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摘 要：随着教育改革工作的深入开展，我国高校教学管理工作逐渐得到教育部门的高度重视，探索内涵式发展模式日渐成为教学管理工作中的重点内容。本文从当前高校提升教学管理水平需要解决的主要问题入手，对教学管理的内涵式发展模式进行探索和分析，希望能够促使高校教学管理水平得到显著提升，为高校教育质量和人才培养质量的提高奠定坚实的基础。
关键词：高校；教学管理；内涵式发展
近几年，随着国家教育部门对我国高等教育工作的重视，高校转型发展工作也逐渐提上日程。基于此，高校也积极响应国家的号召，开始采取一定的教育改革措施全面引导普通本科院校向着应用技术型院校转型，加强高校教育与社会人才需求之间的联系，促使高校所培养的人才能够真正满足新形势下社会人才需求，为全面推进社会主义现代化建设贡献相应的力量。
一、当前高校教学管理部门需要做好的工作
1.在深化教育综合改革工作中统一认识
我国高校整体办学历史相对较短，一些高校教学改革工作甚至刚刚起步，因此要想结合各地区特色探索科学的教学改革发展之路还存在一定的难点。如各学科教学改革工作人才相对匮乏，专业师资队伍建设能力不足，教师自身教学研一体化意识相对较差，无法形成明显的学科发展优势[1]。基于此，高校应该结合当前社会发展形势，重新认识教学改革工作，进一步重视技能型人才培养工作，在深化教育综合改革工作中统一认识，将教学重点放置到培养学生的专业实践能力方面，为高校高素质人才培养工作的开展提供支持，也为深化教育综合改革工作创造条件。
2.逐步形成对教学改革工作个性化发展的综合认识
在教育体系当中，任何一个人都具有一定的治理能力，如果对相关个体实施适当的教育和指导，那么任何一个教育个体都能够在教育实践中发挥自身特长，进而有效带动个体智力因素同步发展。这就要求教师在相关应用型人才培养工作过程中对个性化教育发展工作形成正确的认识，结合学生的个性化学习需求因材施教，逐步将每一个学生培养成为各个领域的人才，为社会建设提供相应的人才保障[2]。
3.对多元教育质量观念形成科学的认识
从新时期我国教育工作发展现状来看，高校要想切实推进教育管理工作的转型发展、探索内涵式发展模式，相关管理人员还应该树立相应的多元教育质量观念。并且不同学校也应该结合本学校办学特色和教育资源占有现状创设相应的人才质量标准，为人才培养工作的开展创造条件。而在高等教育领域，多元教育质量观的核心内容就是各项教学工作的开展应该充分尊重学生的个性，也就是说在实施教学管理工作的过程中，应该尊重学生的差异性，并且在开展个性化教育工作的过程中要逐步渗透多学科交叉思想，真正突破专业壁垒的限制，将学生培养成为高素质复合型人才，为高等教育的转型发展创造相应的契机。
二、新形势下高校教学管理的内涵式发展思路探索
当前我国各地区高校基于转型发展形势逐步开始探索适合应用型人才培养的教学管理模式，进而逐步提升高校教学管理水平，为高素质复合型人才培养工作的开展创造条件。基于此，在当前社会背景下，高校应该逐步探索内涵式发展方式，以内涵式发展推动教学改革工作的优化升级，全面深化教育改革，促使我国高等教育教学水平得到显著提升。下面本文对基于内涵式发展思想的高校教学改革工作进行深入分析。
1.将教学管理的重点放置到学科专业结构的优化调整方面
在当前社会背景下，高校要想在激烈的市场竞争中获胜，获得更为高效的发展，就必须探索特色化的专业发展道路，全面推进人才培养工作的优化转型。基于此，高校在探索更为科学的教学管理工作的过程中应该结合内涵式发展思想探寻相应的错位发展。如实现专业教育与职业资格教育的对接，构建基于产业链思想的学科专业教学体制等，唯有如此，各地区高校的教学管理部门才能够逐步推动本校二级学院专业教学结构的优化调整，并且结合地方人才需求和支柱性产业的建设情况对本校人才培养模式进行优化创新，实现专业教学与职业教育的有效衔接，为复合型人才培养创造条件[3]。具体来说，就是高校应该积极响应国家政策的号召，对自身内部专业教学结构进行优化调整，并且进一步加强高校教学结构与国家产业结构和社会人才结构之间的联系，找准产业发展方向，基于社会化需求对专业教学科目进行科学调整。
2.对人才培养方案进行优化创新
