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◆摘 要：小学是一个重要的教育启蒙教育，英语作为非母语形式，在教学中必须将学生作为中心，以培养学生兴趣为出发点，探索新的教学方式。翻转课堂是新时代的产物，也是现阶段提升小学英语教学效率的重要途径，本文首先对翻转课堂教学在小学英语教学中运用的意义，然后探讨具体的运用策略。
◆关键词：小学英语；翻转课堂；策略
信息技术发展的同时也推动了经济的发展，深化了教育改革。翻转课堂模式属于教育运动中的重要内容，也与我们经常提到的高效课堂、探究性学习等模式有一定的相同点。翻转课堂教学模式的运用使得学生的学习兴趣被激发，也引导学生更加深入地学习英语知识。从小学英语教学运用翻转课堂教学模式来看，其也最大限度地提高了英语学科的教学效果，具有较高的应用价值。接下来笔者就以下几个方面深入探究小学英语教学中的翻转课堂教学模式。
1翻转课堂教学模式在小学英语课堂中有着重要作用
翻转课堂教学模式，简单来说就是指教师利用自身录制的教学视频进行教学，当然视频的时间不应过长，同时其有利于让请假的学生可以及时自主学习。目前，小学英语教师可以录制一些较短的视频，在学生课前预习的过程中将其有效结合，这样不仅可让学生学会思考预习中所遇到的难题，而且有利于培养学生自主学习的良好习惯。可以说，翻转课堂教学模式在课堂上是非常有效的，它的应用真正意义上实现了因材施教的预期目标，符合现阶段小学英语教学模式的改革和发展态势。其可以提高学生自主思考问题的能力。同时，该教学模式可以极大程度的改善教师和学生之间的良好关系，有利于教师和学生成为好朋友。在教学中师生之间可以取长补短，互相学习。另外，翻转课堂教学模式还有利于吸引学生的目光、集中他们的注意力，从而提高小学生在英语学习过程中的热情，大幅度提高课堂教学的效率，是非常具有现代信息化特征的教学模式。
2翻转课堂在小学英语课堂教学中的应用
2.1课前
教师在教学英语学科时也应充分运用翻转课堂教学模式并发挥翻转课堂教学模式的优势，高效地组织学生进行预习。为此，教师可以从以下两个方面指导学生进行课前预习。一方面，组织学生观看教师分享的微视频。在教学新的内容之前，教师应提前将制作好的微视频资料发送给学生，让学生能整体了解课堂教学内容并熟悉教材，为课堂上师生交流、学生互动提供良好的基础；另一方面，教师在开展教学活动之前也应测评学生的预习情况，以此掌握学生预习的大致情况，但是需要注意针对不同的学习内容教师要采取不同的方法，例如，检测学生的单词发音情况可以利用口语发音检测的方法；检测课文内容可以以练习的方式检测；在教学a newterm这部分的内容时，笔者在课前测评环节中以英语歌曲来测评学生，如此也能让学生在英语歌曲中逐渐改变对英语学科的学习态度，促进学生理解英文单词，提高课堂教学效率。
2.2课中
教师在英语课堂教学中也应积极地运用翻轉课堂教学模式，并主动给学生分配学习任务，以此指导学生学习。在此教学模式下，教师也应主动给学生总结课堂教学内容，并提取有价值的信息，逐一给学生列出，确保在课堂上能正确地引导学生学习。而要开展好课堂活动，就要以学生为中心，为学生创造更多表现自我的机会，当然活动重点应该放在英语知识应用方面。针对班上学生不同的学习水平，为他们布置不同的学习任务。教师可以按照各位学生不同的学习水平，合理分组，每个组内成绩好的、一般的和比较差的都有，然后明确分配不同组员之间的分工配合，以促进教学任务的完成。以教学The English Club这部分的内容为例，教师在课堂上可以给学生提取一些有效的问题，通过提问的方式逐渐强化教师与学生的互动，让学生朝着好的方面去学习。例如，首先笔者进行示范性的介绍“My name is...，I am from china，and I can speak English and Chinese.”在此之后笔者给学生提出问题“Who are you？”通过这个问题让学生用英语进行自我介绍。其次，笔者出示了英、美、法的图片与国旗，并给学生教学USK、UK及France三个单词，并在黑板上画出三个人。同时，笔者逐一指着他们说“Where arethey from？”等，通过这些问题逐渐增强师生的互动，引导学生进行学习。此外，教师也可以充分发挥学生的主体作用，鼓励学生通过组织活动的方式展现学习的内容。
2.3课后
翻转课堂模式也可以运用于课后教学。教师可以组织学生开展评价活动，让学生综合的评价翻转课堂教学模式的应用效果，通过发现课堂中存在的问题并提出针对性地解决措施，逐渐改革翻转课堂教学模式，保证该模式的运用效果。此外，教师也应主动构建相关的网络平台，如用微信平台给学生发布教学视频，鼓励学生利用课后的时间自主复习。同时，教师也应尽可能深入地研究教学内容，主动构建良好的知识框架，逐渐加深学生对所学知识的印象，实现课堂教学效率提高的目标。
3总结
通过上述分析可知，在信息化时代背景下，信息化技术在教学中运用十分频繁，翻转课堂成为了一种必然的趋势。当前我国教育改革工作不断深入，小学英语教学翻转课堂教学想要取得应有的效果，必须能够根据具体情况，不断提升教师信息素养，落实课前、课中、课后，充实小学生英语学习，为学生英语学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]孙亚辉.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中华少年，2017，21（8）：21-25.
[2]曲浩华.基于翻转课堂的小学英语教学的改进策略研究[J].学周刊，2017，14（8）：69-70.
