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摘 要：教学改革思想的提出和落实为初中语文的日常教学提出了新的要求。也为初中语文教学明确了新的职责，要求教师在教学中渗透和弘扬传统文化，让传统文化的教学与新时代语文课堂中的重点教学内容相融合，使得语文课堂成为教学传统文化渗透的载体，在现代的语文教学中渗透传统的文化内容，让初中生更加深入的了解传统文化，也让学生在语文学习中提升道德修养，增强学生的文化品质能力，促使学生在学习中全面提升语文学习的能力。下文分析了传统文化在初中语文教学中的渗透方式。
关键词：传统文化;初中语文;教学;渗透;方式
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0093-01
传统文化在初中语文课堂中的传承和弘扬需要教师在教学中肩负起自己的职责，教师在实践性教学过程中应该主动研究强化学生语文学习能力和在教学中向学生渗透传统文化的方式，运用特定的教学方式，让学生在课堂学习中感悟传统文化，了解传统文化的内容。初中语文教师可以以教材中的内容为载体，以语文教材为媒介，在提升课堂教学质量的同时，通过传统文化的渗透让语文课堂中的教学更具高效性，也会让学生在学习时清晰的掌握传统文化的内容，主动在生活中弘扬传统文化。
1.提升教师的教学素养，承担渗透传统文化的职责
在課堂教学的过程中教师承担着十分重要的角色。因此，教师要主动提升自身的素质和教学能力。以自身教学能力的提升影响学生让学生在课堂学习中掌握正确的学习方式。教师同时要注意在课堂教学中投入情感，熏陶学生在学习中以饱满的热情投入语文学习。教师以高强度的教学素质和饱满的热情投入语文教学，就为学生在课堂中的学习树立了鲜活的榜样，让学生被教学感染，参与语文学习了解传统文化。
例如，教师可以在课余时间在网络中收集不同的语文教学方式，以及在课堂中适应的优秀教学方式，教师通过教学形式的整合和教学方式的融合，以班级中的实际情况，开展不同的教学活动，再在课堂教学中注入不同的情感，就会影响学生加深学习感悟，也会为传统文化的渗透提供前提条件。例如，在有关课文《背影》的教学中，教师结合自己的生活感悟在教学的过程中以饱满的热情重点强调父亲在站台上的动作描写词汇，可以配合一些情感饱满的音乐，深化学生对课文学习中的感悟。在学生的学习情感被充分激发以后教师再在课堂中向学生渗透传统文化“亲情和孝顺”促使学生在学习中能够加深对传统文化的感悟，加深学生的学习理解。
2.采用丰富教学形式，完成传统文化的渗透
教学方式的更新显示着语文课堂中的教学向着多元化的方式迈进。初中语文教师在渗透传统文化的过程中也要注意应用不同的教学形式，丰富课堂教学的过程，改善语文课堂教学中的枯燥性和乏味性，让学生感受到语文学习的乐趣，也会让学生在学习中激发学习热情，吸引学生在课堂学习中的参与，让学生积极参与中完成语文基础知识的学习，也让学生在学习中完成对传统文化的学习和了解，提升学生的文学素养。
例如，在课文《故乡》的教学以后，教师就可以在班级中开展“我的家乡”的主题演讲活动，让学生在活动中介绍自己家乡的特色以及融合的不同传统文化。通过此项演讲活动，让学生在学习中提升对家乡的了解。随后教师可以在班级中举办“静心时刻—读书角”活动，让学生将自己的课外书籍带到班级中参与分享活动，通过不同书籍的阅读提升学生对文化内容的了解。最后在班级中开展“传统文化畅谈会”让学生通过自己的读书了解在班级分享京剧、越剧、诗词、灯谜、对联等不同的传统文化内容，教师在教学中通过丰富的教学活动，向学生渗透传统文化就会增进学生对传统文化的了解，也会让学生在学习中感悟传统文化内容，提升传统文化素养。
3.结合教材内容，渗透传统文化
语文教材中包含的课文内容会是学生学习和了解传统文化的主要媒介。语文教师在教学中也要善于应用教材中的优势，为学生的传统文化学习提供有力的保障。教师可以通过语文教材中的诗词内容是渗透传统文化的有利途径，教师通过诗词短小精干的特点，让学生感悟到文字的魅力和文字表述方式的优势，也会让学生通过对诗词的学习感悟到传统文化的精髓，让学生在学习中树立正确的道德观念，综合提升学生的语文学习素养。
例如，在《茅屋为秋风所破歌》的教学中，教师可以通过诗词中的内容向学生渗透传统文化，诗词中主要描绘作者面对凄凉悲惨的景象，仍然对生活抱有希望，仍然希望以后的生活中的眼前会出现在风雨中安稳不动的房子，充分表示出作者对美好生活的向往。教师通过诗词中的内容向学生渗透积极向上的心态和乐观主义精神，让学生通过诗词中内容感悟传统文化中的经典诗词和乐观精神，教师可以引导学生在课堂中表达自己的学习情感，同时感受到不同时期人们表述情感的不同方式，让学生认知不同的文化内容，增强学生的素质和文化感悟能力。
综上所述，传统文化在语文教学中的渗透需要教师及时的改变教学观念，在教学中落实不同的教学形式。首先以提升自身的教学素养出发，在丰富教学形式的运用和教材中的资源的整合上，保证语文课堂中的教学效果。教师通过在课堂教学中向学生渗透传统文化的形式，让学生了解了传统文化内容的深刻内涵，要让学生主动的参与到传统文化内容的学习中，提升学生在学习中的文化感悟，促使学生加深对传统文化的认知，保证学生的语文学习效果。
参考文献
[1]闫丹.浅析初中语文中传统文化促进学生发展的途径研究[J].学周刊，2019（30）：58[2019-09-25]
