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【摘要】我国著名德育专家詹万生主任精辟地指出，“心理教育是素质教育的基础”由此可见，学生心理健康教育已日益受到重视，成为了当前全面推进素质教育中的热点和难点问题。在新课程改革背景下，德育工作直接影响着学生的全面发展。班主任作为班集体的领导者和组织者如何更好的做好学生的德育管理工作呢？本文笔者从几个方面论述了班主任如何加强德育工作的
【关键词】新课程班主任德育教育
序言：传统教育观念下，班主任在班级管理中应拥有绝对权威，要求学生“不能……”“不要……”，用各种命令的口气呵斥学生，这造成了师生关系的紧张，班级工作自然也就四处碰壁。新课程理念中，班主任要在工作中体验“职业的尊严和内在的欢乐”，那就要在平时班级管理工作中以创新的思维开展工作，加强学生的思想道德教育，用平静的心态解决学生所犯的种种错误，努力把他们培养成人格健全、品质高尚、适合新时代要求的合格人才！
林崇德教授曾从六个方面概括了班主任工作的职责：其一，着重领导班级德育；其二，积极协调各科教学；其三，全面提高学生素质；其四，进行班级日常管理；其五，指导校外课外活动；其六，联系家庭教育和社会教育.可见，班主任担负的任务比一般教师更为艰巨复杂，在素质教育中德育工作历来都是学校工作的重中之重；班主任的政治态度、道德品质、思想作风和工作质量，对班集体的形成、发展和学生的成长产生着深刻的影响。班主任素质的高低、工作的好坏，在很大程度上决定着班集体的好坏；班主任工作的成败直接影响到本班学生的全面发展，影响到素质教育的质量。因此，为了全面贯彻教育方针，使学校的教育、教学计划贯彻落实到每个班，学校总是选满腔热情、思想政治觉悟能力强、教学经验丰富的教师担任班主任。
新形式下班主任要搞好班级德育工作，有效地实施素质教育，并非是一件很容易的事。现就新课程理念下班主任德育工作实践谈点粗浅认识。
一、 加强班集体制度和文化建设，使“德育”有章可依
一个新的班集体，往往是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成。要想建立一个优秀的班集体，达到整体优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束其言论，指导其行动；用正确的思想理论来教育其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让各项制度上墙，召开以“尊师、爱班、修身、自律”为主题的班会，从而达到行为习惯的逐步养成，思想意识的点滴渗透，促使良好班风逐渐形成。班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，因此班主任要首先做好修身自律，使自己成为能够让学生学习的榜样。
要创造良好的小环境，还必须重视领头雁——班干部的作用。班干部是一个班集体的骨干与核心。一个良好的班集体，必须要有一个素质良好、能独立工作的干部队伍。因此，班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作，使他们发挥领头雁的作用。对班干部要严格要求，又要多加指导。要树立其形象、运用其才能、发挥其作用。随时发现和肯定他们工作中的成绩，激发他们的创造性。由他们去管理班级、组织活动，充分发挥班主任助手的作用。
要创造良好的小环境，还要重视班级个体成员的细胞作用。在一个班集体中，学生个体素质的好坏，会影响到整个班级肌体的健康状况。所以，要抓好全体学生的思想教育，引导他们树立正确的人生观、世界观和健康向上的精神风貌，构建学生间良好的人际关系，力争形成良好的班风和学风。
二、 寻求科学的教育方法，做到爱如慈母，管如严父
作为班主任，在接纳新生之后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，学生对班主任自然就多了份亲近感，少一份陌生感。让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖，这样就可在短时间内建立一种互相平等、信任，相互关注的师生关系，对于单亲家庭的学生，更应该关心他们的生活，对他们多一份爱心，多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们，精神上支持他們，学习上帮助他们，尽可能地传递给他们来自班主任的温暖，使他们感到并不孤单，养成良好的心理素质和健全的性格。
三、 面对学生的错误多给学生一些解释时间，申辩时间，反思时间
无论学生犯了什么错误，教师都应让他讲话，决不能堵学生的嘴。我认为师生所受的教育不同，认识能力也不一样，对于某个错误的认识，老师已洞察昭然，学生尚朦胧昏然。犯了错误的学生如果一见老师就遭训斥，很容易产生逆反心理，酿成抗教情绪，有时会出现“随你批，听你骂，大小错误不认账”的现象。这样，他们的错误思想或行为非但得不到及时纠正，反而会给老师带来教育上的负效应。
为了避免这一点，我对犯了错误的学生，坚持不堵嘴，不塞言，尽量做到开启言路，引发讲话，无论学生谈多谈少，我都认真听，并适当提点看法。由于师生双方都能讲，情感比较融洽，学生的解释使情况更明，老师的意见使学生易于接受。
在思想教育中，注意多给一些时间。让学生讲话，允许学生争辩，留给学生反思时间，等待学生自我实践，这既符合人们的认识规律，也体现灵魂塑造工程的特点。多给学生一些时间，有利于学生的思想转化和飞跃，是思想教育工作的必需.
