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摘 要： 一个好的高中英语课堂导入可以使学生很快地进入学习状态，培养学生的学习兴趣及自学能力，提高学生的学习效率。由此可见，课堂导入在高中英语教学过程中有着十分重要的地位，教师在进行高中英语教学时要根据所要学习的内容，结合新课标及素质教育改革的要求，针对学生的学习特点设计合适的高中英语课堂导入，使学生主动地参与教学活动，培养学生的自主学习能力，以便更好地提高课堂教学效率和教学质量。作者从高中英语课堂导入的方法入手，结合其在教学实践中存在的一些问题，提出自己的几点建议，以期为我国高中英语课堂导入教学的发展作出自己的贡献。
关键词： 高中英语 课堂导入 素质教育
我国素质教育和新课标改革的不断推进，逐渐对高中英语教学提出越来越高的要求，要求教师改变传统的教学思想和教学方法，在教学中摆脱应试教育的束缚，采用多种多样的教学方法，使学生更好地掌握所学知识，提高自身能力。因此，教师在进行高中英语教学过程中要注重对教学艺术的运用，做好课堂导入工作，课前对所要讲解的内容进行仔细研究，找出最恰当的课堂导入的方法，通过良好的课堂导入培养学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使学生能够抱着兴趣投入到学习中，提高学生的学习效率。本文对教师在课堂导入中运用的一些方法、技巧进行讲解，希望对教师的教学工作起到一定的促进作用，推动高中英语课堂导入方法的创新。
一、高中英语课堂导入的重要性及基本要求
1.高中英语课堂导入的重要性
课堂导入是一堂课中最为重要的部分，通常一个好的课堂导入可以很好地调动学生的学习积极性，因此说好的课堂导入是一堂课成功的一半并不夸张，课堂导入不仅仅可以调动学生的学习积极性，还可以很好地烘托课堂的教学气氛，使学生更好地参与课堂教学，促进学生思维的开拓和发散，这对学生学习新知识，构建自身的知识体系有十分重要的作用。我国传统的教学思想往往忽略掉课堂导入，仅仅注重学生的学习成绩，不注重学生学习能力的培养，这种做法是十分错误的。通过我们素质教育及新课标的逐步推行，与应试教育相配套的传统教学思想已经不再适应当前的教学形势，素质教学的要求中明确指出了课堂导入的重要地位，因此教师在进行高中英语教学的过程中要根据所要讲解的知识，针对学生的掌握情况，结合素质教育及新课标改革的具体要求，精心设计，做好课堂的导入工作，以便达到更好的教学效果。
2.高中英语课堂导入的基本原则
教师在进行高中课堂导入的过程中，并不是一味地靠自己的教学习惯设计，而是要在遵循课堂导入教学的基本原则的基础上，设计出最适合学生学习的课堂导入。具体来讲，高中英语课堂导入的基本原则有如下几个方面：
一是启发性，高中英语的课堂导入首先要达到的一个教学效果就是对学生进行启发，整个课堂教学是一种递进的、层次性的关系，教学导入在其中起着承接已学内容、引起下面未学内容的巨大作用，因此课堂导入的首要原则就是对学生进行启发，使学生对教学知识进行思考，从而更好地实现教学目标。二是针对性，教师在设计课堂导入的时候切记要具有针对性，教师所要讲解的知识不同，学生所掌握的情况也就不同，因此教师要根据不同的教学内容，结合学生所掌握的情况，有针对性地设计课堂导入，以便更好地吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，使学生更好地构建自身的知识体系。三是互动性，高中英语课堂教学更注重的是教师和学生之间的教学互动，而不是我国传统教学思想教师本位主义中教师与学生之间单纯的教与学的关系，因此教师在进行高中英语课堂导入的设计过程中，一定要充分考虑与学生的互动性这一原则，加强师生交流，培养学生的学习兴趣。
二、高中英语课堂导入的基本方法
高中英语课堂导入的教学方法是多种多样的，教师要根据具体的教学实践，找出最恰当的教学方法，这样才能最大限度地提高学生的学习效率。
1.通过复习的方法进行课堂导入
可以说通过复习的方法进行课堂导入是教师在教学中常用的教学方法，这种教学方法在使用上相对简单，但是教师在具体的教学实践中不能采用传统教学中的复习方法，按照素质教育和新课标的要求，结合所学内容的不同来采用不同的复习方式，从而使学生更好地进行高中英语的学习。例如在进行人教版英语高中二年级下册第三单元中重点词汇“convince”的学习时，教师在进行第四单元的教学时就可以让学生对这一单词进行复习，使学生区分“convince”与“believe”着两个单词之间区别，以便引起第四单元单词的教学，通过这种方法不仅仅使学生对之前的知识有所巩固，还能抱着很大的学习兴趣学习新的知识，大大提高学生的学习效率。
