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摘 要： 思想品德课是九年义务教育初中阶段必修的一门课程，是对学生进行思想道德品质培养的基础课程，是学校德育工作的重要组成部分。思想品德课的教学质量如何，不仅影响到每个学生的未来，而且关系到学校的发展甚至国家的前途。为此，本文就如何提高思想品德课堂教学的有效性进行了探索。
关键词： 初中思想品德 教学策略 教学实践
思想品德课是九年义务教育初中阶段必修的一门课程，是对学生进行思想道德品质培养的基础课程。思想品德课的教学质量如何，不仅影响到每个学生的未来，而且关系到国家的前途。所以我们要大力改进课堂教学，用教学的高质量来培养学生的高素质。
如何改进思想品德课的教学方法、提高教学效率和效益呢？几年来，我一直在进行积极的思考，并在教学实践中开展了有益的探索。
一、以教师为主导学生为主体，激发学习积极性
优化教学过程，提高课堂教学的有效性，需要在教学中突出学生的主体地位，体现学生自主学习、自悟自得、主动发展的过程，做到学生自读理解、自我升华。为此，在教学中我尝试采取以下方法让学生“动”起来，以调动学生学习的积极性。
1.让学生动脑。鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比较、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又使学生感兴趣。
2.让学生动口。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。如讲到“公民权利和义务的关系”时，可进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论等。这样既可启发学生思维，又可锻炼学生的表达能力。
3.让学生动手。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”，教师要在课前安排预习，课堂督促学生做好笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。
二、创造教学情趣，让课堂生动活泼
教学工作是教与学的有机统一体。其中，教是主导，学是主体，教是为了学。教师只有通过创造教学情趣，激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分挖掘。
1.语言表达要生动幽默。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，“风平浪静”，而应抑扬顿挫，生动形象。教师可选择幽默故事、顺口溜和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受思想品德观点，避免空洞说教。
2.理论分析可借助例证名言。教师讲授理论观点时，可从有趣的例证讲起，这样既能激发学生的学习兴趣，又有利于加深对理性概念的理解和扩展。如汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生活中的许多活生生的事例、重大的时政热点事例等。
3.导入新课可采取新颖的形式。如采用歌曲导入、小品导入、情景导入、问题导入、名言导入等方式，尽量给学生一种清新自然、愉快学习的感觉，提高学生的学习兴趣。
4.教学手段应多种多样。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师可采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还可通过看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演中学懂、记牢、用好思想政治课知识。
三、重视教学过程中师生情感互动，着重培养学生情感道德与价值观
1.教师要以饱满的热情、积极的情绪感染和影响学生，以对祖国和教育事业的热爱带动学生追求正确的人生观，实现师生情感互动。
2.平等对话开启师生情感互动。师生之间要实现平等对话，教师应当尊重学生的发言，保护他们的积极性，不能采取居高临下的姿态，搞填鸭式的灌输教学或一言堂教学。
3.积极进行课堂管理，营造师生情感互动的氛围。教师要进行积极的课堂管理，学会仔细倾听，让学生释放自己情感，表達自己的观点；运用脸部表情、各种手势来表达感情，把承认、接纳、鼓励和关心的信息传达给学生。
4.加强心理辅导，引导学生积极参与实践，营造更高层次的师生情感互动。思想品德课的教学内容本身实践性很强，时代气息浓。只有理论结合实际，让理论回到它赖以升华的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确地理解和准确地把握理论所概括的内容。因此，恰当地联系实际，增强教学内容的实践性，是增强思想品德课教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，通过社会实践，带领学生迈出校门、走上社会。
四、培养独立思考能力和创新意识
创新思维是创造力的核心，是创造教育着力培养的最可贵的思维品质。培养创新意识的基础和前提是培养独立思考能力。当前，学生在学习过程中缺少主动性，不善于独立思考，原因是教师在教学活动中没有真正把学生当成学习的主人，以学生为主体的教育思想淡薄。因此，我认为可以从以下几方面尝试培养学生的创新思维。
1.培养独立思考能力，必须注重发挥学生主动学习的精神，充分调动学生学习的主动性和积极性；要鼓励学生敢于“质疑问难”，善于动手动脑分析问题和解决问题。如对学生的小品表演、观点展示、活动方案，教师要给予充分尊重、支持和欣赏，帮助学生树立信心。
2.必须增强教学的整体性，体现实践的过程。如要求学生编写试题、设计活动方案、进行课堂讨论等，要能体现学生在教师的指导下走入社会，分析社会问题，得出实践经验的特点；体现出学生在社会实践的过程中，进行思考、探索并受到思想品德教育、养成良好的思维习惯和发展智力的过程。
3.创新意识的培养还要注重激发学生的情感活动，尊重个性，培养求异思维；要善于引导、发现和珍惜学生创造的火花。教师在课堂教学中，成功地创设情境，适时布疑，巧妙质疑，灵活释疑，就能促使学生产生强烈的内部需要和动机，从而改变被动的状态，主动地学习，独立思考。
