【摘 要】
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新课改以来,以师生互动为指导的教师与学生共同成长的课堂教学愈见成效,同时也与之相伴而生了不少棘手的问题。本文从师生互动这一视角出发,发现其中存在互动主体不平等,内容
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新课改以来,以师生互动为指导的教师与学生共同成长的课堂教学愈见成效,同时也与之相伴而生了不少棘手的问题。本文从师生互动这一视角出发,发现其中存在互动主体不平等,内容缺乏深度,非言语互动和情感互动少,互动评价方式单一宽泛等问题,继而,针对这些问题,提出课堂互动理念、行为和环境三个层面的对策,以期建立积极、适宜、和谐的小学语文课堂。
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