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【摘 要】在素质教育改革持续深入的背景下，高中政治课教学中教师应注重学生学科核心素养的培育，而政治认同作为高中政治核心素养之一，既关系着学生的健康发展，也对国家的发展及社会的问题具有至关重要的作用。鉴于此，本文主要就高中政治课教学中如何培育学生的政治认同进行了一些分析，以供相关同仁参考。
【关键词】高中政治课;政治认同;问题对策;培养
法治意识、政治认同、公共参与及科学精神是高中政治核心素养的四个主要构成部分，其中政治认同指的是人们对一定社会制度与意识形态的赞同。培养学生的政治认同，无论是对学生自身的成长，还是整个国家及社会的发展，都具有至关重要的作用。对此，高中政治教师需要根据当前课堂教学的现状，采取有效的教学策略培养学生的政治认同，引导学生树立正确的社会主义核心价值观，实现高中政治课教学的目标。
一、高中政治课教学中影响学生政治认同的制约因素
（一）教师政治素养不高，教学理念功利化
在政治认同教育活动中，教师如果不具备扎实的政治理论基础，丰富的政治认同知识，就无法有效培养学生的政治认同素养。但是，许多教师都只关注教材知识点的讲解，对自身政治知识学习并不是很重视，这样就很难得到学生的信服，阻碍学生政治认同教育活动的有序开展。对学生来说，教师是他们认知大部分的来源，教师如果缺乏政治认同感，政治素养不高的话，势必会影响到学生认同素养的形成。另外，还有很多教师的教学理念比较落后，在教学中更加侧重于提高学生的考试成绩，未能有效落实新课程标准目标，让学生成为了考试机器，在这种情况下学生的思维固化，无法将所学的政治知识内化，这对政治认同教育活动的开展产生了极大阻碍。
（二）课程内容偏理论性，缺乏时效性
大部分教师在课堂教学的过程中，都是对教材理论知识进行讲解，很少会使用生活中的案例，使课堂成为了纯理论的课堂，一味陈述教材中的内容，让学生认为政治课学习枯燥、乏味，逐渐失去学习的兴趣。并且，这样并不能让学生将理论与现实生活联系起来，对政治知识的理解与掌握比较浅显，无法内化，提高其政治行为能力，从而就会使学生的政治认同感弱化。
（三）教学方法单一，忽视学生主体地位
根据当前我国高中政治课教学的现状来看，教师的教学方法比较单一，一部分原因是教师受到传统教育思维的影响，另一部分原因则是在高考的压力下，教师需要尽可能去提高学生的考试成绩。虽然在新课改的背景下，一些教师尝试多种教学方式，如案例分析法、讨论法、创设教学情境等，但由于教师缺乏正确的认识，并没有真正提高教学的效率，逐渐就回到了传统教学模式下，学生的主体地位被忽视，对学生的综合性发展造成了不利影响。
二、高中政治课教学中学生政治认同的培育对策
（一）提高教师素养，贯彻政治认同培育目标
首先，高中政治教师应及时转变教学理念。课堂教学的效率以及学生的学习效果，都与教师的教学理念有着很大的关系。在传统教学观点的影响下，许多教师都会将政治课教学当成升学科目教学，过于关注学生的考试成绩，而忽视了对学生政治认同培育。所以，教师要紧跟时代变化，不断更新教学理念，重视学生智育与德育的培养，同时，为了保证政治认同培育的效果，教师必须树立政治认同意识，不断提高自身的政治素养，为教学打下良好的基础。其次，提高教育技能。新时期背景下，高中政治课教学的方式发生了巨大的变化，尤其是现代信息技术与课堂教学的融合，对教学效率的提升有着显著的效果。通过声、图、文以及像等方式来呈现教学内容，来有效调动学生的学习积极性，并且这种生动、直观的方式对学生认知水平的发展具有积极的作用。所以，教師必须提高自身的教育技能，利用现代信息技术来增加政治课的趣味性、互动性，促使学生政治认同素养的形成。
（二）丰富教学内容，深化学生的政治认知
教学内容是教与学相互作用中有意传递的主要信息，但在传统的教育观念下，教学内容具有固化的特点，这不利于深化学生的政治认知。对此，教师要先挖掘整合教材，根据学生的实际情况来加工教学内容，合理组织教学。我国高中思想政治课程分为必修、选择性必修及选修课程模块，教师需要在认真研读课程标准的前提下，明确课程内容，这样才能顺利开展政治认同教育。必修课程是高中生在高中阶段必须完成的课程，教师需要基于学生的实际情况，挖掘与整合四本必修教材，归纳出与政治认同素养相关的内容。此外，教师还需要开发课程资源，以此来弥补教材资源的不足，扩充学生的政治视角。开发教学资源的主要途径有：善用时政热点，教师可以根据在教学设计中融入时政热点，使课堂教学具有时效性。例如，在讲解社会主义核心价值观方面的内容时，教师就可以引用“港珠澳大桥”正式通车运营这一时政热点资源，在林鸣总设计师的带领下，团队不畏艰难、攻坚克关，这一过程体现了全体参建人员敬业观、爱国情怀，以及社会主义核心价值观凝结着他们的价值追求。与此同时，教师还要加大网络资源的利用，发挥网络资源灵活性、时效性及储量大的特点，拓宽学生的政治视野，强化学生对教学的认识与了解。
