【摘 要】
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每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。具体表现在：一是复习的内容如同把已学的知识进行“回炉”，学生缺少首次学习知识的新鲜感；二是复习的方式僵化、呆板，教师组
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每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。具体表现在：一是复习的内容如同把已学的知识进行“回炉”，学生缺少首次学习知识的新鲜感；二是复习的方式僵化、呆板，教师组织复习时大多是一厢情愿地机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列，学生缺乏主动性。如何改革传统的小学语文复习课模式，提高课堂复习效率？孔子说“温故而知新”。前苏联教育家乌申斯基打比方说：复习不是为了修补倒塌了的建筑物，而是为了加固原来的结构，并且添建一层新的楼房。这两位教育家精辟的话语中都提到了一个“新”字。可见，复习不是单纯地机械练习旧知识，而应该把复习看作一次更主动、更认真、更深刻、更系统地理解和掌握知识能力的学习过程。
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