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班集体建设的好坏直接关系到学生学习的好坏和素质的高低。 班集体建设，是班级能否取得教育教学成果的前提和基础。一个良好的班集体对每个学生的身心健康发展有着极大的作用。作为班主任老师，应当学习一些班集体建设的科学理论，掌握班集体建设的规律和方法，用爱的艺术和智慧建设优秀班集体。
一、掌握有关集体心理基本理论
苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”。指人们为了实现有社会价值的目标，借助共同活动把群体成员严密组织起来，形成有纪律、有凝聚力的群体。
一般认为优秀集体应该具有如下特征。
一是心理上的认同性；二是行为上的关联性；三是利益上的依存性；四是目标上的共同性；五是配合上的组织性。
而优秀的班主任当为“君子不器”，能够将不同性格、不同基础和能力的学生在共同集体目标统一下用集体精神来面对和解决所遇到的任何问题和困难，建设优秀的班集体。
二、应用集体心理理论建设优秀班集体
建设优秀班集体的必备要素：知性的班主任、优良的班风学风、得力的干部群体、规范而人性化的制度、和谐的师生关系。
一个值得学生崇敬、爱戴和依赖的班主任应该具备怎样的形象？
首先是崇高的学术形象；然后是高尚的人格力量。
居于以上认识，笔者根据自身工作对建设优秀班集体有着以下几点思考。
（一）以班主任的自身形象感召学生
1.用“爱的艺术”滋润学生
第一，理念分享： 孟子：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。” 莎士比亚：“爱可以创造奇迹。”
第二，爱的感言：奉献一份爱心，就会收获一份喜悦。 你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
第三，爱的技巧：给予学生以人性、 韧性、理性之爱。
2.用高度的“责任感”影响学生
第一，理念分享： 马卡连柯说：“教师的威信首先建立在责任心上。” 魏书生说过高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提。
第二，责任感言：教师尤其班主任的肩上都担负着每个学生的前途乃至其家庭的命运。
第三，责任落实：班级日常点滴工作落实到位最能体现责任心。标准：“严”“精”“细”“恒”。
3.用优良的“示范表率”引领学生
第一，理念分享：孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。” 法捷耶夫说：青年的思想愈被范例的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉。
第二，表率感言：身教胜于言传，教师有什么样的学养、气质、习惯、言行都将直接、广泛和深刻地影响感染学生。
第三，身体力行：要求学生做到的，自己先做到。
优秀班主任崇高的学术形象和高尚的人格力量及诚实守信、言行一致、端庄大方、友善谦和、温文尔雅、风趣幽默的个性美将对学生有着极大的感召力！
优秀班主任用爱心、责任心、细心和恒心把班集体每颗心串连起来，构架起心灵的桥梁，构建起成功的阶梯！
（二）以班集体精神激励凝聚学生
笔者针对所带班级为理科“先锋班”（由全年级优秀理科学生组成）的班级特征，结合我校校训、校风、学风内容，在广泛开展多种活动、组织全班讨论评比后，制作了班牌，形成了以下班集体精神内涵。
第一，班级奋斗目标（口号）： 团结进取，永争第一。
第二，班训：志存高远，追求卓越。
第三，班主任寄语：宁静致远，厚积薄发；文化文雅，日思日睿。
第四，班级誓词。
在反复征集、评选、诵记过程中激励、感染、熏陶、约束全班同学达成共同追求的奋斗目标，形成积极向上、勇于拼搏、敢争一流的班集体精神，从而增强集体荣誉感和责任感，提高班集体凝聚力和竞争力！
（三）以丰富的原创班级文化陶冶学生
老师的责任在于“唤醒、激励、鼓舞、开掘”学生的创造力。
笔者由此确立了本班班级文化建设的工作理念和重点如下。
鼓励原创，为每个成员的兴趣、爱好、特长的形成和发展开辟广阔的天地，让每个人都能够充分显示其天资、才能与个性，形成积极的个性品质，使各自的心理需求和创造欲望得到满足，充分发挥和发展各自的智力和能力优势。这样，不仅可以尊重个性差异，完善每个人的个性特长，而且可以培养和发展集体主义精神，形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，感染、熏陶、激励学生创造力，增强班集体的内在活力和精神动力。
（四）以丰富的活动为载体规范提升学生
1.从细节入手，重视习惯养成教育
如在班集体建设初期，重点抓好以下工作：新生开学第一个晚自习，练端正规范的坐姿；第一周进行扫地、抹桌子、拖地示范性培训；每周练至少两篇小字；每周日晚自习必提醒检查学生校服、发式、佩饰、刷卡等；认真重视有关规范中学生行为习惯、学习习惯的规章制度的学习和督查落实。
2.重视并积极鼓励、组织学生参加学校各类各项活动及社团组织，在活动中增强班集体凝聚力和学生集体荣誉感，提升学生综合素质和能力。
3.适时适当开展爱国主义教育、感恩教育及课前三分钟演讲、学习经验交流等有利于提高学生思想品德和智力技能的活动。
通过实施以上班集体建设策略，笔者所带班集体形成了优良的班风、纯正的学风，形成了“积极进取、追求卓越，务实创新，永争第一”的班集体精神，班集体凝聚力强，培养了学生高度的责任感和荣誉感，在德智体美劳等方面均取得了优异成绩，经过近两年的建设耕耘，收获了全校唯一的“成都市优秀班集体”荣誉，相信未来必将收获“四川省优秀班集体”荣誉。
