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摘 要：初中阶段的化学科目是一门非常重要的学科，对于学生们之后的科技研究有着非常重要的影响，因此，学好初中化学对于初中生们而言是十分的重要的.那么在初中化学的学习中，很多的理论知识是需要通过实践来强化的，实现学以致用的，那么在化学的解题过程中，质量守恒定律就变得非常的重要，对于学生们的学习和成长都是非常的有价值的.那么在质量守恒定律的教学以及解题中，教师们就应该做到既引导学生们去全方位的理解其内容，同时还要引导学生们如何高效的将其利用到实际问题的解决中，只有做到这样的结合，才可以使得学生们掌握的更好.结合教学经验，对质量守恒定律的应用进行简要的分析，希望对之后的教学带来一定的帮助.
关键词：质量守恒定律;解题;应用分析;初中化学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）23-0108-02
收稿日期：2021-05-15
作者简介：林赛珠（1981.8-），女，本科，中学一级教师，从事初中科学教学研究.
在当前的初中化学的实际教学当中，质量守恒定律其实并没有被学生和教师充分的重视，这也就导致在实际的教学当中，师所讲的就是一些比较简单的内容知识，学生们也没有去做更深层次的挖掘，这就使得质量守恒定律没有进行适当的开发和利用，也就没有发挥出守恒定律的教学价值.随着化学学科的发展，就需要教师在之后的教学过程中，要更加深入的去对质量守恒定律做一些研究和探索，使得其教学更加的全面和有深度，同时也可以让学生可以全面的去了解质量守恒定律，从而将学生们的解题效率提升.
一、当前初中生对化学中质量守恒定律的理解存在一定的误区
在当前各个版本的初中化学的教材中，有关质量守恒定律的内容都是比较简单的，想要学生对这一部分的知识内容有一个深入的理解与认识，很可能会让学生走入到误区当中，通过笔者的研究以及教学的经验，可以将目前主要存在的误区总结如下：
1.对质量守恒定律的基本概念掌握不扎实
初中化学中质量守恒定律主要强调就是参加化学反应的物质的质量，而不是非反应物的质量，很多时候，对于一些具体的问题，很多的学生都是将题目中，参加反应的物质直接等效为反应物，这就是一个很大的错误，就比如说一些催化剂，就参与了反应，但是并没有进行反应，所以催化剂就不是反应物，就不能利用质量守恒定律来算.其实有这样一个错误的认识，最为本质的还是学生们对质量守恒定律的基本概念没有掌握好，记忆与理解的概念似是而非，解题的时候会很容易受到很多情况的影响，这就使得学生们产生错误.
2.质量守恒定律的使用范围没有很好的把握
通常所说的质量守恒定律，其实质上是利用在化学反应当中的，但是很多的学生会将这样的定律直接使用到物理变化中，这样范围把握的不准确导致学生们常常会发生错误.就比如：50g的酒精和50g的水进行混合，混合结束后，其质量是100g，这样的结论固然是正确的，但是其本质上没有发生化学的变化，所以就绝对不可以直接用质量守恒定律来进行解释.
3.多数学生对定律的本质理解不是非常的透彻
很多的初中生当前对于质量守恒定律的理解是不透彻的，尤其是对于一些物质的燃烧以及一些气体存在的反应，这种情况下，很多的学生会认为其不符合质量的守恒定律.对于这样的一个错误，教师就应该做好引导的工作，要保证初中生能够科学准确且深入地理解质量守恒定律.对于质量守恒定律，一定要学生能够抓住变和不变.化学反应中，不变的是反应发生前后，各种物质的总质量、各个元素的质量等都是不会发生改变的;一定会发生改变就是物质的种类、分子的种类等.在另外一个方面中，还是需要注意前文中所讲的总质量，不是部分反应物以及生成物的质量，而是全部的质量之和.