班主任的教育管理工作是一个系统工程，班主任在教育管理学生时，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话，建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在此基础上，联合任课教师、学生家长共同商讨班级管理的对策，形成教育合力，最大限度地发展教育系统的整体功效。唯有如此，才能促进学生个人、班集体的健康。
【关键词】新课程班主任德育教育
序言：传统教育观念下，班主任在班级管理中应拥有绝对权威，要求学生“不能……”“不要……”，用各种命令的口气呵斥学生，这造成了师生关系的紧张，班级工作自然也就四处碰壁。新课程理念中，班主任要在工作中体验“职业的尊严和内在的欢乐”，那就要在平时班级管理工作中以创新的思维开展工作，加强学生的思想道德教育，用平静的心态解决学生所犯的种种错误，努力把他们培养成人格健全、品质高尚、适合新时代要求的合格人才！
林崇德教授曾从六个方面概括了班主任工作的职责：其一，着重领导班级德育；其二，积极协调各科教学；其三，全面提高学生素质；其四，进行班级日常管理；其五，指导校外课外活动；其六，联系家庭教育和社会教育.可见，班主任担负的任务比一般教师更为艰巨复杂，在素质教育中德育工作历来都是学校工作的重中之重；班主任的政治态度、道德品质、思想作风和工作质量，对班集体的形成、发展和学生的成长产生着深刻的影响。班主任素质的高低、工作的好坏，在很大程度上决定着班集体的好坏；班主任工作的成败直接影响到本班学生的全面发展，影响到素质教育的质量。因此，为了全面贯彻教育方针，使学校的教育、教学计划贯彻落实到每个班，学校总是选满腔热情、思想政治觉悟能力强、教学经验丰富的教师担任班主任。
新形式下班主任要搞好班级德育工作，有效地实施素质教育，并非是一件很容易的事。现就新课程理念下班主任德育工作实践谈点粗浅认识。
一、 加强班集体制度和文化建设，使“德育”有章可依
一个新的班集体，往往是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成。要想建立一个优秀的班集体，达到整体优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束其言论，指导其行动；用正确的思想理论来教育其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让各项制度上墙，召开以“尊师、爱班、修身、自律”为主题的班会，从而达到行为习惯的逐步养成，思想意识的点滴渗透，促使良好班风逐渐形成。班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，因此班主任要首先做好修身自律，使自己成为能够让学生学习的榜样。
要创造良好的小环境，还必须重视领头雁——班干部的作用。班干部是一个班集体的骨干与核心。一个良好的班集体，必须要有一个素质良好、能独立工作的干部队伍。因此，班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作，使他们发挥领头雁的作用。对班干部要严格要求，又要多加指导。要树立其形象、运用其才能、发挥其作用。随时发现和肯定他们工作中的成绩，激发他们的创造性。由他们去管理班级、组织活动，充分发挥班主任助手的作用。
要创造良好的小环境，还要重视班级个体成员的细胞作用。在一个班集体中，学生个体素质的好坏，会影响到整个班级肌体的健康状况。所以，要抓好全体学生的思想教育，引导他们树立正确的人生观、世界观和健康向上的精神风貌，构建学生间良好的人际关系，力争形成良好的班风和学风。
二、 寻求科学的教育方法，做到爱如慈母，管如严父
作为班主任，在接纳新生之后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，学生对班主任自然就多了份亲近感，少一份陌生感。让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖，这样就可在短时间内建立一种互相平等、信任，相互关注的师生关系，对于单亲家庭的学生，更应该关心他们的生活，对他们多一份爱心，多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们，精神上支持他們，学习上帮助他们，尽可能地传递给他们来自班主任的温暖，使他们感到并不孤单，养成良好的心理素质和健全的性格。
三、 面对学生的错误多给学生一些解释时间，申辩时间，反思时间
无论学生犯了什么错误，教师都应让他讲话，决不能堵学生的嘴。我认为师生所受的教育不同，认识能力也不一样，对于某个错误的认识，老师已洞察昭然，学生尚朦胧昏然。犯了错误的学生如果一见老师就遭训斥，很容易产生逆反心理，酿成抗教情绪，有时会出现“随你批，听你骂，大小错误不认账”的现象。这样，他们的错误思想或行为非但得不到及时纠正，反而会给老师带来教育上的负效应。
为了避免这一点，我对犯了错误的学生，坚持不堵嘴，不塞言，尽量做到开启言路，引发讲话，无论学生谈多谈少，我都认真听，并适当提点看法。由于师生双方都能讲，情感比较融洽，学生的解释使情况更明，老师的意见使学生易于接受。
在思想教育中，注意多给一些时间。让学生讲话，允许学生争辩，留给学生反思时间，等待学生自我实践，这既符合人们的认识规律，也体现灵魂塑造工程的特点。多给学生一些时间，有利于学生的思想转化和飞跃，是思想教育工作的必需.
班主任的教育管理工作是一个系统工程，班主任在教育管理学生时，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话，建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在此基础上，联合任课教师、学生家长共同商讨班级管理的对策，形成教育合力，最大限度地发展教育系统的整体功效。唯有如此，才能促进学生个人、班集体的健康。