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摘要：识字是小学语文教学的重要组成部分，在现阶段的小学教学过程中，普遍存在低年级小学生学习能力差、识字过程枯燥乏味的情况，为提高教学质量，教师必须创立多元化的教学环境，激发小学生学习汉字的兴趣，本文针对小学语文识字教学过程中的不良现状展开论述，并提出相关的解决措施。
关键词：小学教育;识字教学;基本策略
从古老质朴的甲骨文到今天笔画舒展的楷书，汉字不仅形体优美，而且内涵丰富，识字是写作与阅读的基础，也是小学语文教学的重要内容，但现阶段由于老师片面的追求识字量而且缺少正确的教学方法，使得学生缺乏学习兴趣，正确引导学生使其收获识字的喜悦，提高识字能力是小学语文教育的关键。
一、 小学语文教育过程中存在的不良现象
（一） 学生缺少学习兴趣
识字是阅读和写作的基础，是培养语文综合素养的前提和保障，是学习和掌握文化科学知识的必要手段.它还有助于提高学生的审美情趣，培养对祖国语言文字的热爱之情.近几年，我國进行了教材改革，在实施新课程的过程中，识字教学仍然是小学语文教学中重要的内容，必然在这一块知识的教学中还存在着不少误区.受传统教育理念的影响，老师在课堂中扮演了主要角色，学生缺少参与感，学习兴趣不高，而且老师只重视识字量与识字速度，对学生的规范化要求降低，加之学生的记忆能力与思维能力还没有完全成熟，记忆效率十分低下，不利于语文教学工作的开展。
（二） 老师的教学方式落后
识字教学是小学语文教学的基本内容，也是重要内容，直接影响到学生的识字技能，关系到学生的语文阅读能力、写作能力以及口语交际能力的培养.因此，如何高效地开展小学语文识字教学，已经成为小学语文教育者必须解决的问题。识字教学是小学低年级语文教学中的重点，学生识字速度的快慢、识字数量的多少、识字质量的高低直接影响着其以后的语文学习和其他学科的学习.在语文汉字教学过程中，老师始终以“写”作为教学的最终目的，很少让学生在实践中积累汉字，使得学生感觉学习与现实生活脱离，对于充满好奇心的小学生来说，这种教学方式对于教学质量的提高十分不利。文字是人类步入文明时代的重要发明，是记载民族历史的重要工具，学习文字是接触文化和掌握知识的第一步.作为炎黄子孙，学习我们自己的汉字具有重要的历史意义和现实意义.
二、 提高小学低年级识字教学质量的措施
（一） 教师要创设多样化的教学情境，激发小学生的识字欲望
识字教学是小学语文教学中重要的组成部分。随着社会的发展、时代的进步，教育部愈发重视小学语文识字教学，也为识字教学做出许多行之有效的探索与研究，但在具体教学实践中，识字教学尚存在诸多问题。爱玩是小学生的天性，只是以为枯燥的学习会让学生慢慢失去对学习的兴趣，在语文教学过程中也不会去的良好的教学成果。从对情境化课堂的内容进行简单介绍，通过论述情境化课堂对小学语文识字教学的意义，激发学生的学习兴趣、降低学生学习难度、引导学生自主思考、激发学生情感共鸣等，对小学语文情境化课堂识字教学具有积极的作用。在教学过程中，老师可以将传统的机械抄写转变为识字游戏，编儿歌识字，编故事识字，采用各种好玩有趣的方式帮助学生学习，当学生有了学习的兴趣，自觉地学习，教学质量自然会提高。
（二） 引导学生在语言环境中识字
作为小学语文教学中的重要内容之一，识字教学是沟通口头语言和书面语言的桥梁，对学生听、说、读、写能力的发展，有着相当大的影响。因此，积极改革小学语文识字教学，提高小学语文识字教学的有效性，成为小学语文教师的教学任务。语文来自生活，来自实践，识字的最终目的也是为了将知识应用到生活中去，为了切实提高西欧啊学语文教学的识字效率，教师要创设一定的语言环境，教师可以采用将新学的生字进行组词，让学生造句编故事以及让学生在生活中寻找与生字有关的物品等方式来帮助学生记忆，并在语言实践过程中促进学生思维能力的发展。
（三） 引导学生在经典诵读中巩固所学，提高识字能力