二、在实际问题中，利用质量守恒定律解题的原则
1.质量守恒定律的讲解和学习要循序渐进
虽然在教材中，质量守恒定律的讲解和篇幅是比较简单和浅薄的，但是关于质量守恒定律的练习中，种类是繁杂的.为了让初中生可以有更好的自信，教师在创设一些问题的时候就应该去运用一定的教学策略，并且要注意有简入难、循序渐进的模式，让学生对于质量守恒定律的应用产生一定的自信和成就感，然后在进一步的去加深记忆和理解质量守恒定律.
2.教师在讲解质量守恒定律的时候需要重视引导
学生们接触化学的质量守恒定律其实是比较陌生的，那么为了让学生养成应运质量守恒定律的意识和习惯，在教学实践中就需要教师更多的去进行引导.这其中可以分为两个方面.一是要优选质量守恒定律的经典习题，然后为学生进行精讲，让学生充分的感受到质量守恒定律的应用优势，并且认识到质量守恒定律的重要性.二是在面对一些难度比较大的化学题目时候，教师需要给学生更多的有关思路方面的点拨，让学生学会方法，少走弯路，完成一系列问题的解决.3.学好质量守恒定律需要做好教学和学习的反思工作
为了在解题时利用质量守恒定律来更好的完成，就需要做好反思.第一种就是需要教师做好教学的反思，要反思自身的教学当中所存在的不足，并且去作用针对性的改进和优化.另外的一个方面，也需要学生尽量的做好解题的反思，要对常见的问题形成分类归纳，将质量守恒定律的解题做好归纳.
三、质量守恒定律解决问题时的具体策略
1.将质量守恒定律的认识误区纠正，将学习的基础夯实
为了让学生们对于质量守恒定律有一个充分正确的认识和理解，作为教师就需要依据经典的例题，将学生的一些认识误区纠正，让学生将学习的知识基础夯实，将质量守恒定律的本质抓住，以不变来应万变.比如具体的分析是：根据化学反应前后的分子变化，来求解化学计量数的比值，这就是利用化学质量守恒定律的一个具体的体现.那么在解答這样的题目的时候，首先就需要学生去认真地观图，将反应前后的分子改变的情况掌握在内心，牢牢的将质量守恒定律的本质抓在内心，将参与反应的具体的分子数明确，并且依此来找到问题的正确答案.对于这种类型题目的解答，其实就是要去正确的对比化学反应前后的分子数变化，以参与化学反应的物质分子为依据，排除掉不参与反应的物质分子，就可以得到正确的答案.
2.结合化学学科的本质，以实验来辅助学生理解质量守恒定律
化学是一门实验性的学科，因此，通过对实验的研究是解决问题的重要的一种手段，对于采用实验，不仅可以让学生对于化学守恒定律理解的更加深刻，同时也可以极大地将学生的兴趣培养出来.在教学的实践当中，教师就需要去创设一些相关的实验性问题，以此来引导学生可以正确的将化学守恒定律理解透彻.
3.引导学生们做更多的转项的训练，来让学生将经验积累起来
质量作为一个十分重要的环节，在重点培训学生对于质量守恒定律的掌握，就需要给学生更多的针对性的训练，只有学生不断地去做强化，才可以不断将经验积累起来，最终不断的将自身的水平提高.
4.教师在教学引导的过程中，需要非常的注重知识的拓展和能力的提升
在进行质量守恒定律的学习以及质量定律的应运时，教师需要非常的注重知识的拓展，要通过练习的题目，给学生引申出更加具有难度的问题，通过这样的问题就可以让学生将自身所学的知识基础给，同时可以提高学生的能力以及应用的能力，这对于质量守恒定律的学习而言是非常的重要的.
总而言之，质量守恒定律是非常的重要的，但是由于其在教材中的简单化，使得其没有充分的被对待，所以对于质量守恒定律的应用存在一些问题.在本文中，笔者结合自身的经验，对质量守恒定律的应用做了一些分析，希望对之后的教学有一定的帮助.