[2]胡潆心.初中语文外国文学作品阅读教学探究—以部编版为例[J].科教文汇（中旬刊），2019（09）：140-141
[3]吕银梅.试析初中语文课内外阅读教学中渗透感恩教育的策略[J].中国校外教育，2019（28）：39-40
关键词：传统文化;初中语文;教学;渗透;方式
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0093-01
传统文化在初中语文课堂中的传承和弘扬需要教师在教学中肩负起自己的职责，教师在实践性教学过程中应该主动研究强化学生语文学习能力和在教学中向学生渗透传统文化的方式，运用特定的教学方式，让学生在课堂学习中感悟传统文化，了解传统文化的内容。初中语文教师可以以教材中的内容为载体，以语文教材为媒介，在提升课堂教学质量的同时，通过传统文化的渗透让语文课堂中的教学更具高效性，也会让学生在学习时清晰的掌握传统文化的内容，主动在生活中弘扬传统文化。
1.提升教师的教学素养，承担渗透传统文化的职责
在課堂教学的过程中教师承担着十分重要的角色。因此，教师要主动提升自身的素质和教学能力。以自身教学能力的提升影响学生让学生在课堂学习中掌握正确的学习方式。教师同时要注意在课堂教学中投入情感，熏陶学生在学习中以饱满的热情投入语文学习。教师以高强度的教学素质和饱满的热情投入语文教学，就为学生在课堂中的学习树立了鲜活的榜样，让学生被教学感染，参与语文学习了解传统文化。
例如，教师可以在课余时间在网络中收集不同的语文教学方式，以及在课堂中适应的优秀教学方式，教师通过教学形式的整合和教学方式的融合，以班级中的实际情况，开展不同的教学活动，再在课堂教学中注入不同的情感，就会影响学生加深学习感悟，也会为传统文化的渗透提供前提条件。例如，在有关课文《背影》的教学中，教师结合自己的生活感悟在教学的过程中以饱满的热情重点强调父亲在站台上的动作描写词汇，可以配合一些情感饱满的音乐，深化学生对课文学习中的感悟。在学生的学习情感被充分激发以后教师再在课堂中向学生渗透传统文化“亲情和孝顺”促使学生在学习中能够加深对传统文化的感悟，加深学生的学习理解。
2.采用丰富教学形式，完成传统文化的渗透
教学方式的更新显示着语文课堂中的教学向着多元化的方式迈进。初中语文教师在渗透传统文化的过程中也要注意应用不同的教学形式，丰富课堂教学的过程，改善语文课堂教学中的枯燥性和乏味性，让学生感受到语文学习的乐趣，也会让学生在学习中激发学习热情，吸引学生在课堂学习中的参与，让学生积极参与中完成语文基础知识的学习，也让学生在学习中完成对传统文化的学习和了解，提升学生的文学素养。
例如，在课文《故乡》的教学以后，教师就可以在班级中开展“我的家乡”的主题演讲活动，让学生在活动中介绍自己家乡的特色以及融合的不同传统文化。通过此项演讲活动，让学生在学习中提升对家乡的了解。随后教师可以在班级中举办“静心时刻—读书角”活动，让学生将自己的课外书籍带到班级中参与分享活动，通过不同书籍的阅读提升学生对文化内容的了解。最后在班级中开展“传统文化畅谈会”让学生通过自己的读书了解在班级分享京剧、越剧、诗词、灯谜、对联等不同的传统文化内容，教师在教学中通过丰富的教学活动，向学生渗透传统文化就会增进学生对传统文化的了解，也会让学生在学习中感悟传统文化内容，提升传统文化素养。
3.结合教材内容，渗透传统文化
语文教材中包含的课文内容会是学生学习和了解传统文化的主要媒介。语文教师在教学中也要善于应用教材中的优势，为学生的传统文化学习提供有力的保障。教师可以通过语文教材中的诗词内容是渗透传统文化的有利途径，教师通过诗词短小精干的特点，让学生感悟到文字的魅力和文字表述方式的优势，也会让学生通过对诗词的学习感悟到传统文化的精髓，让学生在学习中树立正确的道德观念，综合提升学生的语文学习素养。
例如，在《茅屋为秋风所破歌》的教学中，教师可以通过诗词中的内容向学生渗透传统文化，诗词中主要描绘作者面对凄凉悲惨的景象，仍然对生活抱有希望，仍然希望以后的生活中的眼前会出现在风雨中安稳不动的房子，充分表示出作者对美好生活的向往。教师通过诗词中的内容向学生渗透积极向上的心态和乐观主义精神，让学生通过诗词中内容感悟传统文化中的经典诗词和乐观精神，教师可以引导学生在课堂中表达自己的学习情感，同时感受到不同时期人们表述情感的不同方式，让学生认知不同的文化内容，增强学生的素质和文化感悟能力。
综上所述，传统文化在语文教学中的渗透需要教师及时的改变教学观念，在教学中落实不同的教学形式。首先以提升自身的教学素养出发，在丰富教学形式的运用和教材中的资源的整合上，保证语文课堂中的教学效果。教师通过在课堂教学中向学生渗透传统文化的形式，让学生了解了传统文化内容的深刻内涵，要让学生主动的参与到传统文化内容的学习中，提升学生在学习中的文化感悟，促使学生加深对传统文化的认知，保证学生的语文学习效果。
参考文献
[1]闫丹.浅析初中语文中传统文化促进学生发展的途径研究[J].学周刊，2019（30）：58[2019-09-25]
[2]胡潆心.初中语文外国文学作品阅读教学探究—以部编版为例[J].科教文汇（中旬刊），2019（09）：140-141
[3]吕银梅.试析初中语文课内外阅读教学中渗透感恩教育的策略[J].中国校外教育，2019（28）：39-40