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随着我国经济的发展，教育体制实施改革以来，摆脱了传统教育模式，尤其是小学语文教学的革新，使我国语言文化在小学教育中有了较大提升。趣味性教学融入传统教学模式，极大丰富了语文教学内容，大大提高了教学气氛，打破了传统教学给学生带来的压力，使学生身心放松的同时，提升其教学质量。由于语文篇幅较长，易使学生产生逆反心理，趣味性教学的融入，不但提升了学生的学习兴趣，而且使教学质量得到有效提高。
我国改革开放以来，教育体制的全面改革，新型的教育理念较大程度上降低了学生的学习压力，在放松的环境中能够有效激发学生学习潜能，达到教学的目的。此外，传统教学中，教师采用旧的教学模式，极易打压学生学习的积极性，违背了我国教育改革初衷。趣味性教学的应用，不但顺应了学生的个性发展，而且是新课改发展的里程碑。
1趣味性教学
趣味性教学是在传统教学基础上发展而成的一种教学模式，主要是通过有趣的教学内容来提高学生学习兴趣，挖掘学生学习潜能，摆脱传统式的枯燥教学模式，使学生在轻松的學习环境中吸收知识。另外，从学生角度出发，将趣味性教学引入到教学中，能够有效提升学生情商，并能提高学生学习时的专注度，达到学习的目的。据心理学家调查显示：人在轻松的环境中，思维的开发比在紧张环境中高，并且能够最大限度的发挥其潜在能力，轻松的环境中，对学习的接受度更高，并且更容易产生学习欲望。
2小学语文学科教学现状
2.1偏重成绩，忽视了趣味性在教学中的作用
传统教学受应试教育的影响，教师评判学生学习的标准往往通过考试，一些死记硬背的知识，主要是来应付考试，忽略了对学生身心健康的提升，导致学生学习压力过大，不但与我国素质教育理念不符，而且对学生的身心健康造成影响。
2.2教育方式古板、单一
小学语文教学时间有限，但是教师要在有限的时间内完成教学任务，很多时候为了赶上教学进度，教学方式采用灌输的方法，极大的忽略了师生之间的情感互动。此外，传统教学主要以教师为主体，学生被动学习，致使教学模式较为单一与古板，不利于学生身心健康发展。
3趣味性教学在小学语文学科中的应用策略
3.1教学中融入小游戏
由于小学生的天性爱玩，在日常教学中融入小游戏，使学生通过游戏环节进行知识点的学习。此外，小游戏的选择必须要以学生学习到知识为基础，游戏的实施不受时间与地点限制，比如，教师在讲解识字组词课程时，将字写在卡片上发于学生，学生通过单字寻找另一位学生，使单字组成词语，再将不同的词语组成一个完整的句子，以此达到学习的目的。通过此种方法不但提高学生的积极性，而且学生在游戏过程中也在积极思考，既锻炼了学生的动手能力，又在游戏中获得了知识。
3.2运用故事来提升学生的学习兴趣
小学生对故事比较喜欢，教学中可以融入故事环节，将所学知识融入到故事中，以达到教学的目的。另外，在学习新课时，教师让学生自己阅读，再以故事的形式叙述，以学生的角度和思维进行学习。同时，教师还可以通过故事的形式进行知识点的讲授。比如，人们从大海捞一条小鱼放于鱼缸中，小鱼试图从鱼缸中逃脱，多次碰壁后安详的在鱼缸里游。人们再把它放到大海中，但小鱼只在鱼缸大小的空间里游动。教师可以通过小故事教育学生，心胸要宽广，打破心中的壁垒。
3.3分角色朗读学习
语文教学需要不断重复的阅读学习，极易使学生产生厌倦心理，影响教学效果。教师可以将学生分组，每组根据教学内容进行角色的分配，学生之间互相朗读，以提升学生阅读的积极性，同时增加学生之间的互动。比如，《将相和》一课中，教师将学生分成不同组别，每组学生扮演不同角色，让学生朗读属于自己角色的部分，并且有表演环节，学生还应以表演的方式进行朗读，以提升学生阅读水平。
3.4将文章内容进行拓展学习
语文的学习除了教学内容以外，更重要的是扩展学习，针对文章内容进行扩展，比如文章作者简介、文章背景以及文章后续发展等，加深学生对文章的理解，不但能够提升学生对知识点的掌握，而且能够有效提高记忆。比如，学生在进行古诗词学习的过程中，教师可以延伸作者其他作品，并讲解作者写作时的背景，这样能够有效提高学生想要了解的欲望，提升学生学习兴趣，也开阔了学生的视野。另外，学生也可以根据教师的引导，课下阅读相关书籍，或者在网上观看相关视频，以达到学习的目的。同时，语文学习需要在教学的基础上，使学习延伸到课外，通过不断阅读，不但能够提高学生的写作能力，而且为以后语文的学习打下良好的基础。
4结语
由此可以看出，趣味性教学能够有效提升小学语文教学质量，不但激发了学生学习兴趣，而且为我国教育事业的发展奠定了良好基础。此外，小学语文教学在响应教育体制改革的同时，还需要改变传统教学理念，并通过有趣的教学内容来提升学生学习兴趣，使学生在学习过程中体会语言的魅力，使我国语言文化得到持续发展。
参考文献
[1]牟景文.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].中国校外教育，2016，（10）：72-72.