在我国传统教育思想的影响下，高校毕业生往往理论知识储备相对较为丰富，但是专业实践能力不足，毕业后无法适应岗位发展需要，学生要想实现良好就业，还存在一定的难度。因此我国各地区高校要想提升自身人才培养水平，就应该基于内涵式发展需求对人才培养模式进行优化调整，逐步增强本校教育与社会人才需求的适应性，切实提升高校毕业生的实践能力，在促使毕业生获得健康发展的同时，也为我国社会建设发展贡献相应的力量。具体来说，就是高校应该在内涵式发展思想的指导下，以市场为导向，构建应用型人才培养模式，促使高校教学管理实现全面转型，为未来我国高等教育获得更好的发展奠定坚实的基础。
3.全面构建产业和教学相融合的教育模式
基于内涵式发展思想，我国教育部门针对当前高校教育改革和高校人才培养模式的转型方面提出了新的建议，希望高校能够在政府和社会的支持下积极构建产业和教学相结合的教学模式，为高校应用型人才的培养创造条件。
在具体操作方面，高校应该积极在校外开拓相应的人才培养渠道，通过加强与企业合作，引导本校学生到企业中参与岗位实践，进而促使学生能够在多元合作育人模式的影响下逐步提升自身综合素质，推动学生未来获得更好的发展。
在构建产业和教学相融合模式的过程中，学校教学管理部门应该树立与企业合作的教学理念，争取真正将企业文化引入学校人才培养模式中，与企业一道参与教学工作，增强高校人才培养模式的针对性。同时，学校还应该基于当前人才培养需求，积极开拓市场，为企业提供相应的人力资源服务，促使学校和企业在发展过程中能够真正实现共赢。
此外，在探索相关管理模式的过程中，高校还应该重视顶岗实习、企业参与等方面课程开发工作，基于企业标准开展相应的教学实践，实现学校人才培养模式与企业人才培养工作的良性循环，在提升理论素养、实践能力的同时，也为学生创新能力和创造能力的培养创造条件。
三、结语
综上所述，新时期我国高等教育改革已得到了一定成绩，内涵式发展思想在高等教育教学改革工作中得到良好应用，对教学质量的提升和人才培养工作的开展产生了积极作用。因此，高校相关教育管理部门应该进一步重视高校教学管理工作，以内涵式发展推进教育质量的全面提升。
参考文献：
[1]王蔷馨.新形势下民办高校教学管理“内涵式”发展与思路转变[J].江苏高教，2015（6）：155-157.
[2]涂 娟.内涵式发展视阈下高校教学管理存在的问题和对策探究[J].佳木斯职业学院学报，2014（12）：79-80.
[3]张明辉.浅谈高校教学管理新方向和发展模式[J].商业故事，2015（17）.
关键词：高校；教学管理；内涵式发展
近几年，随着国家教育部门对我国高等教育工作的重视，高校转型发展工作也逐渐提上日程。基于此，高校也积极响应国家的号召，开始采取一定的教育改革措施全面引导普通本科院校向着应用技术型院校转型，加强高校教育与社会人才需求之间的联系，促使高校所培养的人才能够真正满足新形势下社会人才需求，为全面推进社会主义现代化建设贡献相应的力量。
一、当前高校教学管理部门需要做好的工作
1.在深化教育综合改革工作中统一认识
我国高校整体办学历史相对较短，一些高校教学改革工作甚至刚刚起步，因此要想结合各地区特色探索科学的教学改革发展之路还存在一定的难点。如各学科教学改革工作人才相对匮乏，专业师资队伍建设能力不足，教师自身教学研一体化意识相对较差，无法形成明显的学科发展优势[1]。基于此，高校应该结合当前社会发展形势，重新认识教学改革工作，进一步重视技能型人才培养工作，在深化教育综合改革工作中统一认识，将教学重点放置到培养学生的专业实践能力方面，为高校高素质人才培养工作的开展提供支持，也为深化教育综合改革工作创造条件。
2.逐步形成对教学改革工作个性化发展的综合认识
在教育体系当中，任何一个人都具有一定的治理能力，如果对相关个体实施适当的教育和指导，那么任何一个教育个体都能够在教育实践中发挥自身特长，进而有效带动个体智力因素同步发展。这就要求教师在相关应用型人才培养工作过程中对个性化教育发展工作形成正确的认识，结合学生的个性化学习需求因材施教，逐步将每一个学生培养成为各个领域的人才，为社会建设提供相应的人才保障[2]。
3.对多元教育质量观念形成科学的认识