“思维着的精神是地球上最美的花朵”，创新教育不是一句空洞的口号，思想品德课教学永不枯竭的生命力在于创新。我们应在思想品德课教学中，努力培养学生的自学能力和创新思维能力，改进教学方法，从而达到优化课堂教学过程、切实推进素质教育的目的。
关键词： 初中思想品德 教学策略 教学实践
思想品德课是九年义务教育初中阶段必修的一门课程，是对学生进行思想道德品质培养的基础课程。思想品德课的教学质量如何，不仅影响到每个学生的未来，而且关系到国家的前途。所以我们要大力改进课堂教学，用教学的高质量来培养学生的高素质。
如何改进思想品德课的教学方法、提高教学效率和效益呢？几年来，我一直在进行积极的思考，并在教学实践中开展了有益的探索。
一、以教师为主导学生为主体，激发学习积极性
优化教学过程，提高课堂教学的有效性，需要在教学中突出学生的主体地位，体现学生自主学习、自悟自得、主动发展的过程，做到学生自读理解、自我升华。为此，在教学中我尝试采取以下方法让学生“动”起来，以调动学生学习的积极性。
1.让学生动脑。鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比较、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又使学生感兴趣。
2.让学生动口。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。如讲到“公民权利和义务的关系”时，可进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论等。这样既可启发学生思维，又可锻炼学生的表达能力。
3.让学生动手。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”，教师要在课前安排预习，课堂督促学生做好笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。
二、创造教学情趣，让课堂生动活泼
教学工作是教与学的有机统一体。其中，教是主导，学是主体，教是为了学。教师只有通过创造教学情趣，激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分挖掘。
1.语言表达要生动幽默。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，“风平浪静”，而应抑扬顿挫，生动形象。教师可选择幽默故事、顺口溜和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受思想品德观点，避免空洞说教。
2.理论分析可借助例证名言。教师讲授理论观点时，可从有趣的例证讲起，这样既能激发学生的学习兴趣，又有利于加深对理性概念的理解和扩展。如汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生活中的许多活生生的事例、重大的时政热点事例等。
3.导入新课可采取新颖的形式。如采用歌曲导入、小品导入、情景导入、问题导入、名言导入等方式，尽量给学生一种清新自然、愉快学习的感觉，提高学生的学习兴趣。
4.教学手段应多种多样。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师可采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还可通过看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演中学懂、记牢、用好思想政治课知识。
三、重视教学过程中师生情感互动，着重培养学生情感道德与价值观
1.教师要以饱满的热情、积极的情绪感染和影响学生，以对祖国和教育事业的热爱带动学生追求正确的人生观，实现师生情感互动。
2.平等对话开启师生情感互动。师生之间要实现平等对话，教师应当尊重学生的发言，保护他们的积极性，不能采取居高临下的姿态，搞填鸭式的灌输教学或一言堂教学。
3.积极进行课堂管理，营造师生情感互动的氛围。教师要进行积极的课堂管理，学会仔细倾听，让学生释放自己情感，表達自己的观点；运用脸部表情、各种手势来表达感情，把承认、接纳、鼓励和关心的信息传达给学生。
4.加强心理辅导，引导学生积极参与实践，营造更高层次的师生情感互动。思想品德课的教学内容本身实践性很强，时代气息浓。只有理论结合实际，让理论回到它赖以升华的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确地理解和准确地把握理论所概括的内容。因此，恰当地联系实际，增强教学内容的实践性，是增强思想品德课教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，通过社会实践，带领学生迈出校门、走上社会。
四、培养独立思考能力和创新意识
创新思维是创造力的核心，是创造教育着力培养的最可贵的思维品质。培养创新意识的基础和前提是培养独立思考能力。当前，学生在学习过程中缺少主动性，不善于独立思考，原因是教师在教学活动中没有真正把学生当成学习的主人，以学生为主体的教育思想淡薄。因此，我认为可以从以下几方面尝试培养学生的创新思维。
1.培养独立思考能力，必须注重发挥学生主动学习的精神，充分调动学生学习的主动性和积极性；要鼓励学生敢于“质疑问难”，善于动手动脑分析问题和解决问题。如对学生的小品表演、观点展示、活动方案，教师要给予充分尊重、支持和欣赏，帮助学生树立信心。
2.必须增强教学的整体性，体现实践的过程。如要求学生编写试题、设计活动方案、进行课堂讨论等，要能体现学生在教师的指导下走入社会，分析社会问题，得出实践经验的特点；体现出学生在社会实践的过程中，进行思考、探索并受到思想品德教育、养成良好的思维习惯和发展智力的过程。
3.创新意识的培养还要注重激发学生的情感活动，尊重个性，培养求异思维；要善于引导、发现和珍惜学生创造的火花。教师在课堂教学中，成功地创设情境，适时布疑，巧妙质疑，灵活释疑，就能促使学生产生强烈的内部需要和动机，从而改变被动的状态，主动地学习，独立思考。
“思维着的精神是地球上最美的花朵”，创新教育不是一句空洞的口号，思想品德课教学永不枯竭的生命力在于创新。我们应在思想品德课教学中，努力培养学生的自学能力和创新思维能力，改进教学方法，从而达到优化课堂教学过程、切实推进素质教育的目的。