【摘要】音乐和语文教学并不是风马牛不相及，而是渊源已久。音乐的巧妙运用，是教师对课堂调控艺术、驾驭能力的一种抉择，也是对学生情感、态度、价值观的有效培养。那么。如何巧妙运用音乐呢？本文就音乐分别与诗歌和作文教学的结合来个方面来讨论。
　　【关键词】语文教学音乐的巧妙运用音乐与作文音乐与诗歌
　　
　　教育，在我国历史上一直是被人们尊崇，而尊师重道更是我们的优良传统。我们在很早就建立了教育体系，据《礼记学记》记载：“古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。”而在这么悠长的历史中，人们早就发现音乐对教育的有着无比的功用。孔子说过，“兴于诗，立于礼，成于乐”，他认为，所谓的“乐”的内容和本质都不能离开“礼”，而“士”的培养，即人才培养的完成，最终还是要依赖“乐”的。如果没有“乐”，为封建王朝办事的大官小吏士，即所谓的“士”是培养不出来的。所以，在《周礼》中把“乐”列为教育的内容的“六艺”之一，即礼、乐、射、御、书、术中的第二位，仅次于“礼”。因此，将音乐融入语文课堂是有着深厚的文化底蕴的。
　　在“新课标、新理念”的指引下，音乐进入语文课堂，已经越来越成为时尚，成为广大教师们备课和探讨教学的重要内容，语文课堂教学是一门艺术，语文课堂教学中音乐的成功运用同样也是一门艺术。
　　那么如何运用音乐呢？一般分为三个阶段：课前，可以选择一些轻音乐，让学生能够身心放松地进入课堂，也可以选择与课文有关的音乐，比如在上《杨修之死》时，在课间播放《历史的天空》，让同学们在充满历史沧桑感的歌声中走进那个兵荒马乱、人才辈出的时代——三国；课上，可以在学生们热烈讨论中播放欢快明朗的音乐，如班德瑞的《安妮的仙境》、《森林中的一夜》，学生在这样的轻松氛围中发言会更积极，教师也可以选择合适的音乐进行配乐朗诵；课接近尾声时，选择合适的音乐，使学生在歌声中回忆并总结本节课，如在上《杨修之死》结束时，同样选用《历史的天空》，与课前呼应，可以达到意想不到的效果。
　　音乐在教学中运用很简单，但是我们要运用的巧妙，使两者达到天衣无缝的效果是有技巧的的。在这类文本教学中恰当地使用音乐，对营造课堂氛围、创设教学情境、调动学生学习的积极性、激发学习兴趣、增进学生对文本的深入理解等都有着良好的催化作用。
　　一、音乐与诗歌教学的结合
　　在传统的启蒙教育中讲究“读书百遍，其义自现”，只要背诵的多了，随着阅历增加，理解也就逐步加深了，这种教学模式太枯燥了，以至于学生对于古诗文产生了恐惧的心理。中小学生都非常喜欢听歌尤其是流行音乐，如果在古诗词教学中加入音乐，那么可以充分調动学生的积极性，陶冶情操，达到事半功倍的效果了。例如，有些学生可能不知道苏轼的《水调歌头·明月几时有》、但是听过邓丽君的《但愿人长久》，这首歌将东坡在密州时对天空奇妙景象的驰想，对月之阴晴圆缺及人生这悲欢离合的感叹演唱的淋漓尽致，更能让学生进入诗的意境中。
　　全日制义务教育《语文课程标准》指出，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”朗读需要饱满的感情，如果再配上恰当的背景音乐，将会得到意想不到的精彩效果。例如，在《华南虎》的教学中，朗读时配上《秋日私语》。音乐的出现丰富了人的诵读，为人的诵读拓开了一个形象空间，烘染出一种氛围，增强了人的诵读表现力。还有比如说艾青的《我爱这土地》，教师与学生深入探讨了“土地”的象征意义以及作者想要表达的对祖国的深切的爱之后，老师用饱含感情的声音总结道：
　　诗人为了表达自己对土地最真挚深沉的爱，把自己想像成是“一只鸟”，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔，永远不停歇地为祖国大地而歌唱，既唱出大地的苦难与悲愤，也唱出大地的欢乐与希望；即使死了，也要将整个身躯融进祖国的土地中，以表示自己对土地的深沉之爱。
　　话音刚落，“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌……”《我和我的祖国》的歌声开始响起，课在歌声中结束，但艾青的爱国之心永远在学生心中激荡。
　　二、音乐与作文教学的结合
　　时下，中学生对流行歌曲有着如痴如醉的狂热，流行歌曲旋律轻松，节奏明快，符合青少年欢快活泼的天性，流行歌曲成为学生生活中的最大“热点”，成为中学生最钟爱的伙伴。人们认识到了这点，近年来很多流行歌曲成了高考作文的题目，比如，“我一直有一双隐形的翅膀，带我飞给我希望，我终于看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮。”这首励志流行歌曲，《我有一双隐形的翅膀》成为2009年北京高考作文题。还有浙江作文题也是要求根据歌曲《绿叶对根的情意》歌词自拟题目作文。因此，在作文指导教学中，，教师如果能利用音乐创造出意境，顺应学生的想象思路，就能非常容易地引导学生切入健康向上的主题，然后启发学生作文。想要学生写一篇关于信念的作文，可以先引导学生听周杰伦的《蜗牛》。“该不该搁下重重的壳/寻找到底哪里有蓝天/随着轻轻的风轻轻的飘/历经的伤都不感觉疼/我要一步一步往上爬/等待阳光静静看着它的脸……我有属于我的天/任风吹干/流过的泪和汗/总有一天我有属于我的天”这是《蜗牛》的歌词，只是一只小小的蜗牛，只是一个看起来很渺小的信念，也只能一步一步的爬，但经历过的痛苦不再重要，却一定要看到自己的蓝天。蜗牛的艰韧不拔，蜗牛的永不停息的精神是值得青少年学习的。学生咀嚼着这些歌词充分联想、想象，以小见大，合乎逻辑地类推引伸，从初步感受生活进入到深透地领悟生活，然后连通生活与作文，这帮助他们开拓了认识领域和写作思路。同时也帮他们积累了写作素材。
　　总之，用音乐可以拓展学生的作文思路，打破了“闭门造车”，是一种有效的作文指导教学方式。它能最大限度地唤起学生的想象翅膀，激发学生迫切想要表达自己看法和想法的愿望，使我们的作文课不再乏味和枯燥
　　音乐教学，营造气氛，使抽象变为具体，使深奥变为浅显，使枯燥变为趣味，使负担变为轻松。只要教师在教学过程中勤于钻研，一定能让学生喜欢上语文课。