[2]王进国.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].考试周刊，2017（94）：68-68.
[3]赵云青.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].学周刊，2017（23）：110-111.
[4]滕晓艳.小学语文教学中趣味性教学方法分析[J].新课程（小学），2015（3）：91-91.
我国改革开放以来，教育体制的全面改革，新型的教育理念较大程度上降低了学生的学习压力，在放松的环境中能够有效激发学生学习潜能，达到教学的目的。此外，传统教学中，教师采用旧的教学模式，极易打压学生学习的积极性，违背了我国教育改革初衷。趣味性教学的应用，不但顺应了学生的个性发展，而且是新课改发展的里程碑。
1趣味性教学
趣味性教学是在传统教学基础上发展而成的一种教学模式，主要是通过有趣的教学内容来提高学生学习兴趣，挖掘学生学习潜能，摆脱传统式的枯燥教学模式，使学生在轻松的學习环境中吸收知识。另外，从学生角度出发，将趣味性教学引入到教学中，能够有效提升学生情商，并能提高学生学习时的专注度，达到学习的目的。据心理学家调查显示：人在轻松的环境中，思维的开发比在紧张环境中高，并且能够最大限度的发挥其潜在能力，轻松的环境中，对学习的接受度更高，并且更容易产生学习欲望。
2小学语文学科教学现状
2.1偏重成绩，忽视了趣味性在教学中的作用
传统教学受应试教育的影响，教师评判学生学习的标准往往通过考试，一些死记硬背的知识，主要是来应付考试，忽略了对学生身心健康的提升，导致学生学习压力过大，不但与我国素质教育理念不符，而且对学生的身心健康造成影响。
2.2教育方式古板、单一
小学语文教学时间有限，但是教师要在有限的时间内完成教学任务，很多时候为了赶上教学进度，教学方式采用灌输的方法，极大的忽略了师生之间的情感互动。此外，传统教学主要以教师为主体，学生被动学习，致使教学模式较为单一与古板，不利于学生身心健康发展。
3趣味性教学在小学语文学科中的应用策略
3.1教学中融入小游戏
由于小学生的天性爱玩，在日常教学中融入小游戏，使学生通过游戏环节进行知识点的学习。此外，小游戏的选择必须要以学生学习到知识为基础，游戏的实施不受时间与地点限制，比如，教师在讲解识字组词课程时，将字写在卡片上发于学生，学生通过单字寻找另一位学生，使单字组成词语，再将不同的词语组成一个完整的句子，以此达到学习的目的。通过此种方法不但提高学生的积极性，而且学生在游戏过程中也在积极思考，既锻炼了学生的动手能力，又在游戏中获得了知识。
3.2运用故事来提升学生的学习兴趣
小学生对故事比较喜欢，教学中可以融入故事环节，将所学知识融入到故事中，以达到教学的目的。另外，在学习新课时，教师让学生自己阅读，再以故事的形式叙述，以学生的角度和思维进行学习。同时，教师还可以通过故事的形式进行知识点的讲授。比如，人们从大海捞一条小鱼放于鱼缸中，小鱼试图从鱼缸中逃脱，多次碰壁后安详的在鱼缸里游。人们再把它放到大海中，但小鱼只在鱼缸大小的空间里游动。教师可以通过小故事教育学生，心胸要宽广，打破心中的壁垒。
3.3分角色朗读学习
语文教学需要不断重复的阅读学习，极易使学生产生厌倦心理，影响教学效果。教师可以将学生分组，每组根据教学内容进行角色的分配，学生之间互相朗读，以提升学生阅读的积极性，同时增加学生之间的互动。比如，《将相和》一课中，教师将学生分成不同组别，每组学生扮演不同角色，让学生朗读属于自己角色的部分，并且有表演环节，学生还应以表演的方式进行朗读，以提升学生阅读水平。
3.4将文章内容进行拓展学习
语文的学习除了教学内容以外，更重要的是扩展学习，针对文章内容进行扩展，比如文章作者简介、文章背景以及文章后续发展等，加深学生对文章的理解，不但能够提升学生对知识点的掌握，而且能够有效提高记忆。比如，学生在进行古诗词学习的过程中，教师可以延伸作者其他作品，并讲解作者写作时的背景，这样能够有效提高学生想要了解的欲望，提升学生学习兴趣，也开阔了学生的视野。另外，学生也可以根据教师的引导，课下阅读相关书籍，或者在网上观看相关视频，以达到学习的目的。同时，语文学习需要在教学的基础上，使学习延伸到课外，通过不断阅读，不但能够提高学生的写作能力，而且为以后语文的学习打下良好的基础。
4结语
由此可以看出，趣味性教学能够有效提升小学语文教学质量，不但激发了学生学习兴趣，而且为我国教育事业的发展奠定了良好基础。此外，小学语文教学在响应教育体制改革的同时，还需要改变传统教学理念，并通过有趣的教学内容来提升学生学习兴趣，使学生在学习过程中体会语言的魅力，使我国语言文化得到持续发展。
参考文献
[1]牟景文.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].中国校外教育，2016，（10）：72-72.
[2]王进国.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].考试周刊，2017（94）：68-68.
[3]赵云青.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].学周刊，2017（23）：110-111.
[4]滕晓艳.小学语文教学中趣味性教学方法分析[J].新课程（小学），2015（3）：91-91.