点拨，开启心智
“教师讲解点拨”是针对学生在自学活动中经探讨尚不能解决的问题，教师加以启发、讲解，突出本节课的重点和难点，为完成教学任务、达到教学目标扫除最后的障碍。如在教学定语从句时，经过事先操练，学生基本掌握的前提下，教师可板书下面句子：
1. This is the factory ___we visited last year.
This is the factory ___we worked last year.
2. I’ll never forget the days ____ we worked together.
3. Is this the school _____ we visited last year.
Is this school _____ we visited last year.
引导学生理解，进行对比和比较。再让学生比较两个句子之间的区别，学生很快能总结出其中的规律，这样定语从句的重点和难点就攻克了。
三、开展课外活动，培养学生自主学习的能力
课外活动是培养和发展学生运用语言能力的重要途径，教师要引导组织学生积极开展。实践证明，课外活动可以锻炼学生运用外语的能力以及独立思考、独立解决问题的能力，从而完成一些简单的任务。在课外活动中，学生的创造力、想象力、临场发挥力将得到很好培养和发展。由于没有课堂的严肃气势，学生会无拘无束，自由发挥，从而为学生学习英语提供较为宽松的环境。课外活动的形式和内容多种多样。根据初中生的特点，结合教学实际，可采用课外表演、英语角、唱英语歌曲、读书会、故事会、书法比赛、观看VCD教学片等活动形式。例如，开展英语角活动基本操作如下:
1、根据教学内容，联系生活实际，每周确立一个话题。然后利用周末或课外时间，组织开展活动。如：Introduction; Making telephone calls; Shopping; How to spend holidays; Having a birthday party; Enjoying Thanksgiving dinner etc.
2、要求参加英语角的学生尽可能用英语会话，两人一组或三四人一组自由对话。教师可穿插其中，给予必要的指导。
3、活动完毕，可要求同学用英语写出短文，类似于周记，教师每周批改。久而久之，学生的写作能力也会得到明显提高。英语课外活动能较好地调动学生的学习积极性，能把较为枯燥的被动学习变为生动活泼、积极主动的学习活动，使学生在活动中领略到获得新知、提高技能的成功感。
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