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[摘要]：中职学校计算机教师在实施教学过程中,要以学生为主体,转变教学理念,科学进行教学设计，合理进行课堂组织，巧妙进行作业布置，全方位的引导学生开动脑筋，以培养学生自学能力以及自学意识为主要目标，使学生想学习、会学习、主动去学习。
[关键词]：中职学校 计算机教学 主动学习 想学 愿学 乐学
在信息技术飞速发展的今天,社会需求的人才,不仅要具备渊博的学识,而且要具备不断更新知识的能力与意识。学习意识已经和学习能力一起成为新时代的基本要求 ,中职学校的学生直接面临就业，对学习意识与学习能力的要求更高，这就要求计算机教师在实施教学过程中,要以学生为主体,转变教学理念,优化措施,培养创新性思维,提高学生的自学能力,养成良好的自学习惯，促进学生全面发展。
一、用新颖的教学设计激发学生的兴趣让学生想学
俄国大文豪托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，激发学生的兴趣在教学活动中起着非常重要的作用，只有让学生有足够的兴趣，才能使其主动去探究。可是在知识学习中总有一些枯燥无味、很难引起学生兴趣的内容，在传授这些知识时，就有赖于教师用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，合理安排教学内容教学，使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。
计算机学科中有不少教学内容需要理解记忆，且枯燥无味，这就需要老师如何将枯燥变为有趣如：《计算机应用基础》教材设计的教学程序是先讲基本理论与基本操作，再讲文字处理Word。通过教学实践发现，对于没有基础的学生来说，操作系统中的窗口、对话框、文件及文件复制、移动等概念学生不易理解，而对那些有基础的学生来说却枯燥无味，学习效率都很低。为了提高学生的学习效率，我采取的方法是：先进行文字处理软件的教学：让学生先打出一份 简历 、 总结 、报告等文件，对于这些丰富多彩、形象直观的教学内容，学生的学习兴趣非常高，实践当中，他们理解了文件、窗口、对话框等概念（基本理论），并自然要求讲授文件的复制、移动、删除等操作（基本操作）。文字处理部分掌握熟练以后，再学习操作系统部分学生就不会感到枯燥无味了，而是有一种轻松愉快的学习心情。同时结合计算机专业的特点，以技能比赛的形式引导学生，激发学生的学习积极性，以培养学生的个性发展。比如：第一学期，为了鼓励学生进行基本技能的训练，我们进行了一次“文字录入比赛”，目的是为了强化基本技能。第二学期则进行了一次“电子贺卡制作”比赛，目的是提高学生综合利用OFFICE相关知识的能力。经过一系列的比赛准备，学生主动学习的积极性得到了极大的提升，为自觉学习打下了良好的基础。
二、用合理的课堂组织为学生打造自学平台让学生愿学
由于学生的基础参差不齐，分析能力和理解力也各不相同，在教学中搞一刀切显然是不合适的。我们教育的目的不应该是让每个学生都达到某个具体水平，而的让每个学生在已有的基础上取得最大的进步。因此，我在教学中积极探索“以学生为中心”分层不分班的教学方法，以满足各种学生的需求，使得所有的学生在自己原来的基础和水平上都有提高。首先在座位上根据学生计算机基础的不同安排座位，成立学习小组，选出基础比较好的作为小组长，在小组合作学习过程中，通过开展互帮互学，充分发挥不同学生的特长，相互影响，相互带动，这样做既调动了学习基础好的学生的学习积极性，也使基础较差的学生在合作中体验成功，激发兴趣。而且让学生懂得了协作的重要性，掌握自我协调的方法，培养与人共事的协作精神。其次在讲解具体内容时按难、中、易分层提出要求，学生则根据自己的情况完成不同的要求，使不同的学生有不同的收获。而学生作业的评定也不搞一刀切，根据不同层次的水平，制定不同的评分标准，这样有效地制止了那些因听不懂而放弃或因已学会而无事可干的行为。
