【摘 要】
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为了探讨课堂教学技能使用与教学效果的相关性,利用SPSS软件对学生微格教学数据进行分析。结果表明:整体而言学生对教学技能使用掌握较好,使用数量主要集中在8项和9项。教学
【基金项目】
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韶关学院教育教学改革研究项目“融合AEDCC理念的《园林建筑设计》教学模式改革”(SYJY20141558);“微格教育学中课堂教学技能使用分析——以园艺专业为例”(SYJY20151617)
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为了探讨课堂教学技能使用与教学效果的相关性,利用SPSS软件对学生微格教学数据进行分析。结果表明:整体而言学生对教学技能使用掌握较好,使用数量主要集中在8项和9项。教学效果评分均值只有19.60分,效果不理想。教学效果评分随着教学技能使用数量的增加而明显增加,两者呈现出极显著正相关。从4个时间段分析,课堂教学技能的使用数量在4次教学训练中集中区域与总体表现基本一致。4次教学训练中均呈现出课堂教学技能使用数量与教学效果评分极显著正相关,两者的相关系数呈现出先升后降的趋势,说明学生从课堂教学技能的全面使用训练向某几项课堂教学技能熟练度的转变。
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