语文学科一直以来都是小学教育阶段的重要科目，是保证整体教育质量与实效性的关键.识字教学既是小学语文课程教学的基础部分又是重要内容，不仅是学生学习语文知识的前提，更是学习各科知识的前提，在传统小学语文识字教学中存在“高投入，低回报”的现象，而这一现象残留下的弊端也影响着当今小学语文识字教学的进程.随着教育的改革，新课标工作的推进.我们国家的小学语文教学有了新的教学要求.在教学的过程中有必要渗透中国传统文化，这也是当前教学的重点.我们国家历史悠久，传统文化代表了中华文化的精髓.因此小学生有必要了解我们国家的传统文化。文字是文化的结晶，文字的认识和学习对学生的学习具有重要意义，小学语文识字教学是学生学习文字的第一步，如何让学生快速高效地认字，是这一步的重中之重，中华文化博大精深，在历史的传承过程中，已留下许多经典诗篇，汉字作为中国文化的载体，对学生今后的学习和生活都显得至关重要，学生通过识字教学，可以了解中华民族在历史长河中积淀的文化成果，帮助学生树立民族自信心和自豪感，在小学语文识字教学过程中，感受到语言文字的独特魅力，因此，教师引导学生朗读经典诗篇对于学生的发展是十分有帮助的，一方面，学生巩固了生字，加深了对生字生词的记忆，另一方面，领略了经典篇章的魅力，对于学生的全方面发展十分有帮助。
三、 结语
在小学的语文教学中，教师以及学校有关部门，应根据自身发展的现状，结合教学过程中存在的问题，以学生为主体，运用多样化的识字教学方法提升学生的学习欲望，切实提高教学质量与教学效率，为学生将来的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]马秀琴.浅谈小学语文低年级识字教学[J].学周刊，2016（1）：95.
[2]吕娜.浅谈小学语文识字教学的具体方法[J].中国校外教育（上旬刊），2016（z1）：424.
[3]张文新.小学语文识字教学中存在的误区及相关对策研究[J].读书文摘，2016（20）：340.
作者简介：
刘章福，重庆市，重庆市渝北区宝圣湖小学校。
关键词：小学教育;识字教学;基本策略
从古老质朴的甲骨文到今天笔画舒展的楷书，汉字不仅形体优美，而且内涵丰富，识字是写作与阅读的基础，也是小学语文教学的重要内容，但现阶段由于老师片面的追求识字量而且缺少正确的教学方法，使得学生缺乏学习兴趣，正确引导学生使其收获识字的喜悦，提高识字能力是小学语文教育的关键。
一、 小学语文教育过程中存在的不良现象
（一） 学生缺少学习兴趣
识字是阅读和写作的基础，是培养语文综合素养的前提和保障，是学习和掌握文化科学知识的必要手段.它还有助于提高学生的审美情趣，培养对祖国语言文字的热爱之情.近几年，我國进行了教材改革，在实施新课程的过程中，识字教学仍然是小学语文教学中重要的内容，必然在这一块知识的教学中还存在着不少误区.受传统教育理念的影响，老师在课堂中扮演了主要角色，学生缺少参与感，学习兴趣不高，而且老师只重视识字量与识字速度，对学生的规范化要求降低，加之学生的记忆能力与思维能力还没有完全成熟，记忆效率十分低下，不利于语文教学工作的开展。
（二） 老师的教学方式落后
识字教学是小学语文教学的基本内容，也是重要内容，直接影响到学生的识字技能，关系到学生的语文阅读能力、写作能力以及口语交际能力的培养.因此，如何高效地开展小学语文识字教学，已经成为小学语文教育者必须解决的问题。识字教学是小学低年级语文教学中的重点，学生识字速度的快慢、识字数量的多少、识字质量的高低直接影响着其以后的语文学习和其他学科的学习.在语文汉字教学过程中，老师始终以“写”作为教学的最终目的，很少让学生在实践中积累汉字，使得学生感觉学习与现实生活脱离，对于充满好奇心的小学生来说，这种教学方式对于教学质量的提高十分不利。文字是人类步入文明时代的重要发明，是记载民族历史的重要工具，学习文字是接触文化和掌握知识的第一步.作为炎黄子孙，学习我们自己的汉字具有重要的历史意义和现实意义.
