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摘要：美术教学是素质教育一个有机的、不可缺少的组成部分。美术教学是教育者有目的地运用美术手段，感染培养受教者的一种社会工作和社会文化现象。在推进素质教育的过程中，美术教学在提高与完善学生的素质方面所具有的独特作用越来越受到人们的重视。随着我国教育改革的不断推进。教学内容的不断拓展，开展美术教学创新.面向全体学生，以学生发展为本.培养学生的人文精神和审美能力，促进学生健全人格的形成。促进他们全面发展已成为美术教研教学中的中心内容与目标。
关键词：美术教学；新课标
一、与实际教学相结合，勇于创新
大纲教研活动是搞好课堂教学不可缺少的重要环节。而校本教研又是近年来人们在实践中总结形成的一种新型的研究方式。它要求教师根据当今美术教学的发展状况、本校的教学实际内容深入研究扩展，探索最适应学生接受的教学手段与方法，加强教师的知识更新.定期进行教学经验交流；教师之间相互听课.改变课程内容的繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状.加强课程内容与学生生活实际经验以及现代社会、科技发展的联系。注重学生的学习兴趣，使学生乐于接受、容易掌握，养成自主学习、自主探究、合作学习的美术素养；立足于教育的整体.积极研究教师教和学生学的新思路.摸索出一种适合学生主体性发展的教学模式。为此。我从实际出发，针对学校所处的地域特点，结合教学内容的要求.将校本研究的重点定位在开发地方课程资源、强化教学直观性原则和培养学生综合学习习惯等方面的研究上。新教材的课程内容“体验”味很浓，更加强调学生自身的体验，强调在学习过程经验的积累和能力的提高。另外，学生的体验对象在时间空间上有了拓延，强调老师、学生、环境，材料等多种因素的整合。强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。
二、激发学生的学习兴趣
在美术教学活动中，使学生能学好美术，形成美术素养的关键是以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方法，有效激发学生的学习兴趣。因为方法一旦引起了学生的兴趣，他们就会产生强烈的求知欲望，主动想理解、掌握、研究所学内容，从而转变为创造的动力。而学习兴趣具有情感色彩，当学生在愉快的氛围中体验到学习的乐趣和自我价值；在学习过程中发展自己的特长和个性，并使自己的创造潜能得到充分发挥时，不仅会延长学生对美术兴趣的持久度，而且会不断激活学生的美术创作热情。因此有效激发学生的学习兴趣尤为重要。
三、采用多种教学方法，营造良好的教育环境
中小学美术教育深受专业美术教育影响.其僵化的模式成为禁锢儿童想像力的牢笼。要营造开发学生创造潜能的教育环境.美术教师就妊须按照《美术课程标准》.根据学校的实际情况制定适合学生的教学策略。采用多种教学方法.倡导学生的学习方式由被动学习转向自主学习.把学习变成人的主动性、能动性和独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程。美术教师要精心设计教学环节，设置一定情境.走出课堂、走进自然.让学生对美术内容尽快了解.产生深究欲望.从而使学生主动参与.乐于探索.勤于动手。
在美术教学实践中.教师要要努力向孩子表明他们的想法是有价值的。肯定、鼓励学生丰富的想像力是产生创造力的必要条件。课堂教学要多留些时间给学生，让学生自由想像的翅膀在广阔的天空中展翅飞翔。
美术教学要注重教学策略.多角度、多渠道综合训练.使学生的创造性思维不断生成、张扬、发展、提升，成为美术学习的主体.在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题.敢于标新立异.具有独创性.进而发展综合实践能力。
四、教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育，获得高效率的教学效果。
五、密切联系各学科、拓展美术教育视野
美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的学科，它与许多学科都有着密切的联系。在中学的各科教材中，有许多需要运用图像来阐明科学内容、剖析理论的问题，甚至有些问题，仅用语言文字符号难以表达，而运用图像符号则一目了然。美丽的图像又能使学生产生美感，渗透着美的教育。
因此，积极主动地加强与各科教学的联系，拓展美术教育视野。是有效发挥学生想象力、提高学习兴致的教学途径。如有机结合初中语文课的景物描写文章绘制插图，教师通过文与面的密切配合，增强了讲课的艺术效果，同时也增进了学生对课文的理解。又如在平面构图设计中穿插平面几何知识。有效加强学科间的知识沟通，培养学生的发散思维能力，
教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动。教师和学生一起来谈对课堂作品的看法，讨论如何改进等。有了师生间对教学的交流，学生会为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂教学的反馈信息，为自己在教学上的不足作出改进。
参考文献：
[1] 冯秀云. 寓趣于教 曲径通幽——谈小学美术教学[J]. 赤峰教育学院学报. 2001（03）.
[2] 范莹莹. 小学美术教学评价的价值取向[J]. 淮阴师范学院学报（自然科学版）. 2010（02）.
[3] 李新云. 浅谈小学美术的创新性教育[J]. 美术教育研究. 2012（03）.