三、用巧妙的作业设计来提高学生的主动性让学生乐学
中等职业学校的教学要从企业需求出发，以“实用，够用，好用”为目标，这就要求我们在教学时不僅要让学生学会，而且要让学生会学，更要把主动去学。要做到这一点首先教师要具备 现代 教育的科学观念，以人为本，尊重学生的主体意识，鼓励学生质疑、反驳、否定教师的观点，激发学生求异思维，使他们的思维经常处于积极主动的活跃状态，为他们创造一个民主、和谐、宽松的学习气氛，培养他们具有积极挑战、锲而不舍进行创新活动所需要的良好品质。
例如在讲授PowerPoint课件制作时，由于先前已经有了文字处理的基础，我只用一课时介绍PowerPoint的基本方法，如动画设置、幻灯片切换、插入视频等，然后让学生进行课件设计——制作介绍学校的电子相册，要求每个小组制作一份作品，时间为两个星期。刚接到这个题目的时候，学生不知从何下手，慢慢地在老师的指导下，学生开始收集资料，请教同学、上网浏览、下载……等等。从插入文字、排版、到插入图片、背景、动画、 音乐 等等，学生不仅巩固了以前学到的知识，还学到了许多课外知识：如数码相机的使用、图形处理软件Photoshop、动画设计软件Flash、超级解霸的使用以及从网上获取自己需要的资料等等。这时的学习完全是由学生自主学习，在一个明确的目标下，通过成功与失败的交错运行，逐步达到目标。由于学生学会了解决问题的方法，很容易就掌握了新的知识，并能很好运用。经过两个星期的设计，一幅幅精美的作品展现在学生面前，然后利用多媒体教室的交互性，让学生互评作品，发表自己的见解，之后，每组学生再次修改，完善自己的作品。通过这次电子相册的设计，锻炼了学生多方面的能力，培养了学生的自学能力和创新能力，发挥了学生学习的主体性作用，激发了学生学习的潜力。
总之，新时代新要求，作为职业教育工作者的我们必须改变传统的教学观念，全面推进素质教育，“以就业为导向，以能力为本位”，使学生真正拥有一技之长的同时为国家培养出更多技能型和创新型实用人才。
[参考文献]
1.徐仁坤.改革计算机教学，培养学生的能力。
2.陈龙安.创造性思维与教学.北京
3.艾明晶.计算机基础课程教学方法的研究与实践
[关键词]：中职学校 计算机教学 主动学习 想学 愿学 乐学
在信息技术飞速发展的今天,社会需求的人才,不仅要具备渊博的学识,而且要具备不断更新知识的能力与意识。学习意识已经和学习能力一起成为新时代的基本要求 ,中职学校的学生直接面临就业，对学习意识与学习能力的要求更高，这就要求计算机教师在实施教学过程中,要以学生为主体,转变教学理念,优化措施,培养创新性思维,提高学生的自学能力,养成良好的自学习惯，促进学生全面发展。
一、用新颖的教学设计激发学生的兴趣让学生想学
俄国大文豪托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，激发学生的兴趣在教学活动中起着非常重要的作用，只有让学生有足够的兴趣，才能使其主动去探究。可是在知识学习中总有一些枯燥无味、很难引起学生兴趣的内容，在传授这些知识时，就有赖于教师用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，合理安排教学内容教学，使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。
