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【摘要】 目前在设计数学网络课的过程中，很多教育者只是简单地将教材中的知识机械地搬到网页上，其实这种所谓的网络课是一种失败，达不到网络教学目的. 本文就设计出好的数学网络课，提出应抓住四个重要的环节.
【关键词】 数学；网络课；环节
在初中数学教学实践中，人们已越来越重视计算机网络资源功能的开发与利用. 设计合理高效的初中数学网络课，实现计算机技术与初中数学课堂教学的整合成为当前我们初中数学教师所追求的目标，也是现代教育的大势所趋.
一、确定好上课内容
网络课固然有很多的优点，可以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率、扩大学生的知识面等等，但并不是说所有的初中数学内容都适合设计成网络课的形式. 笔者认为以下两种类型的内容比较适合利用网络的形式来设计初中数学教学：
1. 内容信息量较大
如教学“勾股定理”这一节之后我设计了一堂研究型课“探索勾股定理及其证明方法”，对书本上的教学内容稍作修改，另编了一节课，专门研究勾股定理的历史和证明方法. 课前，我布置了学生利用多种方法，特别是利用上网方式查找有关勾股定理的史料和证明方法. 课上，有的同学把他们在网上找到的资料打印了下来，有的同学带来了关于勾股定理的书籍，更有一位认真的学生找来了关于“勾股矩阵法”的内容. 大部分同学都找到了许多中外数学家对勾股定理的证明方法. 然后我再综合学生的资料，给出我制作的课件和网页，一节课的教学目的轻松地解决了.
2. 内容思维成分多
网络课的另外一个优势就是具有较好的交互性，教师可以利用网络课中的论坛加强与学生的交流，及时了解学生的学习情况，回答学生的提问，并且对其观点作出合理、客观、及时的评价. 对于思维成分较多的内容，如果设计成网络课在BBS中让学生发表观点并提出自己的问题，就更利于教师与学生交流，也可使每名学生都能有机会发表看法和提出问题，从而实现个别化教学.
二、选用好网上材料
利用网络设计初中数学课，可以扩大学生的知识面，可以使学生学到很多在课本上学不到的初中数学知识，但网上资源的庞杂，也使得一些教学活动的参与者，尤其是学生感到无所适从，所以如何筛选有效资料成为初中数学教师的一个难题. 我认为在初中数学网络课的设计过程中，筛选初中数学资料应该在以下几个方面加以注意：
1. 做到“多而不杂”
初中数学知识在网上是非常多的，设计初中数学网络课就是为了更好地扩展学生的知识面. 但有很多老师在这个问题上犯了一个通病，把大量初中数学资料机械地堆砌在一起，全部放在同一个目录下让学生去阅读，往往会导致学生看完之后“不知所云”. 我認为在这个问题的处理上可以根据教材的内容分成几类，把不同类型的资料放在几个小目录下，制作几个超链接，这样就可以避免材料过于庞杂，从而让学生有针对性、选择性地去阅读素材.
2. 选活“初中数学素材”
即尽量找一些与现实有联系的素材. 如在课件“生活中轴对称”的制作中，我利用网络展示了生活中大量的轴对称图形，又利用蝴蝶飞舞的视频吸引学生注意力，然后将一只蝴蝶框定放大成为平面图形；在讲授“多面体的展开图”时，学生和教师都可以充分利用实物，给正方体的六个面标上字母A，B，C，D，E，F，但由于实物不透明，学生观察不方便. 因此，我利用“几何画板”做了个正方体，给六个面着不同颜色并标上字母且可透视，再结合实物进行教学，这一过程让学生直接感受到数学来源于自然，抽象于实践，创设了数学教学的良好情境，建构了较理想的学习环境，收到了较理想的教学效果.
3. 选好讨论话题
在初中数学网络课件的设计中，论坛是一个必不可少的环节，因为利用网络论坛的交互性，可以很好地培养每名学生的思考能力和分析能力. 那么设计好的讨论话题就成为我们初中数学教师的一个重要任务.
三、教师要当好课堂导游
我认为在网络课上，教师应充当一个非常出色的导游，在以下两个方面导好一堂网络课：
1. 不能省语言交流
在网络环境下的数学学科自主性学习的实施过程中，我们应该注意现代教育技术的应用与传统教学方法、手段的有机结合，避免“技术万能观”. 传统教学方法中的面对面交流，师生、生生间的情感沟通都是网络所不能替代的. 因此我们在初中数学网络课堂上绝对不能忽视面对面的语言交流.
2. 要及时合理评价
在一堂课上对每名学生的观点都作出评价，这个在传统课堂模式上无法完成的任务在网络课上就能得以实现. 但是在实际操作过程中就要求我们初中数学教师能及时合理地作出客观的评价，并要以鼓励为主.
四、勿要忽视技术指导
这里所说的技术主要是指计算机操作技术. 教师作为网络课堂的导游，不仅要引导学生怎么去学习本节内容，当然也包括学生在计算机操作过程中遇到的一些困难. 由于学生的计算机操作水平不是太高，在实际操作过程中往往会遇到很多的问题. 有的学生甚至不知道怎么发表帖子，有的机器在操作时可能会遇到“死机”的情况，这些时候就要求我们教师在上课的过程中及时给予指导以保证教学的顺利进行.
总而言之，可以说教师是网络课的编著、导演、演员，同时也是网络课的导游和技师. 这些多重身份，必须要求我们教师不断地用现代化的教育手段和教育理念来提高自己，充实自己，真正发挥网络在初中数学教学中的作用.
【参考文献】
[1]钟志贤，王佑镁，等.电化教育研究，2003（1）.
[2]邓小丽，袁孝凤.课堂教学软件不足[J].多媒体世界，1997（5）.
