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摘要：随着我国进入WTO，国内的各项经济发展都得到了快速的提升。同时，人们的生活水平也有了大幅度的提高。尤其是近几年来，计算机的应用在国内越来越广泛，因此，对计算机的技术要求也相对越来越高。为满足人们的需求，计算机教学体系也进行了一系列的改革与创新。下面，就跟随本文一起对初中计算机教学中创新能力的培养进行一个简单的探讨吧。
关键词：计算机；创新能力；教学
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）31-0079-02
经过了小学六年的学习，初中的学生们对知识的积累都已经达到了一个相对的程度，并且已经逐渐学会了接受新鲜事物的学习方式与方法。因此，在初中阶段为学生们开展计算机创新能力教学是最为合适的。计算机应用的普及，促使如今所学的知识点一大部分都需要从计算机中进行获取，这就要求学生们要有足够的计算机基础。而计算机教学作为一门学科进入到初中课堂教学中，对学生们打好计算机理论基础是十分必要的。
一、什么是创新能力
从传统意义上来讲，创新能力又被称为创新力。按照总体的概念来分，创新力又分为国家创新力、企业创新力、工作创新力等。而这里我们所讲的创新力其主要是指充分地利用所学的知识和理论概念，在科学、技术、钻研等各类领域中通过不断的实践与验证，充分发挥自身的创造能力而使得自己在经济、社会、生态、技术等方面都能够取得新的成就及成长。换言之，创新能力是一个民族生存与发展的灵魂所在，是一个民族强大兴旺的核心力量。因此，现如今的竞争，也从传统意义上的人才竞争转化为了创新力的竞争。
二、初中教学计算机创新力的培养
初中计算机学习，越来越重视学生们创新能力的培养。因这一阶段的学生们所特有的特征，对世界新鲜事物的探索精神而定，决定了这一阶段的学生在思维及创新力方面都处于一个最佳的阶段，因此，在这一阶段开展计算机教学中的创新能力培养可以为学生们未来的学习打下一个良好的基础。在创新力培养教学中，要遵循一定的原则才不会使教学产生相反方向的结果。因此，教育相关部门也针对此做出了以下几点建议。
1.提高老师自身的创新能力。老师是学生们获取知识及开发创新能力的关键所在，因此要在计算机教学中培养学生们的创新能力，老师首先要从自身做起，使自身具备一定的创新性及实践性。老师应在教学的同时，根据不同学生的不同特点加以引导，并逐渐培养学生们对学习产生爱问、敢问、会问的学习习惯，并且老师要有意识地培养学生们在学习过程中养成勤于思考、勤于动手的能力。因此，这就要求老师自身要具备一定的知识面，并且要求老师在课下要不断地进行自主创新学习，尽可能丰富自身的学识，同时努力培养自身的良好的思考习惯，不断地创新教学方式，这样才会在课堂教学中做到游刃有余，帮助学生们解决学习中所遇到的难题。同时，老师在教学过程中要树立起一种新型的教学理念，打破传统的教学模式及方法，改变教与学的传统教学位置，在教学中注重每一个学生的性格特点发及特长，最大限度地激发出学生们的创新能力及学习兴趣，让学生们能够在短短的课堂教学中充分感受到学习所带来的兴趣，以此来激发学生们的学习创新能力。
2.创设良好的课堂教学氛围。在培养学生们创新能力过程中，课堂的教学氛围是最为重要的，一个良好的课堂教学氛围可以最大化激发出学生们的创新能力开发。因此也可以说，学生们的创新能力思维开发是与课堂轻松良好的学习氛围分不开的。例如：老师在课堂教学中，可以事先将教学的内容用小故事或是小游戏的方式编排出来，在教学中，利用游戏的形式使学生们开展自己的想象，用自己所理解的意思完成游戏内容。另外，在课堂创新能力培养教学中，老师的授课情绪要保持高昂，并且要给学生们一种朋友式的教学状态，这就要求老师在教学中首先要将自己完全置身于课堂的教学氛围中，在遇到知识点或问题时，要鼓励学生们敢于提出自己的疑问，并要求学生们积极参加课堂讨论，以激发出学生们对一种问题的不同看法和不同思维模式，保持学生们对知识的探索欲望和激情。只有在这种经松、快乐的学习氛围中，学生们的学习才会真正发挥其主体作用，可以使学生们通过举一反三的思考模式提高对学习的兴趣，从而真正激发出学生们的创新能力。
