【摘要】这节课 以“水果”为主要感知对象，在活动中引导学生说说苹果、桔子、香蕉、葡萄的鲜明特征的水果的名称，尝尝它们的味道，是为一二年级伴有语言障碍的中度智障学生量身定制的教学题材。
　　【关键词】智力障碍；语言障碍；量身定制；认知特点
　　
　　1.教材分析
　　《水果》是特殊教育学校的校本课。这节课，主要针对智力障碍学生认知能力较差，对直观性实物的接受相对比较容易。这节课 以“水果”为主要感知对象，在活动中引导学生说说苹果、桔子、香蕉、葡萄的鲜明特征的水果的名称，尝尝它们的味道，是为一二年级伴有语言障碍的中度智障学生度身定制的教学题材。
　　2.学情分析
　　班级是一年级，这个班级共有11名学生，其中男生6名，女生5名，年龄范围在8~12岁，智商范围在35~70之间，本班级轻度学生6名，中度学生3名，重度学生,2名，，其中孤独症学生1名、轻度语言障碍学生3名，重度语言障碍学生2名。
　　3.根据教材要求，结合弱智儿童的认知特点和生活经验，确定本节课的教学目标为
　　3.1认识一些常见水果的名称，有关水果的特点。
　　3.2会用句式“这是什么？苹果是什么味道的？”“苹果是什么颜色的？”的句式完整地说句子。
　　3.3能正确、流利地朗读儿歌。
　　4.说教学重
　　根据学生的认知水平和生活经验，我所确定的本课教学重点为：使学生认识四种水果，并会说“这是什么？苹果是什么味道的？”“苹果是什么颜色的？”…的句式。
　　教学难点：让语音障碍学生清楚表达所学内容。
　　5.教学方法
　　低年级儿童注意力易于分散，自我控制力差，且感知能力和想象能力较正常儿童低下，根据学生的这些特点，我本节课，首先利用形象直观演示法，准备苹果、香蕉、桔子、葡萄等水果的實物，来吸引学生的注意力和观察力。其次，采用兴趣教学法，通过教师的简笔画，让学生猜一猜水果的名称，让学生积极主动参与教学，使学生乐学、爱学、以此达到事半功倍的效果。
　　6.教学过程
　　6.1导语
　　同学们，你们都喜欢水果吗？（喜欢）
　　这节课我们就来共同了解几种常见的水果。
　　6.2板书课题
　　shuǐ guǒ
　　水果（孙冬悦读拼音）
　　（组词、造句）
　　6.3讲解水果（重点讲解）
　　下面我们来看一看这是什么？（出示苹果）用我们学过的句式完整地回答。
　　苹果是什么颜色的？（强调用完整的句子回答）
　　——苹果是红颜色的。
　　苹果是什么形状的？
　　——苹果是圆形的。
　　苹果用手摸上去是什么感觉的？（让学生们用手去摸）
　　——苹果用手摸上去是硬的。
　　依次出示香蕉、桔子、葡萄。（逐渐的让雷亮、赵金慧回答）
　　6.4师：同学们，老师把这些可爱的水果画到黑板上，你们喜欢哪一种水果，你喜欢和什么交朋友，并来介绍一下你的好朋友。
　　（让同学们依次从颜色、形状、感觉上来介绍）
　　师：你们说的非常好，下面我们来尝一尝它们是什么味道的？（出示切好的水果）吃水果时一定要把手洗干净，否则肚子会疼的。
　　问：苹果是什么味道？
　　——苹果是甜的。
　　依次问香蕉、桔子、葡萄是什么味道的？
　　师：下面我们来做一个游戏，通过手摸、鼻子闻来猜一猜是什么水果。
　　6.5同学们学的非常好，我们来共同学习一首大苹果的儿歌。
　　我有三个大苹果，
　　爸爸一个大苹果，
　　妈妈一个大苹果，
　　还有一个小苹果，
　　谁吃这个小苹果？
　　我吃这个小苹果。
　　领读、齐读。
　　师：读完这首儿歌，老师问你们一个问题，为什么爸爸、妈妈吃大苹果，而自己吃小苹果呢？
　　引导学生理解爸爸、妈妈每天工作非常辛苦，应该把大的送给他们，我们吃小的，做一个有礼貌的孩子。
　　下面我们来听一个故事，看一看故事里的孩子是怎么做的。
　　（讲孔融让梨的故事，再引申道理，互相谦让）
　　7.总结
　　这节课大家上的高兴吗？今天我们了解了四种水果，水果里有多种维生素，我们每天都要吃水果，这样我们的身体才会棒棒的，个子才会长的高高的。回家以后，也要了解一种水果，明天来介绍给老师和同学。■