[3]李烁，冯秀琪.关于教育资源库的几点思考[J].中国电化教育，2003（1）.
【关键词】 数学；网络课；环节
在初中数学教学实践中，人们已越来越重视计算机网络资源功能的开发与利用. 设计合理高效的初中数学网络课，实现计算机技术与初中数学课堂教学的整合成为当前我们初中数学教师所追求的目标，也是现代教育的大势所趋.
一、确定好上课内容
网络课固然有很多的优点，可以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率、扩大学生的知识面等等，但并不是说所有的初中数学内容都适合设计成网络课的形式. 笔者认为以下两种类型的内容比较适合利用网络的形式来设计初中数学教学：
1. 内容信息量较大
如教学“勾股定理”这一节之后我设计了一堂研究型课“探索勾股定理及其证明方法”，对书本上的教学内容稍作修改，另编了一节课，专门研究勾股定理的历史和证明方法. 课前，我布置了学生利用多种方法，特别是利用上网方式查找有关勾股定理的史料和证明方法. 课上，有的同学把他们在网上找到的资料打印了下来，有的同学带来了关于勾股定理的书籍，更有一位认真的学生找来了关于“勾股矩阵法”的内容. 大部分同学都找到了许多中外数学家对勾股定理的证明方法. 然后我再综合学生的资料，给出我制作的课件和网页，一节课的教学目的轻松地解决了.
2. 内容思维成分多
网络课的另外一个优势就是具有较好的交互性，教师可以利用网络课中的论坛加强与学生的交流，及时了解学生的学习情况，回答学生的提问，并且对其观点作出合理、客观、及时的评价. 对于思维成分较多的内容，如果设计成网络课在BBS中让学生发表观点并提出自己的问题，就更利于教师与学生交流，也可使每名学生都能有机会发表看法和提出问题，从而实现个别化教学.
二、选用好网上材料
利用网络设计初中数学课，可以扩大学生的知识面，可以使学生学到很多在课本上学不到的初中数学知识，但网上资源的庞杂，也使得一些教学活动的参与者，尤其是学生感到无所适从，所以如何筛选有效资料成为初中数学教师的一个难题. 我认为在初中数学网络课的设计过程中，筛选初中数学资料应该在以下几个方面加以注意：
1. 做到“多而不杂”
初中数学知识在网上是非常多的，设计初中数学网络课就是为了更好地扩展学生的知识面. 但有很多老师在这个问题上犯了一个通病，把大量初中数学资料机械地堆砌在一起，全部放在同一个目录下让学生去阅读，往往会导致学生看完之后“不知所云”. 我認为在这个问题的处理上可以根据教材的内容分成几类，把不同类型的资料放在几个小目录下，制作几个超链接，这样就可以避免材料过于庞杂，从而让学生有针对性、选择性地去阅读素材.
2. 选活“初中数学素材”
即尽量找一些与现实有联系的素材. 如在课件“生活中轴对称”的制作中，我利用网络展示了生活中大量的轴对称图形，又利用蝴蝶飞舞的视频吸引学生注意力，然后将一只蝴蝶框定放大成为平面图形；在讲授“多面体的展开图”时，学生和教师都可以充分利用实物，给正方体的六个面标上字母A，B，C，D，E，F，但由于实物不透明，学生观察不方便. 因此，我利用“几何画板”做了个正方体，给六个面着不同颜色并标上字母且可透视，再结合实物进行教学，这一过程让学生直接感受到数学来源于自然，抽象于实践，创设了数学教学的良好情境，建构了较理想的学习环境，收到了较理想的教学效果.
3. 选好讨论话题
在初中数学网络课件的设计中，论坛是一个必不可少的环节，因为利用网络论坛的交互性，可以很好地培养每名学生的思考能力和分析能力. 那么设计好的讨论话题就成为我们初中数学教师的一个重要任务.
三、教师要当好课堂导游
我认为在网络课上，教师应充当一个非常出色的导游，在以下两个方面导好一堂网络课：
1. 不能省语言交流
在网络环境下的数学学科自主性学习的实施过程中，我们应该注意现代教育技术的应用与传统教学方法、手段的有机结合，避免“技术万能观”. 传统教学方法中的面对面交流，师生、生生间的情感沟通都是网络所不能替代的. 因此我们在初中数学网络课堂上绝对不能忽视面对面的语言交流.
2. 要及时合理评价
在一堂课上对每名学生的观点都作出评价，这个在传统课堂模式上无法完成的任务在网络课上就能得以实现. 但是在实际操作过程中就要求我们初中数学教师能及时合理地作出客观的评价，并要以鼓励为主.
四、勿要忽视技术指导
这里所说的技术主要是指计算机操作技术. 教师作为网络课堂的导游，不仅要引导学生怎么去学习本节内容，当然也包括学生在计算机操作过程中遇到的一些困难. 由于学生的计算机操作水平不是太高，在实际操作过程中往往会遇到很多的问题. 有的学生甚至不知道怎么发表帖子，有的机器在操作时可能会遇到“死机”的情况，这些时候就要求我们教师在上课的过程中及时给予指导以保证教学的顺利进行.
总而言之，可以说教师是网络课的编著、导演、演员，同时也是网络课的导游和技师. 这些多重身份，必须要求我们教师不断地用现代化的教育手段和教育理念来提高自己，充实自己，真正发挥网络在初中数学教学中的作用.
【参考文献】
[1]钟志贤，王佑镁，等.电化教育研究，2003（1）.
[2]邓小丽，袁孝凤.课堂教学软件不足[J].多媒体世界，1997（5）.
[3]李烁，冯秀琪.关于教育资源库的几点思考[J].中国电化教育，2003（1）.