二、 提高小学低年级识字教学质量的措施
（一） 教师要创设多样化的教学情境，激发小学生的识字欲望
识字教学是小学语文教学中重要的组成部分。随着社会的发展、时代的进步，教育部愈发重视小学语文识字教学，也为识字教学做出许多行之有效的探索与研究，但在具体教学实践中，识字教学尚存在诸多问题。爱玩是小学生的天性，只是以为枯燥的学习会让学生慢慢失去对学习的兴趣，在语文教学过程中也不会去的良好的教学成果。从对情境化课堂的内容进行简单介绍，通过论述情境化课堂对小学语文识字教学的意义，激发学生的学习兴趣、降低学生学习难度、引导学生自主思考、激发学生情感共鸣等，对小学语文情境化课堂识字教学具有积极的作用。在教学过程中，老师可以将传统的机械抄写转变为识字游戏，编儿歌识字，编故事识字，采用各种好玩有趣的方式帮助学生学习，当学生有了学习的兴趣，自觉地学习，教学质量自然会提高。
（二） 引导学生在语言环境中识字
作为小学语文教学中的重要内容之一，识字教学是沟通口头语言和书面语言的桥梁，对学生听、说、读、写能力的发展，有着相当大的影响。因此，积极改革小学语文识字教学，提高小学语文识字教学的有效性，成为小学语文教师的教学任务。语文来自生活，来自实践，识字的最终目的也是为了将知识应用到生活中去，为了切实提高西欧啊学语文教学的识字效率，教师要创设一定的语言环境，教师可以采用将新学的生字进行组词，让学生造句编故事以及让学生在生活中寻找与生字有关的物品等方式来帮助学生记忆，并在语言实践过程中促进学生思维能力的发展。
（三） 引导学生在经典诵读中巩固所学，提高识字能力
语文学科一直以来都是小学教育阶段的重要科目，是保证整体教育质量与实效性的关键.识字教学既是小学语文课程教学的基础部分又是重要内容，不仅是学生学习语文知识的前提，更是学习各科知识的前提，在传统小学语文识字教学中存在“高投入，低回报”的现象，而这一现象残留下的弊端也影响着当今小学语文识字教学的进程.随着教育的改革，新课标工作的推进.我们国家的小学语文教学有了新的教学要求.在教学的过程中有必要渗透中国传统文化，这也是当前教学的重点.我们国家历史悠久，传统文化代表了中华文化的精髓.因此小学生有必要了解我们国家的传统文化。文字是文化的结晶，文字的认识和学习对学生的学习具有重要意义，小学语文识字教学是学生学习文字的第一步，如何让学生快速高效地认字，是这一步的重中之重，中华文化博大精深，在历史的传承过程中，已留下许多经典诗篇，汉字作为中国文化的载体，对学生今后的学习和生活都显得至关重要，学生通过识字教学，可以了解中华民族在历史长河中积淀的文化成果，帮助学生树立民族自信心和自豪感，在小学语文识字教学过程中，感受到语言文字的独特魅力，因此，教师引导学生朗读经典诗篇对于学生的发展是十分有帮助的，一方面，学生巩固了生字，加深了对生字生词的记忆，另一方面，领略了经典篇章的魅力，对于学生的全方面发展十分有帮助。
三、 结语
在小学的语文教学中，教师以及学校有关部门，应根据自身发展的现状，结合教学过程中存在的问题，以学生为主体，运用多样化的识字教学方法提升学生的学习欲望，切实提高教学质量与教学效率，为学生将来的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]马秀琴.浅谈小学语文低年级识字教学[J].学周刊，2016（1）：95.
[2]吕娜.浅谈小学语文识字教学的具体方法[J].中国校外教育（上旬刊），2016（z1）：424.
[3]张文新.小学语文识字教学中存在的误区及相关对策研究[J].读书文摘，2016（20）：340.
作者简介：
刘章福，重庆市，重庆市渝北区宝圣湖小学校。