（三）转变教学策略，培养学生的政治情感
采用恰当的教学策略，对培养学生的政治认同有着重要的作用。首先，教师可以借助案例教学法，借助具体的实例来帮助学生去理解抽象、复杂的理论知识，增强学生对政治生活的感悟，使其可以改变对政治课的看法，激发学生的政治情感。除了案例教学法，还可以运用议题式教学法，有助于打破以往教师讲、学生听的传统教学模式，体现了学生的主体性，对学生主人翁意识的形成具有重要的意义;其次，是转变学习方式。教学策略不仅指的是教的策略，还有学的策略，要想顺利实现教学目标，转变学生的学习方式同样重要。在以往的学习环境下，学生的学习方式是封闭的、独立的，与教师、同伴之间的联系比较少，使得学生的思维能力发展受到限制，而探究性、合作学习等学习方式，就可以弥补传统学习方式的不足，既可以体现学生的主体地位，也能培养其主人翁意识;最后，要重视课外实践，提高学生政治行为能力。若想真正落实政治认同的培育，不仅要保证学生具备扎实的政治基础理论知识，还要帮助学生形成一定的政治行为能力，即应用政治理论知识的能力。为此，教师可以通过开展社会调研活动，让学生运用所学的知识去分析与解释现实生活的问题。如，为了让学生能够对“人大代表的职责”有深刻地理解，教师就可以组织学生对社区的人大代表进行访问，通过收集与分析相关的信息，来了解人大代表的职责，使学生可以亲身体验政治生活。此外，还可以通过组织参观访问活动、利用互联网平台进行网络政治参与等形式，来提升学生的政治行为能力，为政治认同素养的形成奠定基础。
三、结束语
综上所述，在高中政治课教学中，培养学生的政治认同素养是一项十分重要的任务，有利于学生认同和形成社会主义核心价值观，使其能够坚定中国特色社会主义理想信念。对此，教师要先认识到加强学生政治认同的必要性，并基于影响学生政治认同的制约因素，来采取有效地培育策略，引导学生进行社会主义核心价值观的践行，为实现中华民族的伟大复兴而努力。
【参考文献】
[1]孙作礼.谈高中思想政治课教学中政治认同核心素养的培育策略[J].当代教研论丛，2019（11）.
[2]包铎.基于政治认同素养培育的高中政治课堂研究[J].教书育人，2019（22）.
【关键词】高中政治课;政治认同;问题对策;培养
法治意识、政治认同、公共参与及科学精神是高中政治核心素养的四个主要构成部分，其中政治认同指的是人们对一定社会制度与意识形态的赞同。培养学生的政治认同，无论是对学生自身的成长，还是整个国家及社会的发展，都具有至关重要的作用。对此，高中政治教师需要根据当前课堂教学的现状，采取有效的教学策略培养学生的政治认同，引导学生树立正确的社会主义核心价值观，实现高中政治课教学的目标。
一、高中政治课教学中影响学生政治认同的制约因素
（一）教师政治素养不高，教学理念功利化
在政治认同教育活动中，教师如果不具备扎实的政治理论基础，丰富的政治认同知识，就无法有效培养学生的政治认同素养。但是，许多教师都只关注教材知识点的讲解，对自身政治知识学习并不是很重视，这样就很难得到学生的信服，阻碍学生政治认同教育活动的有序开展。对学生来说，教师是他们认知大部分的来源，教师如果缺乏政治认同感，政治素养不高的话，势必会影响到学生认同素养的形成。另外，还有很多教师的教学理念比较落后，在教学中更加侧重于提高学生的考试成绩，未能有效落实新课程标准目标，让学生成为了考试机器，在这种情况下学生的思维固化，无法将所学的政治知识内化，这对政治认同教育活动的开展产生了极大阻碍。
（二）课程内容偏理论性，缺乏时效性
大部分教师在课堂教学的过程中，都是对教材理论知识进行讲解，很少会使用生活中的案例，使课堂成为了纯理论的课堂，一味陈述教材中的内容，让学生认为政治课学习枯燥、乏味，逐渐失去学习的兴趣。并且，这样并不能让学生将理论与现实生活联系起来，对政治知识的理解与掌握比较浅显，无法内化，提高其政治行为能力，从而就会使学生的政治认同感弱化。
（三）教学方法单一，忽视学生主体地位
根据当前我国高中政治课教学的现状来看，教师的教学方法比较单一，一部分原因是教师受到传统教育思维的影响，另一部分原因则是在高考的压力下，教师需要尽可能去提高学生的考试成绩。虽然在新课改的背景下，一些教师尝试多种教学方式，如案例分析法、讨论法、创设教学情境等，但由于教师缺乏正确的认识，并没有真正提高教学的效率，逐渐就回到了传统教学模式下，学生的主体地位被忽视，对学生的综合性发展造成了不利影响。
