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团结就是力量。
每年7月的第一个星期六是国际合作日，今年7月7日是国际合作日。现在人们终于明白：只有一个地球，必须共同生活。国际21世纪教育委员会指出：面对2、世纪，我们每个人都应该掌握4种基本的学习，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这4点也是家长在家庭心理健康教育中新的出发点，这样才能适应时代的要求，培养健康的孩子。
学会共同生活是让孩子从小学会与人共事，学会合作。要想让孩子在未来的生活中取得成功。学会共同生活是很重要的。现在大多数孩子得到的爱太多，而爱别人太少，不会合作。
团结友爱作为一种优良的道德思想和行为，表现于生活的各个方面、各个层次、各个领域。比如在兄弟之间，骨肉相依，相濡以沬；在朋友之间，亲如手足，患难与共；在同学之间，互相帮助，同心同德；在民族之间，和睦相处，平等互助；在国家之间，友好往来，互通有无；在人与自然之间，厚德载物，关爱环境。
首先应让孩子懂得，团结就是力量。从社会生活角度看，团结友爱能促进生产发展，尤其是现代生产，它是协作的产物。21世纪，光大团结友爱的美德就更为重要。从个人生活角度看，团结友爱能使生活幸福，精神愉快，安宁和谐，事业有成。几千年前的孔子在《论语》中说：“己欲立而立人，己欲达而达人。”意思是：自己要在社会上自立，就先要使别人能在社会上自立；自己要在社会上通达，就先要使别人在社会上通达。
有矛盾怎么办。
哈佛大学社会学家大卫·里斯曼认为，一些人在早期人格成长中，最重要的影响不是父母的教诲而是来自同龄人的互动比照，以及大众传媒的示范作用。他们不容易具有稳固的人生理想，他们追求的目标往往随着同伴圈子的导引而变化，种种时尚与流行符号不断强化着这种导引的效应。这给教育者提出新的课题。今天这个时代，有些人因为所谓“张扬个性”而追逐最“酷”的时尚，但在时尚的潮流中其个性“酷”得相似，“酷”得没了个性。
中小学生在学校的人际关系大致可分为两大方面：一是同学间的人际交往，一是学生和老师间的交往。无论是哪一方面的交往，如果不愉快，就会影响情绪，并可能形成学习困难的学生。因为，如果交往不愉快，学生就会厌恶学校，情绪不安宁，学习热情减退。如果人际交往处理好了，学校生活就会使学生感到愉快而充实，情绪也就安定了，学习热情必然高涨，将会克服学习困难。
学生应尽量不与同学闹矛盾。如果有了矛盾，就严格要求自己。如果别人误伤了自己或者错怪了自己，不必得理不饶人，应允许人家改正错误。学生要多与其他同学接触、合作，了解他人的心理，看问题不能总是从自己的角度出发。这样，就能走出自我的狭小天地，使自己逐步学会关心他人，帮助他人，并在必要的时候求助于他人。 在学校生活中，同学之间一点矛盾都不发生是不可能的。同学有矛盾怎么办? 小龙同学来信说：每当上课时，我的同桌同学不是随便说话，就是做小动作，使我无法安心上课。我多次向他提出，他就是不改。我想告诉老师，但又怕得罪他，因为这个同学脾气不好，甚至还会动手打人。我真不知道该怎么办才能摆脱同学的这种干扰。 心理老师的回信说：你同桌同学的做法是不对的。他的做法既扰乱了课堂秩序，同时又妨碍了你的学习，确实令人心烦。我想，对于这件事情，你要不顾及情面，诚恳地和他谈一次，严肃地指出他行为的错误，并要求他改正。同时你还可以直率地告诉他，如果他再不改正自己的缺点，那么你就要报告老师，请老师解决。这样，他也许会立即改正自己的毛病。如果再不改正，那么你就告诉老师，老师一定会采取措施，教育他改正缺点。至于你担心会挨打，可能是多余的。首先老师会为你撑腰，其次这位同学在接受老师教育后，也可能很快改正自己的缺点。
比如争论，本是交往中的常见现象，千万不要把争论当作坏习气压下去。把争论压下去，矛盾依然存在，而且会随着时间的推移使同学之间的关系不正常。推心置腹的争论能使友情进一步巩固。
对于同学之间发生的欺负事件和敲诈事件，时有所闻 不少学生忍气吞声，把自己的钱物拱手相送 这不是正确的做法 教育者要教会学生女卧何识别“恶”，并且学会一些同“恶”作斗争的本领，懂得在自身合法权益和安全受到侵害时如何还击，如何报警，如何周旋，如何自护。
善良意味着友善待人，通情达理，甘于奉献。它不是软弱无能，不是姑息纵恶，更不是无原则的一味迁就和忍让 宽容、忍让是有条件、有限度的。?一个善良的人不能丧失掉自我保护的意识和能力， 如果我们连自己的尊严和利益都不敢维护，又何谈去捍卫正义、保护弱小、推动社会的进步呢?善良没有错，但要警惕 些人对善良的误解和误用!