2.通过较为直观的方式进行课堂导入
这种方式就是通过PPT、实物、图、多媒体教学等方式进行课堂导入，这种方法通过较直观的感官刺激，使学生较牢固地记住教师在课堂上所讲解的知识，同时，视觉上的刺激使得学生的学习兴趣被激发，为学生营造良好的学习氛围，以便更好地培养学生的自主学习能力。例如教师在对人教版高一英语上册第一单元关于地震“earthquake”这一章节的讲解过程中，就可以通过PPT、多媒体的等教学工具，向学生展示一些地震时的场景，使学生对地震有明确的认识，认识到地震给人类带来的灾难，同时使学生在高中英语的学习过程中掌握一些与地震相关的逃生知识，以便在遇到地震的时候很好地自救。通过这些较直观的介绍和讲解，对学生之后的课文阅读有很大的帮助作用。
3.通过提问的方式来进行课堂导入
这种方法在高中语文和高中数学的课堂教学过程中运用得十分广泛，同样，通过提问的方式进行课堂导入在高中英语的教学过程中有十分重要的作用，在高中英语教学过程中，教师往往针对词汇和课文进行讲解，在进行课文讲解的过程中，教师可以充分地运用提问的方式来进行课堂导入，通过提问的方式来进行课堂导入不仅可以提高学生的学习兴趣及学习欲望，还可以使学生对之后课文中的重点进行一定的把握和理解，因此通过提问的方式进行课堂导入对于高中英语的课文教学来说十分有必要。但是教师在设计问题的时候，一定要结合教学的重点，注重所提问题的趣味性，使学生抱着学习兴趣研究教师所提的问题。例如教师在人教版高二上册第一单元这一章节的教学过程中，教师就可以向学生提问“Do you know how foreigners will celebrate Christmas or Easter？”，通过这一问题，使学生了解各个国家不同的风俗，从而引出之后的课文阅读的教学，通过提问的方式进行课堂导入，不仅可以使学生很快地融入教学氛围中，还能为接下来的教学内容做一个铺垫，从而激发学生学习的欲望。
三、结语
高中英语课堂导入的方法是多种多样的，教师要根据所要讲解的内容，结合学生对知识掌握的情况，有针对性地进行课堂导入设计，以便更好地促进学生的发展。
参考文献：
[1]杨福军.对高中英语课堂导入环节的几点思考[J].英语教师，2015，10：93-94.
[2]潘璇.关于高中英语课堂教学的导入方法[J].学周刊，2013，31：97.
关键词： 高中英语 课堂导入 素质教育
我国素质教育和新课标改革的不断推进，逐渐对高中英语教学提出越来越高的要求，要求教师改变传统的教学思想和教学方法，在教学中摆脱应试教育的束缚，采用多种多样的教学方法，使学生更好地掌握所学知识，提高自身能力。因此，教师在进行高中英语教学过程中要注重对教学艺术的运用，做好课堂导入工作，课前对所要讲解的内容进行仔细研究，找出最恰当的课堂导入的方法，通过良好的课堂导入培养学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使学生能够抱着兴趣投入到学习中，提高学生的学习效率。本文对教师在课堂导入中运用的一些方法、技巧进行讲解，希望对教师的教学工作起到一定的促进作用，推动高中英语课堂导入方法的创新。
一、高中英语课堂导入的重要性及基本要求
1.高中英语课堂导入的重要性
课堂导入是一堂课中最为重要的部分，通常一个好的课堂导入可以很好地调动学生的学习积极性，因此说好的课堂导入是一堂课成功的一半并不夸张，课堂导入不仅仅可以调动学生的学习积极性，还可以很好地烘托课堂的教学气氛，使学生更好地参与课堂教学，促进学生思维的开拓和发散，这对学生学习新知识，构建自身的知识体系有十分重要的作用。我国传统的教学思想往往忽略掉课堂导入，仅仅注重学生的学习成绩，不注重学生学习能力的培养，这种做法是十分错误的。通过我们素质教育及新课标的逐步推行，与应试教育相配套的传统教学思想已经不再适应当前的教学形势，素质教学的要求中明确指出了课堂导入的重要地位，因此教师在进行高中英语教学的过程中要根据所要讲解的知识，针对学生的掌握情况，结合素质教育及新课标改革的具体要求，精心设计，做好课堂的导入工作，以便达到更好的教学效果。
2.高中英语课堂导入的基本原则
