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【摘要】目前角色扮演已经广泛用于初中英语的会话教学中，可以让学生积极参加到老师建立的英语教学情境中。运用已经学过的英语知识进行口语训练，从而提升中学生的英语口语能力。相关实践表明，角色扮演可以充分激发中学生的英语学习兴趣，促进学生养成自主学习英语的习惯。本文主要对初中阶段英语会话教学中角色扮演进行了深入性探究。
【关键词】初中英语 会话教学 角色扮演
初中时期作为培养学生的英语学习兴趣及语言应用能力的关键阶段，因此教师必须利用各种方法激发中学生的求知欲望，为中学生建立起良好的语言学习环境，让所有的学生敢说与乐说，从而提升中学生的英语口语交际能力。而角色扮演在初中阶段英语会话教学过程中的运用，充分激发了中学生对英语口语进行训练的兴趣，并且使中学生养成了良好的英语口语交际习惯与跨语言交际能力。另外角色扮演还对培养中学生综合素质与英语语言运用能力有着深远意义。
一、角色扮演在初中阶段英语会话教学过程中的重要作用
在初中英语的会话教学过程中，学习兴趣通常是促进中学生参加英语教学活动的重要驱动力，而中学生的学习兴趣一旦被激发，就会提升中学生对学习英语知识的欲望，从而自觉参加到英语会话教学情境之中。角色扮演在初中阶段英语会话教学过程中的运用，提升了中学生参与英语口语训练的自觉性，使中学生形成良好的学习态度与学习习惯。在初中阶段英语会话教学过程中，教师依据教学内容建立英语会话情境，鼓励中学生充分发挥想象力，利用生动活泼情境进行对话或是夸张戏剧表演方式激发中学生对英语口语训练的兴趣，不但可以有效挖掘中学生的英语语言天赋，还有利于中学生个性特点的发展，比较符合初中时期学生的生理与心理需求。在英语会话教学中进行角色扮演，教师为中学生提供了良好的英语口语训练平台，同时中学生的表演天赋与英语语言天赋获得充分发挥。现阶段，初中阶段的英语教材大多内容都关系到一部分西方国家的文化知识与风土人情，利用角色扮演进行会话教学可以提升中学生的英语口语交际能力，同时强化了中学生对教材内容的理解。运用和教材内容相关的角色扮演能够检查中学生对教材内容中词汇知识与句型知识的理解程度，还可以帮助中学生进一步理解西方国家的文化背景与生活习惯，拓展了中学生的知识体系。中学生参与教师建立的英语会话情境，不仅巩固了教材内容中的英语知识，还使中学生进一步理解教材内容，为中学生未来的英语学习打下了良好基础。
二、角色扮演初中英语会话教学中的运用方法
1.合理引用课本中的会话内容。初中英语教学中教材内容的分析是对知识结构进行分析。教师可以运用知识图表方法，把课本中的词汇与短语以及句子和会话等一一列出。并且分析出课本内容中哪一段内容适合进行会话活动，然后再进行中学生角色扮演的具体设计，同时要依据中学生不同层次的会话水平布置会话任务，适当安排角色。比如在初中英语教学讲解“Could you please clean your room？”过程中，英语教师可以布置一下会话情境：Today is Clean-up Day. Each team must do some cleaning. The team leader is arranging work.在每个小组分配任务的过程中，各个小组的组长要运用“Could you please……”，而在指导其他组员时要运用“Could I please……”
2.合理分配会话小组。在初中英语教学过程中，教师把握中学生的实际英语会话能力直接影响着角色扮演的效果，所以教师一定要合理分配会话小组。英语教师可以根据中学生在英语课堂上的表现进行英语会话能力的分析。比如部分中学生在英语课堂上不善表达，而有些中学生的英语表达能力比较强。除此之外，还可以根据中学生的个性与特点进行分析，以能够充分了解中学生的英语会话心理。比如部分中学生的性格比较外向，思维比较活跃，非常喜欢向其他同学表现自己的英语会话能力；另外一些中学生性格内向，非常害怕表现自己。教师经过对中学生不同层次的绘画能力进行分配。利用组间同质与组内异质的形式，把中学生合理分配，从而使每个小组的英语会话能力相当，这样有利于调动中学生参见英语会话角色扮演的兴趣与主动性。
3.丰富英语会话教学的角色扮演形式。充分利用英语教学资源，对英语会话课堂教学中角色扮演方式进行补充。教材仅仅是一个框架，中学生可以利用自身的想象力对会话内容中的角色进行丰富。例如，在七年级上册Unit2的角色扮演中有父母的角色，但是却没有父母说的话，于是学生可以发挥自己的想象力，自行添加如Hello，baby. Have a good day！而到第四单元中，话题变成了Talk about where things are.其中一个学生扮演母亲从课堂外走来，另一个学生要拿起书包。为了使情境更加贴合实际情况，中学生在实践过程中自己添加了一个帽子，爷爷奶奶由其他学生扮演，也添加了一些台词。依据课本教学内容安排中学生参与英语会话活动，利用多媒体建立英语会话情境，尽可能使中学生感受到真实的语境。
结束语
总而言之，角色扮演应用到初中阶段英语会话教学中可以有效提高中学生的英语语言表达能力。而英语教师一定要积极改变传统教学观念，充分应用角色扮演方法，提升中学生的英语口语水平和英语会话能力。
参考文献：
[1]吴海鹰.角色扮演教学活动中的问题与对策[J].中小学外语教学，2011，（08）.