克服个性缺陷。
一个人良好的个性品质是团结友爱，建立和谐人际关系的重要条件。下列的个性特征容易阻碍团结，应该克服：
——不尊重他人，对他人缺乏感情：
——自我中心，只关心自己利益，不关心他人利益：
——欺骗，不真诚，或是过分取悦他人：
——过分自卑或自负，嫉妒心强：
——孤僻、偏执、武断、报复，对他人过分苛求
在家庭心理健康教育中，一方面家长要鼓励孩子积极交往，团结同学；另一方面家长要防止孩子过于讲究“和为贵，忍为上”、虽然说，“与人为善”，“骂不还口，打不还手”是不错的，但是也不能在这个问题上走极端，弱化了孩子起码的合理维护自我的能力要帮助孩子具有起码的维护自我的能力、学生应该正确地对待团结友爱，为正义讲求团结，为原则不怕得罪人，而不搞小圈子，更不能搞哥们义气，拉帮结派，搞不正当团体。价值观的一致和性格相投特别重要，无害人之心的人与有害人之意的人难以成为朋友。
元代翁朗夫有诗：“友如作画须求淡，山似论文不喜平”。季羡林先生说：“交友之道，盖亦难矣。其中有机遇，有偶合，有一见如故，有相对茫然、友谊的深厚并不与会面的时间长短成正比。往往有人相交数十年，甚至天天对坐办公，但是感情总是如油投水，绝不会融洽、天天‘今天天气，哈，哈，哈!’天天像英国人所说的那样，像一对豪猪，必须保持一定的距离，天天在演‘三叉口’，倒成不了真正的朋友。”
东汉时期，管宁和华歆是同学，但是思想意识上有着很大的不同。有一次，他们两人在菜园子里锄草，管宁突然从菜地里锄出了一块金子，他不管不顾，照样锄草。华歆锄到了金子前，看到金子，心里一动，他伸手把金子拾了起来，看了看，没有好意思拿，最后叉放下了。又有一次，他俩正在一间屋子里读书学习忽然，听到街上锣鼓喧天，原来是一个大官及其随从威风地从门前经过。管宁就像什么也没有听见，依旧认真读书。而华歆连忙站起来向外看 管宁对华歆的作为很是看不惯，他用一把刀子把他俩共用的席子割成了两半，并郑重地对华歆说：“从今以后，我们的交情完了一”这里我们不去评价“分手”司题，而是可以想一想，追求不同的人，确实很难成为朋友。
君子之交注重心灵沟通，不图功利，所以感情像清水一样恬淡；小人之交像酒一样甜蜜，只图功利，却由于相互利用而决裂。
每年7月的第一个星期六是国际合作日，今年7月7日是国际合作日。现在人们终于明白：只有一个地球，必须共同生活。国际21世纪教育委员会指出：面对2、世纪，我们每个人都应该掌握4种基本的学习，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这4点也是家长在家庭心理健康教育中新的出发点，这样才能适应时代的要求，培养健康的孩子。
学会共同生活是让孩子从小学会与人共事，学会合作。要想让孩子在未来的生活中取得成功。学会共同生活是很重要的。现在大多数孩子得到的爱太多，而爱别人太少，不会合作。
团结友爱作为一种优良的道德思想和行为，表现于生活的各个方面、各个层次、各个领域。比如在兄弟之间，骨肉相依，相濡以沬；在朋友之间，亲如手足，患难与共；在同学之间，互相帮助，同心同德；在民族之间，和睦相处，平等互助；在国家之间，友好往来，互通有无；在人与自然之间，厚德载物，关爱环境。
首先应让孩子懂得，团结就是力量。从社会生活角度看，团结友爱能促进生产发展，尤其是现代生产，它是协作的产物。21世纪，光大团结友爱的美德就更为重要。从个人生活角度看，团结友爱能使生活幸福，精神愉快，安宁和谐，事业有成。几千年前的孔子在《论语》中说：“己欲立而立人，己欲达而达人。”意思是：自己要在社会上自立，就先要使别人能在社会上自立；自己要在社会上通达，就先要使别人在社会上通达。
有矛盾怎么办。
哈佛大学社会学家大卫·里斯曼认为，一些人在早期人格成长中，最重要的影响不是父母的教诲而是来自同龄人的互动比照，以及大众传媒的示范作用。他们不容易具有稳固的人生理想，他们追求的目标往往随着同伴圈子的导引而变化，种种时尚与流行符号不断强化着这种导引的效应。这给教育者提出新的课题。今天这个时代，有些人因为所谓“张扬个性”而追逐最“酷”的时尚，但在时尚的潮流中其个性“酷”得相似，“酷”得没了个性。
中小学生在学校的人际关系大致可分为两大方面：一是同学间的人际交往，一是学生和老师间的交往。无论是哪一方面的交往，如果不愉快，就会影响情绪，并可能形成学习困难的学生。因为，如果交往不愉快，学生就会厌恶学校，情绪不安宁，学习热情减退。如果人际交往处理好了，学校生活就会使学生感到愉快而充实，情绪也就安定了，学习热情必然高涨，将会克服学习困难。
