摘要：愉快教育能激发学生的学习兴趣，能巧妙地让学生记住知识。
　　关键词：愉快教育 激活性 巧妙性 实效性
　　愉快教育就像含苞欲放的花朵，蕴藏着无限的生机与活力，积蓄着巨大的潜能，吸引着更多的读者。正是这种愉快，才使无数双发光的眼睛紧盯着方方正正的墙壁，耳朵亦被陶醉，无数个小脑袋也积极地思索着无限的空间。愉快，奇妙吗？
　　首先，愉快教育有着激活性。它在课堂上，可以调动学生学习的热情。比如，教师进入教室，面带微笑，学生自然就消除了紧张的气氛，这样学生在学习过程中才能主动地思考问题，有利于学生的进步。在一次教学过程中，我做了这样一个实验：将一只老鼠放在笼子里，问学生好看吗？学生马上回答：“不好看。”接着我又把几个黄色乒乓球和几个白色乒乓球放进笼子里，老鼠在里面玩着小球，样子可想而知，我又问学生：“现在怎么样？”学生高兴地回答：“真有趣”。教室里顿时热血沸腾，可爱的小朋友们脸上无一不露出喜悦的笑容。我抓住此刻这巅峰时机，马上进行讲授：“小朋友们，老鼠也有它可爱的一面。那就请你们写一篇关于《老鼠》的作文。第二天，当收起作文一看，大多数同学都写得那么生动形象、那么新颖逼真。这令我震撼，使我吃惊，当然也得到了启迪。我想，一节课不一定就要在那里长篇大论，学生才能吸收知识。恰好相反，当你在那里长谈时，学生很可能会疲倦、会累，自然也就没兴趣学了。因此，知识来源于自发的动力----愉快的激活。
　　其次，愉快教育有着巧妙性。在教育教学的过程中，教育的巧妙可以诱惑多双伶俐的小眼睛，令其在课堂里充满活力、充满朝气。一节课要能取得成功，必须做到在备好课的情况下，要讲究一定的课堂技巧。例如，教师走进教室，脸上堆满笑容，这样学生的激情也就逐步上升了，从而为教育教学服务。学生回答问题，教师要给予肯定和鼓励，课堂内的方式要多样化，从而锻炼出学生多方位学习的技能。一位从不善言的学生，只要老师热情地帮助他，鼓励他，多与他交流，谈心，那么经过一段时间后，定能撬开他那可爱的小口。如此看来，学生的内心世界是多种多样的，只有掌握好不同问题，采用不同的解决办法，才能使学生心灵上的创伤得以良好的弥补。因此，愉快教育讲究一定的巧妙性。
　　最后，愉快教育要具有实效性。一节课不能只讲兴奋、有激情的语言，这样有可能忽略知识的探究。因此，课堂无论有多活跃，有多高兴，如果学生连课堂所学知识都置之不顾，就未能达到预期的教学目的。由此，课堂不但要活跃，更需要实效。也就是说：愉快的课堂氛围是为了实现教学效果而服务的。俗话说得好：“万变不离其中。”也就是说无论外表多么华丽，但要把华丽的装饰紧扣中心进行突破。只有中心突破了，才能算得上完成了一节课的任务，才能使学生明白一个新的内容。所以，加强中心讲解与突破，是课堂的需要，是实效性的体现。
　　愉快教育犹如一粒进入沙漠地带的种子，缺水多日，它渴望得到一口水喝，施舍者就利用这一渴望的心理，把它从沙漠带到绿洲，从而获得了生存的喜悦。