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摘 要：随着当前人们对于素质教育的重视程度越来越高，在小学教学中人们认为教学并不只是向学生传输理论知识，还需要通过教学在学生内心中构建知识的形成过程，让学生可以形成自主学习模式。但当前由于受传统教学模式的影响，教师在课堂教学中采用填鸭式教学法，学生很难将个人思想融入学习中，所以此时教师就需要改变传统教学模式，以问题为引导引发学生的学习兴趣，让学生可以逐渐产生问题意识，从而通过问题展开自主学习，提高学习效率。
关键词：巧问引思;小学英语教学;学生问题意识
在小学教学中英语是学生首次接触的第二种语言知识，由于小学生年龄偏小对于知识的敏感程度不高，所以小学生很难对英语学习产生学习兴趣。再加上传统教学模式的影响，教师在课堂中一味地将英语知识传输给学生，学生的英语学习永远处于被动状态导致学生学习效率不高。在小学英语教学中应当采用巧问引思的教学手法，让学生通过问题来探讨英语知识，自己主动参与到英语教学活动中，从而加深学生对于英语知识的印象，帮助学生树立问题意识，有效提高小学英语教学效率。
一、引导学生发问，引发学生学习兴趣
在小学教学阶段学生的年龄偏小，对于知识的学习效率往往决定于学生对于此门学科的学习兴趣。但由于英语是学生首次接触的第二种语言知识，在日常生活中很难找到英语的使用机会，所以学生缺乏对于英语的生活体验感，这样就很难在教学中引发学生的学习兴趣。同时再加上大部分英语教师为了快速在学生中建立威信，所以在教学的时候一般采用较为严肃的教学方法，导致学生对教师产生一定的距离感。但实际上小学生对于新知识的好奇心非常强，所以教师可以抓住学生的这一心理特点引导学生发问，让学生可以对英语学习产生兴趣，那么学生就可以更好地参与到教学活动中，从而提高教学效率。为了保证英语课堂的活跃性，所以教师可以创设教学情境，鼓励学生进行课堂提问发展学生的问题意识，让学生可以按照自己的思维融入教学活动中。例如在刚开始学习英语的时候，教室可以采用提问的方式引导学生认识教师，认识英语学习。Hello boys and girls，Welcome to english class，I’m your new english teacher，if you want to know me more，please ask many question about me. 此时学生就会详细观察教师，对教师产生强烈的好奇心，教师可以采用鼓励的口吻让学生勇于提问，随后，学生就会进行例如What’s your name？Where are you from？What’s your favorite color？等提问。由于小学生的思维较为活跃，所以问题也较为天马行空，教师此时应当具备足够的耐心一一对学生的提问进行回答，用微笑鼓励每一个学生，让学生逐渐感受到教师与自己的距离并不是那么远，从而在以后的学习中，可以善于提问，逐渐养成问题意识。
二、灵活地利用教学活动，引发学生质疑
单纯的文字性教学无法充分引发小學生的注意力，所以教师需要在教学中灵活地开展教学活动，让学生在完成教学活动的过程中，可以充分地展开个人思考，在思考过程中学生往往会出现多种问题，此时教师就需要鼓励学生将这些问题勇于提问，在课堂教学中与其他同学分享并且一同讨论。但是在传统课堂教学中教师与学生往往处于上下级关系，学生在教学中已经习惯了被动式学习，所以想要让学生自由展开思考进行讨论是不太现实的。此时教师就需要展开合作式教学活动，让学生可以自由组合成为学习小组去讨论问题。学生虽然对教师有一定的敬畏心理，但是学生与学生之间的沟通是没有障碍的，所以在教学中采用小组合作式教学可以充分调动学生在小组学习过程中的话语权，让学生可以充分讨论教学内容，随后教师再通过良好的引导，详细的讲解，就可以加强学生对于英语知识的理解程度。例如在引导学生认识水果种类不同的单词教学中，教师可以利用“我说你画”的教学活动让学生充分融入课堂教学中。如Please draw a red banana. Please draw a blue apple.由于这些水果颜色与学生的生活经验不符，所以学生在画画的过程中会产生相应的疑问。随后教师可以对学生追问，引导学生可以将个人心中的不解在课堂中提问出来。
三、将情感引入课堂，为学生营造轻松愉快的学习环境
小学生的学习环境对学生的学习效果起到重要的影响，如果课堂教学气氛过于死板，那么就会逐渐磨灭学生的学习兴趣，所以教师需要为学生营造轻松愉快的学习环境，让学生可以将个人情感引入课堂，真正喜欢上英语课堂教学。教师可以在教学中结合一些有趣的事情，吸引学生的注意力。例如在学习Birthday party课文时，教师可以首先查阅班级学生的生日，将这一刻放在有学生过生日的那一天讲。可以在课堂中提问学生，Is today your Birthday？大部分学生都会直接回答No，but I know today is someone’s birthday，那名过生日的同学会举手报告今天是他的生日，随后教师需要对他祝贺生日。Great，happy birthday to you. Let us sing him a birthday song. 让全班同学一起合唱生日歌，不仅为学生营造了轻松愉快的学习氛围，还有效地导入了英语教学课堂，降低了学生的学习压力。
在小学教学中培养学生的问题意识是提高学生学习效率的重要手段，所以教师需要运用灵活的教学手段来引发学生的提问，让学生可以自主参与到教学活动中，在不知不觉养成问题意识，从而提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]赵卫琴.巧问引思：例谈小学数学教学中学生问题意识的培养[J].数学教学通讯，2017（19）：37-38.