二、高中政治课教学中学生政治认同的培育对策
（一）提高教师素养，贯彻政治认同培育目标
首先，高中政治教师应及时转变教学理念。课堂教学的效率以及学生的学习效果，都与教师的教学理念有着很大的关系。在传统教学观点的影响下，许多教师都会将政治课教学当成升学科目教学，过于关注学生的考试成绩，而忽视了对学生政治认同培育。所以，教师要紧跟时代变化，不断更新教学理念，重视学生智育与德育的培养，同时，为了保证政治认同培育的效果，教师必须树立政治认同意识，不断提高自身的政治素养，为教学打下良好的基础。其次，提高教育技能。新时期背景下，高中政治课教学的方式发生了巨大的变化，尤其是现代信息技术与课堂教学的融合，对教学效率的提升有着显著的效果。通过声、图、文以及像等方式来呈现教学内容，来有效调动学生的学习积极性，并且这种生动、直观的方式对学生认知水平的发展具有积极的作用。所以，教師必须提高自身的教育技能，利用现代信息技术来增加政治课的趣味性、互动性，促使学生政治认同素养的形成。
（二）丰富教学内容，深化学生的政治认知
教学内容是教与学相互作用中有意传递的主要信息，但在传统的教育观念下，教学内容具有固化的特点，这不利于深化学生的政治认知。对此，教师要先挖掘整合教材，根据学生的实际情况来加工教学内容，合理组织教学。我国高中思想政治课程分为必修、选择性必修及选修课程模块，教师需要在认真研读课程标准的前提下，明确课程内容，这样才能顺利开展政治认同教育。必修课程是高中生在高中阶段必须完成的课程，教师需要基于学生的实际情况，挖掘与整合四本必修教材，归纳出与政治认同素养相关的内容。此外，教师还需要开发课程资源，以此来弥补教材资源的不足，扩充学生的政治视角。开发教学资源的主要途径有：善用时政热点，教师可以根据在教学设计中融入时政热点，使课堂教学具有时效性。例如，在讲解社会主义核心价值观方面的内容时，教师就可以引用“港珠澳大桥”正式通车运营这一时政热点资源，在林鸣总设计师的带领下，团队不畏艰难、攻坚克关，这一过程体现了全体参建人员敬业观、爱国情怀，以及社会主义核心价值观凝结着他们的价值追求。与此同时，教师还要加大网络资源的利用，发挥网络资源灵活性、时效性及储量大的特点，拓宽学生的政治视野，强化学生对教学的认识与了解。
（三）转变教学策略，培养学生的政治情感
采用恰当的教学策略，对培养学生的政治认同有着重要的作用。首先，教师可以借助案例教学法，借助具体的实例来帮助学生去理解抽象、复杂的理论知识，增强学生对政治生活的感悟，使其可以改变对政治课的看法，激发学生的政治情感。除了案例教学法，还可以运用议题式教学法，有助于打破以往教师讲、学生听的传统教学模式，体现了学生的主体性，对学生主人翁意识的形成具有重要的意义;其次，是转变学习方式。教学策略不仅指的是教的策略，还有学的策略，要想顺利实现教学目标，转变学生的学习方式同样重要。在以往的学习环境下，学生的学习方式是封闭的、独立的，与教师、同伴之间的联系比较少，使得学生的思维能力发展受到限制，而探究性、合作学习等学习方式，就可以弥补传统学习方式的不足，既可以体现学生的主体地位，也能培养其主人翁意识;最后，要重视课外实践，提高学生政治行为能力。若想真正落实政治认同的培育，不仅要保证学生具备扎实的政治基础理论知识，还要帮助学生形成一定的政治行为能力，即应用政治理论知识的能力。为此，教师可以通过开展社会调研活动，让学生运用所学的知识去分析与解释现实生活的问题。如，为了让学生能够对“人大代表的职责”有深刻地理解，教师就可以组织学生对社区的人大代表进行访问，通过收集与分析相关的信息，来了解人大代表的职责，使学生可以亲身体验政治生活。此外，还可以通过组织参观访问活动、利用互联网平台进行网络政治参与等形式，来提升学生的政治行为能力，为政治认同素养的形成奠定基础。
三、结束语
综上所述，在高中政治课教学中，培养学生的政治认同素养是一项十分重要的任务，有利于学生认同和形成社会主义核心价值观，使其能够坚定中国特色社会主义理想信念。对此，教师要先认识到加强学生政治认同的必要性，并基于影响学生政治认同的制约因素，来采取有效地培育策略，引导学生进行社会主义核心价值观的践行，为实现中华民族的伟大复兴而努力。
【参考文献】
[1]孙作礼.谈高中思想政治课教学中政治认同核心素养的培育策略[J].当代教研论丛，2019（11）.
[2]包铎.基于政治认同素养培育的高中政治课堂研究[J].教书育人，2019（22）.