学生应尽量不与同学闹矛盾。如果有了矛盾，就严格要求自己。如果别人误伤了自己或者错怪了自己，不必得理不饶人，应允许人家改正错误。学生要多与其他同学接触、合作，了解他人的心理，看问题不能总是从自己的角度出发。这样，就能走出自我的狭小天地，使自己逐步学会关心他人，帮助他人，并在必要的时候求助于他人。 在学校生活中，同学之间一点矛盾都不发生是不可能的。同学有矛盾怎么办? 小龙同学来信说：每当上课时，我的同桌同学不是随便说话，就是做小动作，使我无法安心上课。我多次向他提出，他就是不改。我想告诉老师，但又怕得罪他，因为这个同学脾气不好，甚至还会动手打人。我真不知道该怎么办才能摆脱同学的这种干扰。 心理老师的回信说：你同桌同学的做法是不对的。他的做法既扰乱了课堂秩序，同时又妨碍了你的学习，确实令人心烦。我想，对于这件事情，你要不顾及情面，诚恳地和他谈一次，严肃地指出他行为的错误，并要求他改正。同时你还可以直率地告诉他，如果他再不改正自己的缺点，那么你就要报告老师，请老师解决。这样，他也许会立即改正自己的毛病。如果再不改正，那么你就告诉老师，老师一定会采取措施，教育他改正缺点。至于你担心会挨打，可能是多余的。首先老师会为你撑腰，其次这位同学在接受老师教育后，也可能很快改正自己的缺点。
比如争论，本是交往中的常见现象，千万不要把争论当作坏习气压下去。把争论压下去，矛盾依然存在，而且会随着时间的推移使同学之间的关系不正常。推心置腹的争论能使友情进一步巩固。
对于同学之间发生的欺负事件和敲诈事件，时有所闻 不少学生忍气吞声，把自己的钱物拱手相送 这不是正确的做法 教育者要教会学生女卧何识别“恶”，并且学会一些同“恶”作斗争的本领，懂得在自身合法权益和安全受到侵害时如何还击，如何报警，如何周旋，如何自护。
善良意味着友善待人，通情达理，甘于奉献。它不是软弱无能，不是姑息纵恶，更不是无原则的一味迁就和忍让 宽容、忍让是有条件、有限度的。?一个善良的人不能丧失掉自我保护的意识和能力， 如果我们连自己的尊严和利益都不敢维护，又何谈去捍卫正义、保护弱小、推动社会的进步呢?善良没有错，但要警惕 些人对善良的误解和误用!
克服个性缺陷。
一个人良好的个性品质是团结友爱，建立和谐人际关系的重要条件。下列的个性特征容易阻碍团结，应该克服：
——不尊重他人，对他人缺乏感情：
——自我中心，只关心自己利益，不关心他人利益：
——欺骗，不真诚，或是过分取悦他人：
——过分自卑或自负，嫉妒心强：
——孤僻、偏执、武断、报复，对他人过分苛求
在家庭心理健康教育中，一方面家长要鼓励孩子积极交往，团结同学；另一方面家长要防止孩子过于讲究“和为贵，忍为上”、虽然说，“与人为善”，“骂不还口，打不还手”是不错的，但是也不能在这个问题上走极端，弱化了孩子起码的合理维护自我的能力要帮助孩子具有起码的维护自我的能力、学生应该正确地对待团结友爱，为正义讲求团结，为原则不怕得罪人，而不搞小圈子，更不能搞哥们义气，拉帮结派，搞不正当团体。价值观的一致和性格相投特别重要，无害人之心的人与有害人之意的人难以成为朋友。
元代翁朗夫有诗：“友如作画须求淡，山似论文不喜平”。季羡林先生说：“交友之道，盖亦难矣。其中有机遇，有偶合，有一见如故，有相对茫然、友谊的深厚并不与会面的时间长短成正比。往往有人相交数十年，甚至天天对坐办公，但是感情总是如油投水，绝不会融洽、天天‘今天天气，哈，哈，哈!’天天像英国人所说的那样，像一对豪猪，必须保持一定的距离，天天在演‘三叉口’，倒成不了真正的朋友。”
东汉时期，管宁和华歆是同学，但是思想意识上有着很大的不同。有一次，他们两人在菜园子里锄草，管宁突然从菜地里锄出了一块金子，他不管不顾，照样锄草。华歆锄到了金子前，看到金子，心里一动，他伸手把金子拾了起来，看了看，没有好意思拿，最后叉放下了。又有一次，他俩正在一间屋子里读书学习忽然，听到街上锣鼓喧天，原来是一个大官及其随从威风地从门前经过。管宁就像什么也没有听见，依旧认真读书。而华歆连忙站起来向外看 管宁对华歆的作为很是看不惯，他用一把刀子把他俩共用的席子割成了两半，并郑重地对华歆说：“从今以后，我们的交情完了一”这里我们不去评价“分手”司题，而是可以想一想，追求不同的人，确实很难成为朋友。
君子之交注重心灵沟通，不图功利，所以感情像清水一样恬淡；小人之交像酒一样甜蜜，只图功利，却由于相互利用而决裂。