3.教学方法的创新。要想真正提高学生们的创新能力，就必须改变原有的教学模式，而在课堂教学内容中不断进行创新改革，以寻求出一种真正适合初中生的教学方式方法。首先，改变传统的教与学的教学模式，采用新形式的启发式诱导学习，这就要求老师在教学中，要起到积极的引导作用，在课堂教学中多以提问的方式将知识点传授给学生们，俗语说：“问由疑，疑则思。”就是这个道理，老师在课堂教学中要针对问题对学生发出疑问，那么，学生就会根据老师所提出的这一问题进行思考，并且会很快转入积极讨论的紧张气氛中，使学生们通过自身的讨论与思考得出正确答案，这种效果要比老师讲十遍甚至百遍的效果更好，并且学生们可以通过自主的思考对问题进行延伸学习，更加有助于创新能力的培养。例如：在图片处理的教学中，可以先通过展示预先设计好的几张精美海报来激发学生的学习兴趣，学生有了制作海报的欲望自然而然地会思考这个怎么做，用什么来做。而当学生通过自己的思维想象进行设计并完成制作时，就会有一种很自豪的感觉。这不仅培养了学生们的创新能力，而且同时培养了学生们对计算机学习的兴趣。
由上述可以得知，创新能力的教学其主要目的就是为了培养学生们自主学习、善于思考的能力，因此，只要在教学过程中找到了合适的方式方法，就会使达到预想的效果，同时也会培养出国家所需要的具的创新能力的新型人才。
参考文献：
[1]薛红英.在计算机教育中如何培养学生的创新能力[J].福建电脑，2008，（3）.
[2]胡旭诺，李红.浅析计算机教学中学生创造性思维能力的培养[J].内江科技，2008，（1）.
[3]蔡德饶，宋愈珍.在计算机教育中培养学生的自主创新能力探析[J].南昌高专学报，2008，（1）.
关键词：计算机；创新能力；教学
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）31-0079-02
经过了小学六年的学习，初中的学生们对知识的积累都已经达到了一个相对的程度，并且已经逐渐学会了接受新鲜事物的学习方式与方法。因此，在初中阶段为学生们开展计算机创新能力教学是最为合适的。计算机应用的普及，促使如今所学的知识点一大部分都需要从计算机中进行获取，这就要求学生们要有足够的计算机基础。而计算机教学作为一门学科进入到初中课堂教学中，对学生们打好计算机理论基础是十分必要的。
一、什么是创新能力
从传统意义上来讲，创新能力又被称为创新力。按照总体的概念来分，创新力又分为国家创新力、企业创新力、工作创新力等。而这里我们所讲的创新力其主要是指充分地利用所学的知识和理论概念，在科学、技术、钻研等各类领域中通过不断的实践与验证，充分发挥自身的创造能力而使得自己在经济、社会、生态、技术等方面都能够取得新的成就及成长。换言之，创新能力是一个民族生存与发展的灵魂所在，是一个民族强大兴旺的核心力量。因此，现如今的竞争，也从传统意义上的人才竞争转化为了创新力的竞争。
二、初中教学计算机创新力的培养
初中计算机学习，越来越重视学生们创新能力的培养。因这一阶段的学生们所特有的特征，对世界新鲜事物的探索精神而定，决定了这一阶段的学生在思维及创新力方面都处于一个最佳的阶段，因此，在这一阶段开展计算机教学中的创新能力培养可以为学生们未来的学习打下一个良好的基础。在创新力培养教学中，要遵循一定的原则才不会使教学产生相反方向的结果。因此，教育相关部门也针对此做出了以下几点建议。