[4] 杨文艳. 浅谈小学美术教学中美育的渗透[J]. 美术教育研究. 2012（06）.
[5] 陈玉峰. 在小学美术教学中培养学生的创新能力[J]. 学周刊. 2012（08）.
关键词：美术教学；新课标
一、与实际教学相结合，勇于创新
大纲教研活动是搞好课堂教学不可缺少的重要环节。而校本教研又是近年来人们在实践中总结形成的一种新型的研究方式。它要求教师根据当今美术教学的发展状况、本校的教学实际内容深入研究扩展，探索最适应学生接受的教学手段与方法，加强教师的知识更新.定期进行教学经验交流；教师之间相互听课.改变课程内容的繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状.加强课程内容与学生生活实际经验以及现代社会、科技发展的联系。注重学生的学习兴趣，使学生乐于接受、容易掌握，养成自主学习、自主探究、合作学习的美术素养；立足于教育的整体.积极研究教师教和学生学的新思路.摸索出一种适合学生主体性发展的教学模式。为此。我从实际出发，针对学校所处的地域特点，结合教学内容的要求.将校本研究的重点定位在开发地方课程资源、强化教学直观性原则和培养学生综合学习习惯等方面的研究上。新教材的课程内容“体验”味很浓，更加强调学生自身的体验，强调在学习过程经验的积累和能力的提高。另外，学生的体验对象在时间空间上有了拓延，强调老师、学生、环境，材料等多种因素的整合。强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。
二、激发学生的学习兴趣
在美术教学活动中，使学生能学好美术，形成美术素养的关键是以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方法，有效激发学生的学习兴趣。因为方法一旦引起了学生的兴趣，他们就会产生强烈的求知欲望，主动想理解、掌握、研究所学内容，从而转变为创造的动力。而学习兴趣具有情感色彩，当学生在愉快的氛围中体验到学习的乐趣和自我价值；在学习过程中发展自己的特长和个性，并使自己的创造潜能得到充分发挥时，不仅会延长学生对美术兴趣的持久度，而且会不断激活学生的美术创作热情。因此有效激发学生的学习兴趣尤为重要。
三、采用多种教学方法，营造良好的教育环境
中小学美术教育深受专业美术教育影响.其僵化的模式成为禁锢儿童想像力的牢笼。要营造开发学生创造潜能的教育环境.美术教师就妊须按照《美术课程标准》.根据学校的实际情况制定适合学生的教学策略。采用多种教学方法.倡导学生的学习方式由被动学习转向自主学习.把学习变成人的主动性、能动性和独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程。美术教师要精心设计教学环节，设置一定情境.走出课堂、走进自然.让学生对美术内容尽快了解.产生深究欲望.从而使学生主动参与.乐于探索.勤于动手。
在美术教学实践中.教师要要努力向孩子表明他们的想法是有价值的。肯定、鼓励学生丰富的想像力是产生创造力的必要条件。课堂教学要多留些时间给学生，让学生自由想像的翅膀在广阔的天空中展翅飞翔。
美术教学要注重教学策略.多角度、多渠道综合训练.使学生的创造性思维不断生成、张扬、发展、提升，成为美术学习的主体.在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题.敢于标新立异.具有独创性.进而发展综合实践能力。
四、教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育，获得高效率的教学效果。
五、密切联系各学科、拓展美术教育视野
美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的学科，它与许多学科都有着密切的联系。在中学的各科教材中，有许多需要运用图像来阐明科学内容、剖析理论的问题，甚至有些问题，仅用语言文字符号难以表达，而运用图像符号则一目了然。美丽的图像又能使学生产生美感，渗透着美的教育。
因此，积极主动地加强与各科教学的联系，拓展美术教育视野。是有效发挥学生想象力、提高学习兴致的教学途径。如有机结合初中语文课的景物描写文章绘制插图，教师通过文与面的密切配合，增强了讲课的艺术效果，同时也增进了学生对课文的理解。又如在平面构图设计中穿插平面几何知识。有效加强学科间的知识沟通，培养学生的发散思维能力，
教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动。教师和学生一起来谈对课堂作品的看法，讨论如何改进等。有了师生间对教学的交流，学生会为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂教学的反馈信息，为自己在教学上的不足作出改进。
参考文献：
[1] 冯秀云. 寓趣于教 曲径通幽——谈小学美术教学[J]. 赤峰教育学院学报. 2001（03）.
[2] 范莹莹. 小学美术教学评价的价值取向[J]. 淮阴师范学院学报（自然科学版）. 2010（02）.
[3] 李新云. 浅谈小学美术的创新性教育[J]. 美术教育研究. 2012（03）.
[4] 杨文艳. 浅谈小学美术教学中美育的渗透[J]. 美术教育研究. 2012（06）.
[5] 陈玉峰. 在小学美术教学中培养学生的创新能力[J]. 学周刊. 2012（08）.