参考文献：
[1]孙丽清.质量守恒定律在初中化学解题中的应用分析[J].名师在线，2019，84（11）：65-66.
[2]谈晓燕.质量守恒定律在初中化学解题中的应用分析[J].考试与评价，2016（11）：157.
[3]谈晓燕.质量守恒定律在初中化学解题中的应用分析[J].考试与评价，2016（11）：157.
[责任编辑：季春阳]
关键词：质量守恒定律;解题;应用分析;初中化学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）23-0108-02
收稿日期：2021-05-15
作者简介：林赛珠（1981.8-），女，本科，中学一级教师，从事初中科学教学研究.
在当前的初中化学的实际教学当中，质量守恒定律其实并没有被学生和教师充分的重视，这也就导致在实际的教学当中，师所讲的就是一些比较简单的内容知识，学生们也没有去做更深层次的挖掘，这就使得质量守恒定律没有进行适当的开发和利用，也就没有发挥出守恒定律的教学价值.随着化学学科的发展，就需要教师在之后的教学过程中，要更加深入的去对质量守恒定律做一些研究和探索，使得其教学更加的全面和有深度，同时也可以让学生可以全面的去了解质量守恒定律，从而将学生们的解题效率提升.
一、当前初中生对化学中质量守恒定律的理解存在一定的误区
在当前各个版本的初中化学的教材中，有关质量守恒定律的内容都是比较简单的，想要学生对这一部分的知识内容有一个深入的理解与认识，很可能会让学生走入到误区当中，通过笔者的研究以及教学的经验，可以将目前主要存在的误区总结如下：
1.对质量守恒定律的基本概念掌握不扎实
初中化学中质量守恒定律主要强调就是参加化学反应的物质的质量，而不是非反应物的质量，很多时候，对于一些具体的问题，很多的学生都是将题目中，参加反应的物质直接等效为反应物，这就是一个很大的错误，就比如说一些催化剂，就参与了反应，但是并没有进行反应，所以催化剂就不是反应物，就不能利用质量守恒定律来算.其实有这样一个错误的认识，最为本质的还是学生们对质量守恒定律的基本概念没有掌握好，记忆与理解的概念似是而非，解题的时候会很容易受到很多情况的影响，这就使得学生们产生错误.
2.质量守恒定律的使用范围没有很好的把握
通常所说的质量守恒定律，其实质上是利用在化学反应当中的，但是很多的学生会将这样的定律直接使用到物理变化中，这样范围把握的不准确导致学生们常常会发生错误.就比如：50g的酒精和50g的水进行混合，混合结束后，其质量是100g，这样的结论固然是正确的，但是其本质上没有发生化学的变化，所以就绝对不可以直接用质量守恒定律来进行解释.
3.多数学生对定律的本质理解不是非常的透彻
很多的初中生当前对于质量守恒定律的理解是不透彻的，尤其是对于一些物质的燃烧以及一些气体存在的反应，这种情况下，很多的学生会认为其不符合质量的守恒定律.对于这样的一个错误，教师就应该做好引导的工作，要保证初中生能够科学准确且深入地理解质量守恒定律.对于质量守恒定律，一定要学生能够抓住变和不变.化学反应中，不变的是反应发生前后，各种物质的总质量、各个元素的质量等都是不会发生改变的;一定会发生改变就是物质的种类、分子的种类等.在另外一个方面中，还是需要注意前文中所讲的总质量，不是部分反应物以及生成物的质量，而是全部的质量之和.
二、在实际问题中，利用质量守恒定律解题的原则
1.质量守恒定律的讲解和学习要循序渐进
虽然在教材中，质量守恒定律的讲解和篇幅是比较简单和浅薄的，但是关于质量守恒定律的练习中，种类是繁杂的.为了让初中生可以有更好的自信，教师在创设一些问题的时候就应该去运用一定的教学策略，并且要注意有简入难、循序渐进的模式，让学生对于质量守恒定律的应用产生一定的自信和成就感，然后在进一步的去加深记忆和理解质量守恒定律.