从新时期我国教育工作发展现状来看，高校要想切实推进教育管理工作的转型发展、探索内涵式发展模式，相关管理人员还应该树立相应的多元教育质量观念。并且不同学校也应该结合本学校办学特色和教育资源占有现状创设相应的人才质量标准，为人才培养工作的开展创造条件。而在高等教育领域，多元教育质量观的核心内容就是各项教学工作的开展应该充分尊重学生的个性，也就是说在实施教学管理工作的过程中，应该尊重学生的差异性，并且在开展个性化教育工作的过程中要逐步渗透多学科交叉思想，真正突破专业壁垒的限制，将学生培养成为高素质复合型人才，为高等教育的转型发展创造相应的契机。
二、新形势下高校教学管理的内涵式发展思路探索
当前我国各地区高校基于转型发展形势逐步开始探索适合应用型人才培养的教学管理模式，进而逐步提升高校教学管理水平，为高素质复合型人才培养工作的开展创造条件。基于此，在当前社会背景下，高校应该逐步探索内涵式发展方式，以内涵式发展推动教学改革工作的优化升级，全面深化教育改革，促使我国高等教育教学水平得到显著提升。下面本文对基于内涵式发展思想的高校教学改革工作进行深入分析。
1.将教学管理的重点放置到学科专业结构的优化调整方面
在当前社会背景下，高校要想在激烈的市场竞争中获胜，获得更为高效的发展，就必须探索特色化的专业发展道路，全面推进人才培养工作的优化转型。基于此，高校在探索更为科学的教学管理工作的过程中应该结合内涵式发展思想探寻相应的错位发展。如实现专业教育与职业资格教育的对接，构建基于产业链思想的学科专业教学体制等，唯有如此，各地区高校的教学管理部门才能够逐步推动本校二级学院专业教学结构的优化调整，并且结合地方人才需求和支柱性产业的建设情况对本校人才培养模式进行优化创新，实现专业教学与职业教育的有效衔接，为复合型人才培养创造条件[3]。具体来说，就是高校应该积极响应国家政策的号召，对自身内部专业教学结构进行优化调整，并且进一步加强高校教学结构与国家产业结构和社会人才结构之间的联系，找准产业发展方向，基于社会化需求对专业教学科目进行科学调整。
2.对人才培养方案进行优化创新
在我国传统教育思想的影响下，高校毕业生往往理论知识储备相对较为丰富，但是专业实践能力不足，毕业后无法适应岗位发展需要，学生要想实现良好就业，还存在一定的难度。因此我国各地区高校要想提升自身人才培养水平，就应该基于内涵式发展需求对人才培养模式进行优化调整，逐步增强本校教育与社会人才需求的适应性，切实提升高校毕业生的实践能力，在促使毕业生获得健康发展的同时，也为我国社会建设发展贡献相应的力量。具体来说，就是高校应该在内涵式发展思想的指导下，以市场为导向，构建应用型人才培养模式，促使高校教学管理实现全面转型，为未来我国高等教育获得更好的发展奠定坚实的基础。
3.全面构建产业和教学相融合的教育模式
基于内涵式发展思想，我国教育部门针对当前高校教育改革和高校人才培养模式的转型方面提出了新的建议，希望高校能够在政府和社会的支持下积极构建产业和教学相结合的教学模式，为高校应用型人才的培养创造条件。
在具体操作方面，高校应该积极在校外开拓相应的人才培养渠道，通过加强与企业合作，引导本校学生到企业中参与岗位实践，进而促使学生能够在多元合作育人模式的影响下逐步提升自身综合素质，推动学生未来获得更好的发展。
在构建产业和教学相融合模式的过程中，学校教学管理部门应该树立与企业合作的教学理念，争取真正将企业文化引入学校人才培养模式中，与企业一道参与教学工作，增强高校人才培养模式的针对性。同时，学校还应该基于当前人才培养需求，积极开拓市场，为企业提供相应的人力资源服务，促使学校和企业在发展过程中能够真正实现共赢。
此外，在探索相关管理模式的过程中，高校还应该重视顶岗实习、企业参与等方面课程开发工作，基于企业标准开展相应的教学实践，实现学校人才培养模式与企业人才培养工作的良性循环，在提升理论素养、实践能力的同时，也为学生创新能力和创造能力的培养创造条件。
三、结语
综上所述，新时期我国高等教育改革已得到了一定成绩，内涵式发展思想在高等教育教学改革工作中得到良好应用，对教学质量的提升和人才培养工作的开展产生了积极作用。因此，高校相关教育管理部门应该进一步重视高校教学管理工作，以内涵式发展推进教育质量的全面提升。
参考文献：
[1]王蔷馨.新形势下民办高校教学管理“内涵式”发展与思路转变[J].江苏高教，2015（6）：155-157.
[2]涂 娟.内涵式发展视阈下高校教学管理存在的问题和对策探究[J].佳木斯职业学院学报，2014（12）：79-80.
[3]张明辉.浅谈高校教学管理新方向和发展模式[J].商业故事，2015（17）.