[2]史邕莲.论课堂戏剧表演在英语教学中的应用[J].科技信息， 2012，（30）.
【关键词】初中英语 会话教学 角色扮演
初中时期作为培养学生的英语学习兴趣及语言应用能力的关键阶段，因此教师必须利用各种方法激发中学生的求知欲望，为中学生建立起良好的语言学习环境，让所有的学生敢说与乐说，从而提升中学生的英语口语交际能力。而角色扮演在初中阶段英语会话教学过程中的运用，充分激发了中学生对英语口语进行训练的兴趣，并且使中学生养成了良好的英语口语交际习惯与跨语言交际能力。另外角色扮演还对培养中学生综合素质与英语语言运用能力有着深远意义。
一、角色扮演在初中阶段英语会话教学过程中的重要作用
在初中英语的会话教学过程中，学习兴趣通常是促进中学生参加英语教学活动的重要驱动力，而中学生的学习兴趣一旦被激发，就会提升中学生对学习英语知识的欲望，从而自觉参加到英语会话教学情境之中。角色扮演在初中阶段英语会话教学过程中的运用，提升了中学生参与英语口语训练的自觉性，使中学生形成良好的学习态度与学习习惯。在初中阶段英语会话教学过程中，教师依据教学内容建立英语会话情境，鼓励中学生充分发挥想象力，利用生动活泼情境进行对话或是夸张戏剧表演方式激发中学生对英语口语训练的兴趣，不但可以有效挖掘中学生的英语语言天赋，还有利于中学生个性特点的发展，比较符合初中时期学生的生理与心理需求。在英语会话教学中进行角色扮演，教师为中学生提供了良好的英语口语训练平台，同时中学生的表演天赋与英语语言天赋获得充分发挥。现阶段，初中阶段的英语教材大多内容都关系到一部分西方国家的文化知识与风土人情，利用角色扮演进行会话教学可以提升中学生的英语口语交际能力，同时强化了中学生对教材内容的理解。运用和教材内容相关的角色扮演能够检查中学生对教材内容中词汇知识与句型知识的理解程度，还可以帮助中学生进一步理解西方国家的文化背景与生活习惯，拓展了中学生的知识体系。中学生参与教师建立的英语会话情境，不仅巩固了教材内容中的英语知识，还使中学生进一步理解教材内容，为中学生未来的英语学习打下了良好基础。
二、角色扮演初中英语会话教学中的运用方法
1.合理引用课本中的会话内容。初中英语教学中教材内容的分析是对知识结构进行分析。教师可以运用知识图表方法，把课本中的词汇与短语以及句子和会话等一一列出。并且分析出课本内容中哪一段内容适合进行会话活动，然后再进行中学生角色扮演的具体设计，同时要依据中学生不同层次的会话水平布置会话任务，适当安排角色。比如在初中英语教学讲解“Could you please clean your room？”过程中，英语教师可以布置一下会话情境：Today is Clean-up Day. Each team must do some cleaning. The team leader is arranging work.在每个小组分配任务的过程中，各个小组的组长要运用“Could you please……”，而在指导其他组员时要运用“Could I please……”
2.合理分配会话小组。在初中英语教学过程中，教师把握中学生的实际英语会话能力直接影响着角色扮演的效果，所以教师一定要合理分配会话小组。英语教师可以根据中学生在英语课堂上的表现进行英语会话能力的分析。比如部分中学生在英语课堂上不善表达，而有些中学生的英语表达能力比较强。除此之外，还可以根据中学生的个性与特点进行分析，以能够充分了解中学生的英语会话心理。比如部分中学生的性格比较外向，思维比较活跃，非常喜欢向其他同学表现自己的英语会话能力；另外一些中学生性格内向，非常害怕表现自己。教师经过对中学生不同层次的绘画能力进行分配。利用组间同质与组内异质的形式，把中学生合理分配，从而使每个小组的英语会话能力相当，这样有利于调动中学生参见英语会话角色扮演的兴趣与主动性。
3.丰富英语会话教学的角色扮演形式。充分利用英语教学资源，对英语会话课堂教学中角色扮演方式进行补充。教材仅仅是一个框架，中学生可以利用自身的想象力对会话内容中的角色进行丰富。例如，在七年级上册Unit2的角色扮演中有父母的角色，但是却没有父母说的话，于是学生可以发挥自己的想象力，自行添加如Hello，baby. Have a good day！而到第四单元中，话题变成了Talk about where things are.其中一个学生扮演母亲从课堂外走来，另一个学生要拿起书包。为了使情境更加贴合实际情况，中学生在实践过程中自己添加了一个帽子，爷爷奶奶由其他学生扮演，也添加了一些台词。依据课本教学内容安排中学生参与英语会话活动，利用多媒体建立英语会话情境，尽可能使中学生感受到真实的语境。
结束语
总而言之，角色扮演应用到初中阶段英语会话教学中可以有效提高中学生的英语语言表达能力。而英语教师一定要积极改变传统教学观念，充分应用角色扮演方法，提升中学生的英语口语水平和英语会话能力。
参考文献：
[1]吴海鹰.角色扮演教学活动中的问题与对策[J].中小学外语教学，2011，（08）.
[2]史邕莲.论课堂戏剧表演在英语教学中的应用[J].科技信息， 2012，（30）.