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电工技术是工科各专业一门重要的专业技术基础课，该课程的教学质量直接影响学生对后续专业和科技知识的深入理解。本文以布鲁纳的认知学习心理学为依据，从现阶段高校人才培养计划、当代大学生的知识结构和高校教师的教学现状三个方面探讨了电工技术课程教学存在的诸多问题，教师可以据此对自己的教学观念和教学模式进行调整，从而在有限的课时中完成培养学生的学习主动性、创新思维等素质教育的核心任务。