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学校适应是学生愉快地参与学校活动并取得学业成功的情况,直接影响学生的身心健康状况。对国内有关留守儿童学校适应的研究文献进行系统梳理,结果发现：（1）留守儿童学校适应的总体水平较差,主要表现为学业适应水平低、人际适应状况不佳;（2）影响留守儿童学校适应的内部因素包括性别、年龄、依恋、自我概念等,外部因素包括学校、家庭和社会环境等;（3）目前针对留守儿童学校适应的干预措施包括心理干预、运动干预、音乐干预、绘画干预等。进一步开展学校适应不同层面的针对性研究、明确内部因素和外部因素对留守儿童学校适应的综合影响机制