【摘 要】
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<正>之所以要谈论作业设计这个话题,主要是发现一线教师对作业的认识存在较大的偏颇,并在一定程度上表现出轻视。所谓的认识偏颇,具体表现在仅仅把作业看成是对学生学习情况
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<正>之所以要谈论作业设计这个话题,主要是发现一线教师对作业的认识存在较大的偏颇,并在一定程度上表现出轻视。所谓的认识偏颇,具体表现在仅仅把作业看成是对学生学习情况的检测。事实上,作业的存在起码有三个作用:一是检测教师的教学设计是否科学与合理。作业练习中难度较大的题目往往是课堂学习的总结或延伸,如果教师在课堂教学中能兼顾全面、带领学生很好地突破重难
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