[2]钟琳.巧问引思 由思见解：试析小学数学教学中学生问题意识的培养[J].基础教育论坛，2019（10）：29-30.
[3]金孜.巧妙提问引思考 适当点拨促探究：谈高中数学提问教学艺术[J].数学学习与研究，2014（24）：15.
编辑 杜元元
关键词：巧问引思;小学英语教学;学生问题意识
在小学教学中英语是学生首次接触的第二种语言知识，由于小学生年龄偏小对于知识的敏感程度不高，所以小学生很难对英语学习产生学习兴趣。再加上传统教学模式的影响，教师在课堂中一味地将英语知识传输给学生，学生的英语学习永远处于被动状态导致学生学习效率不高。在小学英语教学中应当采用巧问引思的教学手法，让学生通过问题来探讨英语知识，自己主动参与到英语教学活动中，从而加深学生对于英语知识的印象，帮助学生树立问题意识，有效提高小学英语教学效率。
一、引导学生发问，引发学生学习兴趣
在小学教学阶段学生的年龄偏小，对于知识的学习效率往往决定于学生对于此门学科的学习兴趣。但由于英语是学生首次接触的第二种语言知识，在日常生活中很难找到英语的使用机会，所以学生缺乏对于英语的生活体验感，这样就很难在教学中引发学生的学习兴趣。同时再加上大部分英语教师为了快速在学生中建立威信，所以在教学的时候一般采用较为严肃的教学方法，导致学生对教师产生一定的距离感。但实际上小学生对于新知识的好奇心非常强，所以教师可以抓住学生的这一心理特点引导学生发问，让学生可以对英语学习产生兴趣，那么学生就可以更好地参与到教学活动中，从而提高教学效率。为了保证英语课堂的活跃性，所以教师可以创设教学情境，鼓励学生进行课堂提问发展学生的问题意识，让学生可以按照自己的思维融入教学活动中。例如在刚开始学习英语的时候，教室可以采用提问的方式引导学生认识教师，认识英语学习。Hello boys and girls，Welcome to english class，I’m your new english teacher，if you want to know me more，please ask many question about me. 此时学生就会详细观察教师，对教师产生强烈的好奇心，教师可以采用鼓励的口吻让学生勇于提问，随后，学生就会进行例如What’s your name？Where are you from？What’s your favorite color？等提问。由于小学生的思维较为活跃，所以问题也较为天马行空，教师此时应当具备足够的耐心一一对学生的提问进行回答，用微笑鼓励每一个学生，让学生逐渐感受到教师与自己的距离并不是那么远，从而在以后的学习中，可以善于提问，逐渐养成问题意识。
二、灵活地利用教学活动，引发学生质疑
单纯的文字性教学无法充分引发小學生的注意力，所以教师需要在教学中灵活地开展教学活动，让学生在完成教学活动的过程中，可以充分地展开个人思考，在思考过程中学生往往会出现多种问题，此时教师就需要鼓励学生将这些问题勇于提问，在课堂教学中与其他同学分享并且一同讨论。但是在传统课堂教学中教师与学生往往处于上下级关系，学生在教学中已经习惯了被动式学习，所以想要让学生自由展开思考进行讨论是不太现实的。此时教师就需要展开合作式教学活动，让学生可以自由组合成为学习小组去讨论问题。学生虽然对教师有一定的敬畏心理，但是学生与学生之间的沟通是没有障碍的，所以在教学中采用小组合作式教学可以充分调动学生在小组学习过程中的话语权，让学生可以充分讨论教学内容，随后教师再通过良好的引导，详细的讲解，就可以加强学生对于英语知识的理解程度。例如在引导学生认识水果种类不同的单词教学中，教师可以利用“我说你画”的教学活动让学生充分融入课堂教学中。如Please draw a red banana. Please draw a blue apple.由于这些水果颜色与学生的生活经验不符，所以学生在画画的过程中会产生相应的疑问。随后教师可以对学生追问，引导学生可以将个人心中的不解在课堂中提问出来。
三、将情感引入课堂，为学生营造轻松愉快的学习环境
小学生的学习环境对学生的学习效果起到重要的影响，如果课堂教学气氛过于死板，那么就会逐渐磨灭学生的学习兴趣，所以教师需要为学生营造轻松愉快的学习环境，让学生可以将个人情感引入课堂，真正喜欢上英语课堂教学。教师可以在教学中结合一些有趣的事情，吸引学生的注意力。例如在学习Birthday party课文时，教师可以首先查阅班级学生的生日，将这一刻放在有学生过生日的那一天讲。可以在课堂中提问学生，Is today your Birthday？大部分学生都会直接回答No，but I know today is someone’s birthday，那名过生日的同学会举手报告今天是他的生日，随后教师需要对他祝贺生日。Great，happy birthday to you. Let us sing him a birthday song. 让全班同学一起合唱生日歌，不仅为学生营造了轻松愉快的学习氛围，还有效地导入了英语教学课堂，降低了学生的学习压力。
在小学教学中培养学生的问题意识是提高学生学习效率的重要手段，所以教师需要运用灵活的教学手段来引发学生的提问，让学生可以自主参与到教学活动中，在不知不觉养成问题意识，从而提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]赵卫琴.巧问引思：例谈小学数学教学中学生问题意识的培养[J].数学教学通讯，2017（19）：37-38.
[2]钟琳.巧问引思 由思见解：试析小学数学教学中学生问题意识的培养[J].基础教育论坛，2019（10）：29-30.
[3]金孜.巧妙提问引思考 适当点拨促探究：谈高中数学提问教学艺术[J].数学学习与研究，2014（24）：15.
编辑 杜元元