计算机学科中有不少教学内容需要理解记忆，且枯燥无味，这就需要老师如何将枯燥变为有趣如：《计算机应用基础》教材设计的教学程序是先讲基本理论与基本操作，再讲文字处理Word。通过教学实践发现，对于没有基础的学生来说，操作系统中的窗口、对话框、文件及文件复制、移动等概念学生不易理解，而对那些有基础的学生来说却枯燥无味，学习效率都很低。为了提高学生的学习效率，我采取的方法是：先进行文字处理软件的教学：让学生先打出一份 简历 、 总结 、报告等文件，对于这些丰富多彩、形象直观的教学内容，学生的学习兴趣非常高，实践当中，他们理解了文件、窗口、对话框等概念（基本理论），并自然要求讲授文件的复制、移动、删除等操作（基本操作）。文字处理部分掌握熟练以后，再学习操作系统部分学生就不会感到枯燥无味了，而是有一种轻松愉快的学习心情。同时结合计算机专业的特点，以技能比赛的形式引导学生，激发学生的学习积极性，以培养学生的个性发展。比如：第一学期，为了鼓励学生进行基本技能的训练，我们进行了一次“文字录入比赛”，目的是为了强化基本技能。第二学期则进行了一次“电子贺卡制作”比赛，目的是提高学生综合利用OFFICE相关知识的能力。经过一系列的比赛准备，学生主动学习的积极性得到了极大的提升，为自觉学习打下了良好的基础。
二、用合理的课堂组织为学生打造自学平台让学生愿学
由于学生的基础参差不齐，分析能力和理解力也各不相同，在教学中搞一刀切显然是不合适的。我们教育的目的不应该是让每个学生都达到某个具体水平，而的让每个学生在已有的基础上取得最大的进步。因此，我在教学中积极探索“以学生为中心”分层不分班的教学方法，以满足各种学生的需求，使得所有的学生在自己原来的基础和水平上都有提高。首先在座位上根据学生计算机基础的不同安排座位，成立学习小组，选出基础比较好的作为小组长，在小组合作学习过程中，通过开展互帮互学，充分发挥不同学生的特长，相互影响，相互带动，这样做既调动了学习基础好的学生的学习积极性，也使基础较差的学生在合作中体验成功，激发兴趣。而且让学生懂得了协作的重要性，掌握自我协调的方法，培养与人共事的协作精神。其次在讲解具体内容时按难、中、易分层提出要求，学生则根据自己的情况完成不同的要求，使不同的学生有不同的收获。而学生作业的评定也不搞一刀切，根据不同层次的水平，制定不同的评分标准，这样有效地制止了那些因听不懂而放弃或因已学会而无事可干的行为。
三、用巧妙的作业设计来提高学生的主动性让学生乐学
中等职业学校的教学要从企业需求出发，以“实用，够用，好用”为目标，这就要求我们在教学时不僅要让学生学会，而且要让学生会学，更要把主动去学。要做到这一点首先教师要具备 现代 教育的科学观念，以人为本，尊重学生的主体意识，鼓励学生质疑、反驳、否定教师的观点，激发学生求异思维，使他们的思维经常处于积极主动的活跃状态，为他们创造一个民主、和谐、宽松的学习气氛，培养他们具有积极挑战、锲而不舍进行创新活动所需要的良好品质。
例如在讲授PowerPoint课件制作时，由于先前已经有了文字处理的基础，我只用一课时介绍PowerPoint的基本方法，如动画设置、幻灯片切换、插入视频等，然后让学生进行课件设计——制作介绍学校的电子相册，要求每个小组制作一份作品，时间为两个星期。刚接到这个题目的时候，学生不知从何下手，慢慢地在老师的指导下，学生开始收集资料，请教同学、上网浏览、下载……等等。从插入文字、排版、到插入图片、背景、动画、 音乐 等等，学生不仅巩固了以前学到的知识，还学到了许多课外知识：如数码相机的使用、图形处理软件Photoshop、动画设计软件Flash、超级解霸的使用以及从网上获取自己需要的资料等等。这时的学习完全是由学生自主学习，在一个明确的目标下，通过成功与失败的交错运行，逐步达到目标。由于学生学会了解决问题的方法，很容易就掌握了新的知识，并能很好运用。经过两个星期的设计，一幅幅精美的作品展现在学生面前，然后利用多媒体教室的交互性，让学生互评作品，发表自己的见解，之后，每组学生再次修改，完善自己的作品。通过这次电子相册的设计，锻炼了学生多方面的能力，培养了学生的自学能力和创新能力，发挥了学生学习的主体性作用，激发了学生学习的潜力。
总之，新时代新要求，作为职业教育工作者的我们必须改变传统的教学观念，全面推进素质教育，“以就业为导向，以能力为本位”，使学生真正拥有一技之长的同时为国家培养出更多技能型和创新型实用人才。
[参考文献]
1.徐仁坤.改革计算机教学，培养学生的能力。
2.陈龙安.创造性思维与教学.北京
3.艾明晶.计算机基础课程教学方法的研究与实践