教师在进行高中课堂导入的过程中，并不是一味地靠自己的教学习惯设计，而是要在遵循课堂导入教学的基本原则的基础上，设计出最适合学生学习的课堂导入。具体来讲，高中英语课堂导入的基本原则有如下几个方面：
一是启发性，高中英语的课堂导入首先要达到的一个教学效果就是对学生进行启发，整个课堂教学是一种递进的、层次性的关系，教学导入在其中起着承接已学内容、引起下面未学内容的巨大作用，因此课堂导入的首要原则就是对学生进行启发，使学生对教学知识进行思考，从而更好地实现教学目标。二是针对性，教师在设计课堂导入的时候切记要具有针对性，教师所要讲解的知识不同，学生所掌握的情况也就不同，因此教师要根据不同的教学内容，结合学生所掌握的情况，有针对性地设计课堂导入，以便更好地吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，使学生更好地构建自身的知识体系。三是互动性，高中英语课堂教学更注重的是教师和学生之间的教学互动，而不是我国传统教学思想教师本位主义中教师与学生之间单纯的教与学的关系，因此教师在进行高中英语课堂导入的设计过程中，一定要充分考虑与学生的互动性这一原则，加强师生交流，培养学生的学习兴趣。
二、高中英语课堂导入的基本方法
高中英语课堂导入的教学方法是多种多样的，教师要根据具体的教学实践，找出最恰当的教学方法，这样才能最大限度地提高学生的学习效率。
1.通过复习的方法进行课堂导入
可以说通过复习的方法进行课堂导入是教师在教学中常用的教学方法，这种教学方法在使用上相对简单，但是教师在具体的教学实践中不能采用传统教学中的复习方法，按照素质教育和新课标的要求，结合所学内容的不同来采用不同的复习方式，从而使学生更好地进行高中英语的学习。例如在进行人教版英语高中二年级下册第三单元中重点词汇“convince”的学习时，教师在进行第四单元的教学时就可以让学生对这一单词进行复习，使学生区分“convince”与“believe”着两个单词之间区别，以便引起第四单元单词的教学，通过这种方法不仅仅使学生对之前的知识有所巩固，还能抱着很大的学习兴趣学习新的知识，大大提高学生的学习效率。
2.通过较为直观的方式进行课堂导入
这种方式就是通过PPT、实物、图、多媒体教学等方式进行课堂导入，这种方法通过较直观的感官刺激，使学生较牢固地记住教师在课堂上所讲解的知识，同时，视觉上的刺激使得学生的学习兴趣被激发，为学生营造良好的学习氛围，以便更好地培养学生的自主学习能力。例如教师在对人教版高一英语上册第一单元关于地震“earthquake”这一章节的讲解过程中，就可以通过PPT、多媒体的等教学工具，向学生展示一些地震时的场景，使学生对地震有明确的认识，认识到地震给人类带来的灾难，同时使学生在高中英语的学习过程中掌握一些与地震相关的逃生知识，以便在遇到地震的时候很好地自救。通过这些较直观的介绍和讲解，对学生之后的课文阅读有很大的帮助作用。
3.通过提问的方式来进行课堂导入
这种方法在高中语文和高中数学的课堂教学过程中运用得十分广泛，同样，通过提问的方式进行课堂导入在高中英语的教学过程中有十分重要的作用，在高中英语教学过程中，教师往往针对词汇和课文进行讲解，在进行课文讲解的过程中，教师可以充分地运用提问的方式来进行课堂导入，通过提问的方式来进行课堂导入不仅可以提高学生的学习兴趣及学习欲望，还可以使学生对之后课文中的重点进行一定的把握和理解，因此通过提问的方式进行课堂导入对于高中英语的课文教学来说十分有必要。但是教师在设计问题的时候，一定要结合教学的重点，注重所提问题的趣味性，使学生抱着学习兴趣研究教师所提的问题。例如教师在人教版高二上册第一单元这一章节的教学过程中，教师就可以向学生提问“Do you know how foreigners will celebrate Christmas or Easter？”，通过这一问题，使学生了解各个国家不同的风俗，从而引出之后的课文阅读的教学，通过提问的方式进行课堂导入，不仅可以使学生很快地融入教学氛围中，还能为接下来的教学内容做一个铺垫，从而激发学生学习的欲望。
三、结语
高中英语课堂导入的方法是多种多样的，教师要根据所要讲解的内容，结合学生对知识掌握的情况，有针对性地进行课堂导入设计，以便更好地促进学生的发展。
参考文献：
[1]杨福军.对高中英语课堂导入环节的几点思考[J].英语教师，2015，10：93-94.
[2]潘璇.关于高中英语课堂教学的导入方法[J].学周刊，2013，31：97.