1.提高老师自身的创新能力。老师是学生们获取知识及开发创新能力的关键所在，因此要在计算机教学中培养学生们的创新能力，老师首先要从自身做起，使自身具备一定的创新性及实践性。老师应在教学的同时，根据不同学生的不同特点加以引导，并逐渐培养学生们对学习产生爱问、敢问、会问的学习习惯，并且老师要有意识地培养学生们在学习过程中养成勤于思考、勤于动手的能力。因此，这就要求老师自身要具备一定的知识面，并且要求老师在课下要不断地进行自主创新学习，尽可能丰富自身的学识，同时努力培养自身的良好的思考习惯，不断地创新教学方式，这样才会在课堂教学中做到游刃有余，帮助学生们解决学习中所遇到的难题。同时，老师在教学过程中要树立起一种新型的教学理念，打破传统的教学模式及方法，改变教与学的传统教学位置，在教学中注重每一个学生的性格特点发及特长，最大限度地激发出学生们的创新能力及学习兴趣，让学生们能够在短短的课堂教学中充分感受到学习所带来的兴趣，以此来激发学生们的学习创新能力。
2.创设良好的课堂教学氛围。在培养学生们创新能力过程中，课堂的教学氛围是最为重要的，一个良好的课堂教学氛围可以最大化激发出学生们的创新能力开发。因此也可以说，学生们的创新能力思维开发是与课堂轻松良好的学习氛围分不开的。例如：老师在课堂教学中，可以事先将教学的内容用小故事或是小游戏的方式编排出来，在教学中，利用游戏的形式使学生们开展自己的想象，用自己所理解的意思完成游戏内容。另外，在课堂创新能力培养教学中，老师的授课情绪要保持高昂，并且要给学生们一种朋友式的教学状态，这就要求老师在教学中首先要将自己完全置身于课堂的教学氛围中，在遇到知识点或问题时，要鼓励学生们敢于提出自己的疑问，并要求学生们积极参加课堂讨论，以激发出学生们对一种问题的不同看法和不同思维模式，保持学生们对知识的探索欲望和激情。只有在这种经松、快乐的学习氛围中，学生们的学习才会真正发挥其主体作用，可以使学生们通过举一反三的思考模式提高对学习的兴趣，从而真正激发出学生们的创新能力。
3.教学方法的创新。要想真正提高学生们的创新能力，就必须改变原有的教学模式，而在课堂教学内容中不断进行创新改革，以寻求出一种真正适合初中生的教学方式方法。首先，改变传统的教与学的教学模式，采用新形式的启发式诱导学习，这就要求老师在教学中，要起到积极的引导作用，在课堂教学中多以提问的方式将知识点传授给学生们，俗语说：“问由疑，疑则思。”就是这个道理，老师在课堂教学中要针对问题对学生发出疑问，那么，学生就会根据老师所提出的这一问题进行思考，并且会很快转入积极讨论的紧张气氛中，使学生们通过自身的讨论与思考得出正确答案，这种效果要比老师讲十遍甚至百遍的效果更好，并且学生们可以通过自主的思考对问题进行延伸学习，更加有助于创新能力的培养。例如：在图片处理的教学中，可以先通过展示预先设计好的几张精美海报来激发学生的学习兴趣，学生有了制作海报的欲望自然而然地会思考这个怎么做，用什么来做。而当学生通过自己的思维想象进行设计并完成制作时，就会有一种很自豪的感觉。这不仅培养了学生们的创新能力，而且同时培养了学生们对计算机学习的兴趣。
由上述可以得知，创新能力的教学其主要目的就是为了培养学生们自主学习、善于思考的能力，因此，只要在教学过程中找到了合适的方式方法，就会使达到预想的效果，同时也会培养出国家所需要的具的创新能力的新型人才。
参考文献：
[1]薛红英.在计算机教育中如何培养学生的创新能力[J].福建电脑，2008，（3）.
[2]胡旭诺，李红.浅析计算机教学中学生创造性思维能力的培养[J].内江科技，2008，（1）.
[3]蔡德饶，宋愈珍.在计算机教育中培养学生的自主创新能力探析[J].南昌高专学报，2008，（1）.