2.教师在讲解质量守恒定律的时候需要重视引导
学生们接触化学的质量守恒定律其实是比较陌生的，那么为了让学生养成应运质量守恒定律的意识和习惯，在教学实践中就需要教师更多的去进行引导.这其中可以分为两个方面.一是要优选质量守恒定律的经典习题，然后为学生进行精讲，让学生充分的感受到质量守恒定律的应用优势，并且认识到质量守恒定律的重要性.二是在面对一些难度比较大的化学题目时候，教师需要给学生更多的有关思路方面的点拨，让学生学会方法，少走弯路，完成一系列问题的解决.3.学好质量守恒定律需要做好教学和学习的反思工作
为了在解题时利用质量守恒定律来更好的完成，就需要做好反思.第一种就是需要教师做好教学的反思，要反思自身的教学当中所存在的不足，并且去作用针对性的改进和优化.另外的一个方面，也需要学生尽量的做好解题的反思，要对常见的问题形成分类归纳，将质量守恒定律的解题做好归纳.
三、质量守恒定律解决问题时的具体策略
1.将质量守恒定律的认识误区纠正，将学习的基础夯实
为了让学生们对于质量守恒定律有一个充分正确的认识和理解，作为教师就需要依据经典的例题，将学生的一些认识误区纠正，让学生将学习的知识基础夯实，将质量守恒定律的本质抓住，以不变来应万变.比如具体的分析是：根据化学反应前后的分子变化，来求解化学计量数的比值，这就是利用化学质量守恒定律的一个具体的体现.那么在解答這样的题目的时候，首先就需要学生去认真地观图，将反应前后的分子改变的情况掌握在内心，牢牢的将质量守恒定律的本质抓在内心，将参与反应的具体的分子数明确，并且依此来找到问题的正确答案.对于这种类型题目的解答，其实就是要去正确的对比化学反应前后的分子数变化，以参与化学反应的物质分子为依据，排除掉不参与反应的物质分子，就可以得到正确的答案.
2.结合化学学科的本质，以实验来辅助学生理解质量守恒定律
化学是一门实验性的学科，因此，通过对实验的研究是解决问题的重要的一种手段，对于采用实验，不仅可以让学生对于化学守恒定律理解的更加深刻，同时也可以极大地将学生的兴趣培养出来.在教学的实践当中，教师就需要去创设一些相关的实验性问题，以此来引导学生可以正确的将化学守恒定律理解透彻.
3.引导学生们做更多的转项的训练，来让学生将经验积累起来
质量作为一个十分重要的环节，在重点培训学生对于质量守恒定律的掌握，就需要给学生更多的针对性的训练，只有学生不断地去做强化，才可以不断将经验积累起来，最终不断的将自身的水平提高.
4.教师在教学引导的过程中，需要非常的注重知识的拓展和能力的提升
在进行质量守恒定律的学习以及质量定律的应运时，教师需要非常的注重知识的拓展，要通过练习的题目，给学生引申出更加具有难度的问题，通过这样的问题就可以让学生将自身所学的知识基础给，同时可以提高学生的能力以及应用的能力，这对于质量守恒定律的学习而言是非常的重要的.
总而言之，质量守恒定律是非常的重要的，但是由于其在教材中的简单化，使得其没有充分的被对待，所以对于质量守恒定律的应用存在一些问题.在本文中，笔者结合自身的经验，对质量守恒定律的应用做了一些分析，希望对之后的教学有一定的帮助.
参考文献：
[1]孙丽清.质量守恒定律在初中化学解题中的应用分析[J].名师在线，2019，84（11）：65-66.
[2]谈晓燕.质量守恒定律在初中化学解题中的应用分析[J].考试与评价，2016（11）：157.
[3]谈晓燕.质量守恒定律在初中化学解题中的应用分析[J].考试与评价，2016（11）：157.
[责任编辑：季春阳]