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【摘要】当今社会，每位家长都希望自己的孩子成龙成凤，他们注重应试教育，把更多关注的目光投向孩子的学业成绩。但是，他们忘了，阳光、健康的心态才是孩子今后立足社会的重要条件。因此，从意义、内涵、方法和途径四个方面深入探讨了以阳光心态培养幼儿这个重要的课题。
【关键词】阳光心态 幼儿教育 言传身教
阳光心态指一种积极、宽容、感恩、乐观和自信的心智模式。父母大都希望自己的宝贝拥有阳光心态、成为阳光儿童。培养孩子的阳光心态是每个幼教工作者必须重视的一个重要课题。
一、意义
1.影响深远。心理学家戈尔曼指出：“童年是塑造人生情感倾向的重要时机。”幼儿情感发展相对较快，其思想和情感是一张展开待写的画卷，如何播种至关重要。可以说，这个阶段是培养阳光心态的关键期，如何教育引导直接影响着幼儿性格的形成、人生的成长，决定他一生的成败。
2.增长智力。幼儿在活动中充满着情绪色彩，好的心态直接影响着他们对外界的认知和智力的增长。在幼儿教育中，如果能从心态入手，则往往是事半功倍。在学习、游戏和交往等活动中，只要幼儿心态好，情绪就高，活动的效果就好。这正是心态的辐射作用。可以说，在幼儿阶段，阳光心态培养既是教育目的，也是教育手段。
3.健康需要。性格的好坏在很大程度上影响着人们的健康，同时也决定着一个人的成败，其成因最主要的就是来自心态。幼儿教育是人生的起点，为了适应未来社会发展的需要，必须把最根本的目标和任务放在培养幼儿身心健全上。
二、内涵
具体到培养上来讲，阳光心态主要是包涵四个方面。
1.喜交往。喜欢并善于与小伙伴交谈，并乐意将自己的事告诉他们，能主动请亲近的人帮忙做自己不会做的事，并能表达感谢、为此快乐。
2.能自信。能相信自己的能力，能感知到自己对别人、对集体的重要性，能说出自己的长处和不足，遇到困难能坚持下去，并经过自己的努力获得成功后，心里感到快乐和自豪。
3.知宽容。能在与小伙伴一起玩游戏找到乐趣，在活动和游戏中乐意遵守规则，并能宽容别人的无意过失，从中体验到合作、谅解的愉快。
4.乐求知。能注意到周围事物的变化并感到好奇，乐于提问；喜欢摆弄、操作各种物体，愿意带着问题去寻找答案。并在探求的过程中掌握本领、体验快乐。
三、方法
1.言传身教。要想培养孩子的阳光心态，教师首先要有阳光心态。教师要通过自身的情绪情感染幼儿，“动人心者、莫先于情”，要通过自身的愉快情绪，引导孩子天天生活在一个非常欢乐的群体之中，把自己的情感和心态传导给了幼儿，这就是以情育情的效果。
2.环境熏陶。首先，要建立一个好的人文环境。教师要以民主、平等、善于诱导的态度，向幼儿传递温暖和热情，为幼儿创设一种轻松愉快、富有安全感、充满爱的心理感受。其次，要布置好班级墙饰。要把情感教育内容渗透进来，并做到根据教育内容，及时更换。充分利用区域活动区创设一个自由、宽松的环境。
3.家园共育。家园共育是培养幼儿阳光心态最有效的方法，要定期组织家园“大讨论”，促进“家”与“园”之间的交流，要开展好家长学校活动，传授一些关于育儿方法的理论给家长，切实发挥好家长家庭在阳光心态培养中的关键作用。
四、途径
1.课堂是主要渠道。日常教学是培养幼儿阳光心态的重要手段，是培养的主渠道，要开展好以情感为核心的系列主题活动，并围绕该主题开展系列课程教学活动。阳光心态培养不仅要贯穿于教学，也要渗透在各种自由活动中。我们充分利用区域活动区，每天有计划地开展“大带小”活动，使大、中班懂得关爱小班幼儿，小班幼儿乐于与人交往的良好品质，也让幼儿亲身体验互帮互助带来的快乐。
2.活动是主阵地。丰富多彩的节日生活情趣、节日习俗和文化活动，是我们培养阳光心态又一个主阵地。如，“三八妇女节”开展“夸妈妈”等活动，引导幼儿热爱自己的妈妈、外婆、奶奶等女性。“五一劳动节”开展“我会做……”等活动，引导幼儿尊重劳动者，珍惜别人的劳动成果。这一系列活动，可以使幼儿在各种情境中得到熏陶，促进幼儿的情感品质健康发展，塑造幼儿积极开拓的阳光心态。
3.父母是主力军。家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，他们对儿童的影响超过了任何人，是培养阳光心态的主力军。生活中，我们时常会不经意发现，有的父母在孩子教育上忽视了正面教育，言谈举止会不知不觉向孩子灌输一些消极的东西。在这种家庭环境中长大的孩子多半是性格内向、忧郁多疑、心胸不开阔之人。要想孩子成为阳光男孩或阳光女孩，父母首先要有阳光心态。注重从正面引导教育孩子，让孩子更多地看到生活中积极向上的事物，多看到別人的优点和成绩，多设身处地为他人考虑，以健康的心态看待周围的事物。
参考文献：
[1]武晓丽.阳光心态[M].延边：延边大学出版社，2009.2.