当然，优秀班集体的建设是一项长期、细致、繁琐而又需要创造力的工作，但这也正是教育的本质化现象，即“教无定则，教之以恒”。一旦形成良好的班风学风，培养一个能够明辨是非、团结互助、积极向上、拼搏进取、和谐共赢的班集体，则学生的教育管理工作自然可由集体的内生力而驱动，教育管理效果也可再上新台阶！
一、掌握有关集体心理基本理论
苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”。指人们为了实现有社会价值的目标，借助共同活动把群体成员严密组织起来，形成有纪律、有凝聚力的群体。
一般认为优秀集体应该具有如下特征。
一是心理上的认同性；二是行为上的关联性；三是利益上的依存性；四是目标上的共同性；五是配合上的组织性。
而优秀的班主任当为“君子不器”，能够将不同性格、不同基础和能力的学生在共同集体目标统一下用集体精神来面对和解决所遇到的任何问题和困难，建设优秀的班集体。
二、应用集体心理理论建设优秀班集体
建设优秀班集体的必备要素：知性的班主任、优良的班风学风、得力的干部群体、规范而人性化的制度、和谐的师生关系。
一个值得学生崇敬、爱戴和依赖的班主任应该具备怎样的形象？
首先是崇高的学术形象；然后是高尚的人格力量。
居于以上认识，笔者根据自身工作对建设优秀班集体有着以下几点思考。
（一）以班主任的自身形象感召学生
1.用“爱的艺术”滋润学生
第一，理念分享： 孟子：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。” 莎士比亚：“爱可以创造奇迹。”
第二，爱的感言：奉献一份爱心，就会收获一份喜悦。 你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
第三，爱的技巧：给予学生以人性、 韧性、理性之爱。
2.用高度的“责任感”影响学生
第一，理念分享： 马卡连柯说：“教师的威信首先建立在责任心上。” 魏书生说过高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提。
第二，责任感言：教师尤其班主任的肩上都担负着每个学生的前途乃至其家庭的命运。
第三，责任落实：班级日常点滴工作落实到位最能体现责任心。标准：“严”“精”“细”“恒”。
3.用优良的“示范表率”引领学生
第一，理念分享：孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。” 法捷耶夫说：青年的思想愈被范例的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉。
第二，表率感言：身教胜于言传，教师有什么样的学养、气质、习惯、言行都将直接、广泛和深刻地影响感染学生。
第三，身体力行：要求学生做到的，自己先做到。
优秀班主任崇高的学术形象和高尚的人格力量及诚实守信、言行一致、端庄大方、友善谦和、温文尔雅、风趣幽默的个性美将对学生有着极大的感召力！
优秀班主任用爱心、责任心、细心和恒心把班集体每颗心串连起来，构架起心灵的桥梁，构建起成功的阶梯！
（二）以班集体精神激励凝聚学生
笔者针对所带班级为理科“先锋班”（由全年级优秀理科学生组成）的班级特征，结合我校校训、校风、学风内容，在广泛开展多种活动、组织全班讨论评比后，制作了班牌，形成了以下班集体精神内涵。
第一，班级奋斗目标（口号）： 团结进取，永争第一。
第二，班训：志存高远，追求卓越。
第三，班主任寄语：宁静致远，厚积薄发；文化文雅，日思日睿。
第四，班级誓词。
在反复征集、评选、诵记过程中激励、感染、熏陶、约束全班同学达成共同追求的奋斗目标，形成积极向上、勇于拼搏、敢争一流的班集体精神，从而增强集体荣誉感和责任感，提高班集体凝聚力和竞争力！
（三）以丰富的原创班级文化陶冶学生
老师的责任在于“唤醒、激励、鼓舞、开掘”学生的创造力。
笔者由此确立了本班班级文化建设的工作理念和重点如下。
鼓励原创，为每个成员的兴趣、爱好、特长的形成和发展开辟广阔的天地，让每个人都能够充分显示其天资、才能与个性，形成积极的个性品质，使各自的心理需求和创造欲望得到满足，充分发挥和发展各自的智力和能力优势。这样，不仅可以尊重个性差异，完善每个人的个性特长，而且可以培养和发展集体主义精神，形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，感染、熏陶、激励学生创造力，增强班集体的内在活力和精神动力。
（四）以丰富的活动为载体规范提升学生
1.从细节入手，重视习惯养成教育
如在班集体建设初期，重点抓好以下工作：新生开学第一个晚自习，练端正规范的坐姿；第一周进行扫地、抹桌子、拖地示范性培训；每周练至少两篇小字；每周日晚自习必提醒检查学生校服、发式、佩饰、刷卡等；认真重视有关规范中学生行为习惯、学习习惯的规章制度的学习和督查落实。
2.重视并积极鼓励、组织学生参加学校各类各项活动及社团组织，在活动中增强班集体凝聚力和学生集体荣誉感，提升学生综合素质和能力。
3.适时适当开展爱国主义教育、感恩教育及课前三分钟演讲、学习经验交流等有利于提高学生思想品德和智力技能的活动。
通过实施以上班集体建设策略，笔者所带班集体形成了优良的班风、纯正的学风，形成了“积极进取、追求卓越，务实创新，永争第一”的班集体精神，班集体凝聚力强，培养了学生高度的责任感和荣誉感，在德智体美劳等方面均取得了优异成绩，经过近两年的建设耕耘，收获了全校唯一的“成都市优秀班集体”荣誉，相信未来必将收获“四川省优秀班集体”荣誉。
当然，优秀班集体的建设是一项长期、细致、繁琐而又需要创造力的工作，但这也正是教育的本质化现象，即“教无定则，教之以恒”。一旦形成良好的班风学风，培养一个能够明辨是非、团结互助、积极向上、拼搏进取、和谐共赢的班集体，则学生的教育管理工作自然可由集体的内生力而驱动，教育管理效果也可再上新台阶！