[3]高晓亮.微课视角下的翻转课堂模式在小学英语中的应用研究[J].科教文汇，2017，14（8）：122-124.
◆关键词：小学英语；翻转课堂；策略
信息技术发展的同时也推动了经济的发展，深化了教育改革。翻转课堂模式属于教育运动中的重要内容，也与我们经常提到的高效课堂、探究性学习等模式有一定的相同点。翻转课堂教学模式的运用使得学生的学习兴趣被激发，也引导学生更加深入地学习英语知识。从小学英语教学运用翻转课堂教学模式来看，其也最大限度地提高了英语学科的教学效果，具有较高的应用价值。接下来笔者就以下几个方面深入探究小学英语教学中的翻转课堂教学模式。
1翻转课堂教学模式在小学英语课堂中有着重要作用
翻转课堂教学模式，简单来说就是指教师利用自身录制的教学视频进行教学，当然视频的时间不应过长，同时其有利于让请假的学生可以及时自主学习。目前，小学英语教师可以录制一些较短的视频，在学生课前预习的过程中将其有效结合，这样不仅可让学生学会思考预习中所遇到的难题，而且有利于培养学生自主学习的良好习惯。可以说，翻转课堂教学模式在课堂上是非常有效的，它的应用真正意义上实现了因材施教的预期目标，符合现阶段小学英语教学模式的改革和发展态势。其可以提高学生自主思考问题的能力。同时，该教学模式可以极大程度的改善教师和学生之间的良好关系，有利于教师和学生成为好朋友。在教学中师生之间可以取长补短，互相学习。另外，翻转课堂教学模式还有利于吸引学生的目光、集中他们的注意力，从而提高小学生在英语学习过程中的热情，大幅度提高课堂教学的效率，是非常具有现代信息化特征的教学模式。
2翻转课堂在小学英语课堂教学中的应用
2.1课前
教师在教学英语学科时也应充分运用翻转课堂教学模式并发挥翻转课堂教学模式的优势，高效地组织学生进行预习。为此，教师可以从以下两个方面指导学生进行课前预习。一方面，组织学生观看教师分享的微视频。在教学新的内容之前，教师应提前将制作好的微视频资料发送给学生，让学生能整体了解课堂教学内容并熟悉教材，为课堂上师生交流、学生互动提供良好的基础；另一方面，教师在开展教学活动之前也应测评学生的预习情况，以此掌握学生预习的大致情况，但是需要注意针对不同的学习内容教师要采取不同的方法，例如，检测学生的单词发音情况可以利用口语发音检测的方法；检测课文内容可以以练习的方式检测；在教学a newterm这部分的内容时，笔者在课前测评环节中以英语歌曲来测评学生，如此也能让学生在英语歌曲中逐渐改变对英语学科的学习态度，促进学生理解英文单词，提高课堂教学效率。
2.2课中
教师在英语课堂教学中也应积极地运用翻轉课堂教学模式，并主动给学生分配学习任务，以此指导学生学习。在此教学模式下，教师也应主动给学生总结课堂教学内容，并提取有价值的信息，逐一给学生列出，确保在课堂上能正确地引导学生学习。而要开展好课堂活动，就要以学生为中心，为学生创造更多表现自我的机会，当然活动重点应该放在英语知识应用方面。针对班上学生不同的学习水平，为他们布置不同的学习任务。教师可以按照各位学生不同的学习水平，合理分组，每个组内成绩好的、一般的和比较差的都有，然后明确分配不同组员之间的分工配合，以促进教学任务的完成。以教学The English Club这部分的内容为例，教师在课堂上可以给学生提取一些有效的问题，通过提问的方式逐渐强化教师与学生的互动，让学生朝着好的方面去学习。例如，首先笔者进行示范性的介绍“My name is...，I am from china，and I can speak English and Chinese.”在此之后笔者给学生提出问题“Who are you？”通过这个问题让学生用英语进行自我介绍。其次，笔者出示了英、美、法的图片与国旗，并给学生教学USK、UK及France三个单词，并在黑板上画出三个人。同时，笔者逐一指着他们说“Where arethey from？”等，通过这些问题逐渐增强师生的互动，引导学生进行学习。此外，教师也可以充分发挥学生的主体作用，鼓励学生通过组织活动的方式展现学习的内容。
2.3课后
翻转课堂模式也可以运用于课后教学。教师可以组织学生开展评价活动，让学生综合的评价翻转课堂教学模式的应用效果，通过发现课堂中存在的问题并提出针对性地解决措施，逐渐改革翻转课堂教学模式，保证该模式的运用效果。此外，教师也应主动构建相关的网络平台，如用微信平台给学生发布教学视频，鼓励学生利用课后的时间自主复习。同时，教师也应尽可能深入地研究教学内容，主动构建良好的知识框架，逐渐加深学生对所学知识的印象，实现课堂教学效率提高的目标。
3总结
通过上述分析可知，在信息化时代背景下，信息化技术在教学中运用十分频繁，翻转课堂成为了一种必然的趋势。当前我国教育改革工作不断深入，小学英语教学翻转课堂教学想要取得应有的效果，必须能够根据具体情况，不断提升教师信息素养，落实课前、课中、课后，充实小学生英语学习，为学生英语学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]孙亚辉.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中华少年，2017，21（8）：21-25.
[2]曲浩华.基于翻转课堂的小学英语教学的改进策略研究[J].学周刊，2017，14（8）：69-70.
[3]高晓亮.微课视角下的翻转课堂模式在小学英语中的应用研究[J].科教文汇，2017，14（8）：122-124.