[2]杨婧.阳光心态大全集[M].北京：企业管理出版社，2010.10.
[3]柴玲玲.幼儿情感教育探究[J].青海师专学报，2006，（01）：86.
【关键词】阳光心态 幼儿教育 言传身教
阳光心态指一种积极、宽容、感恩、乐观和自信的心智模式。父母大都希望自己的宝贝拥有阳光心态、成为阳光儿童。培养孩子的阳光心态是每个幼教工作者必须重视的一个重要课题。
一、意义
1.影响深远。心理学家戈尔曼指出：“童年是塑造人生情感倾向的重要时机。”幼儿情感发展相对较快，其思想和情感是一张展开待写的画卷，如何播种至关重要。可以说，这个阶段是培养阳光心态的关键期，如何教育引导直接影响着幼儿性格的形成、人生的成长，决定他一生的成败。
2.增长智力。幼儿在活动中充满着情绪色彩，好的心态直接影响着他们对外界的认知和智力的增长。在幼儿教育中，如果能从心态入手，则往往是事半功倍。在学习、游戏和交往等活动中，只要幼儿心态好，情绪就高，活动的效果就好。这正是心态的辐射作用。可以说，在幼儿阶段，阳光心态培养既是教育目的，也是教育手段。
3.健康需要。性格的好坏在很大程度上影响着人们的健康，同时也决定着一个人的成败，其成因最主要的就是来自心态。幼儿教育是人生的起点，为了适应未来社会发展的需要，必须把最根本的目标和任务放在培养幼儿身心健全上。
二、内涵
具体到培养上来讲，阳光心态主要是包涵四个方面。
1.喜交往。喜欢并善于与小伙伴交谈，并乐意将自己的事告诉他们，能主动请亲近的人帮忙做自己不会做的事，并能表达感谢、为此快乐。
2.能自信。能相信自己的能力，能感知到自己对别人、对集体的重要性，能说出自己的长处和不足，遇到困难能坚持下去，并经过自己的努力获得成功后，心里感到快乐和自豪。
3.知宽容。能在与小伙伴一起玩游戏找到乐趣，在活动和游戏中乐意遵守规则，并能宽容别人的无意过失，从中体验到合作、谅解的愉快。
4.乐求知。能注意到周围事物的变化并感到好奇，乐于提问；喜欢摆弄、操作各种物体，愿意带着问题去寻找答案。并在探求的过程中掌握本领、体验快乐。
三、方法
1.言传身教。要想培养孩子的阳光心态，教师首先要有阳光心态。教师要通过自身的情绪情感染幼儿，“动人心者、莫先于情”，要通过自身的愉快情绪，引导孩子天天生活在一个非常欢乐的群体之中，把自己的情感和心态传导给了幼儿，这就是以情育情的效果。
2.环境熏陶。首先，要建立一个好的人文环境。教师要以民主、平等、善于诱导的态度，向幼儿传递温暖和热情，为幼儿创设一种轻松愉快、富有安全感、充满爱的心理感受。其次，要布置好班级墙饰。要把情感教育内容渗透进来，并做到根据教育内容，及时更换。充分利用区域活动区创设一个自由、宽松的环境。
3.家园共育。家园共育是培养幼儿阳光心态最有效的方法，要定期组织家园“大讨论”，促进“家”与“园”之间的交流，要开展好家长学校活动，传授一些关于育儿方法的理论给家长，切实发挥好家长家庭在阳光心态培养中的关键作用。
四、途径
1.课堂是主要渠道。日常教学是培养幼儿阳光心态的重要手段，是培养的主渠道，要开展好以情感为核心的系列主题活动，并围绕该主题开展系列课程教学活动。阳光心态培养不仅要贯穿于教学，也要渗透在各种自由活动中。我们充分利用区域活动区，每天有计划地开展“大带小”活动，使大、中班懂得关爱小班幼儿，小班幼儿乐于与人交往的良好品质，也让幼儿亲身体验互帮互助带来的快乐。
2.活动是主阵地。丰富多彩的节日生活情趣、节日习俗和文化活动，是我们培养阳光心态又一个主阵地。如，“三八妇女节”开展“夸妈妈”等活动，引导幼儿热爱自己的妈妈、外婆、奶奶等女性。“五一劳动节”开展“我会做……”等活动，引导幼儿尊重劳动者，珍惜别人的劳动成果。这一系列活动，可以使幼儿在各种情境中得到熏陶，促进幼儿的情感品质健康发展，塑造幼儿积极开拓的阳光心态。
3.父母是主力军。家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，他们对儿童的影响超过了任何人，是培养阳光心态的主力军。生活中，我们时常会不经意发现，有的父母在孩子教育上忽视了正面教育，言谈举止会不知不觉向孩子灌输一些消极的东西。在这种家庭环境中长大的孩子多半是性格内向、忧郁多疑、心胸不开阔之人。要想孩子成为阳光男孩或阳光女孩，父母首先要有阳光心态。注重从正面引导教育孩子，让孩子更多地看到生活中积极向上的事物，多看到別人的优点和成绩，多设身处地为他人考虑，以健康的心态看待周围的事物。
参考文献：
[1]武晓丽.阳光心态[M].延边：延边大学出版社，2009.2.
[2]杨婧.阳光心态大全集[M].北京：企业管理出版社，2010.10.
[3]柴玲玲.幼儿情感教育探究[J].青海师专学报，2006，（01）：86.