快乐语文课堂实践

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  在教学过程中,教师要灵活运用各种教学策略,构建快乐的语文课堂,让课堂别开生面,异彩纷呈,多方位地激发学生学习的兴趣,提高教学的有效性。
  一、巧妙设计,激趣导入
  学生有了兴趣才会产生强烈的求知欲望,主动地进行学习。一个成功的课堂首先应该像磁铁一般紧紧地吸引着学生,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习热情,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。
  例如,在教《台湾蝴蝶甲天下》一课时,我首先问学生:同学们,你喜欢动物吗?学生纷纷举手回答:“喜欢。”我又因势利导:“你喜欢什么动物?为什么?”有的说“小白兔,因为他很可爱”,有的说“老虎,因为他很威猛”,有的说“蝴蝶,因为它很漂亮”。我故作神秘地说:“我们来猜猜一个谜语,猜猜它是什么动物?长相俊俏,爱舞爱跳,飞舞花丛,快乐逍遥。”学生更是热情高涨。他们思考片刻,回答是“蝴蝶”。我高兴地说:“真聪明。今天,老师带领大家一起来认识甲天下的台湾蝴蝶。”课前的导语引起了学生的浓厚兴趣,学生在老师的带领下兴致勃勃地学习课文。
  二、自主探究,快乐体验
  新课标中强调:“学生是语文学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习、自主探究的能力。”在语文教学中,我十分注重培养学生自主学习、自主探究的能力,使学生在快乐的体验中学到知识,使语文课堂焕发生命活力。
  例如在教学《绿叶的梦》时,我先让学生自主带来一些叶子在教室里展示。我引导他们说说叶子的形状:有的学生说,香蕉的叶子是扇形的;有的学生说,铁树的叶子是条状的;有的学生说,仙人球的叶子是针状的;有的学生说,桑叶的叶子是卵形的……同学们见到各种各样的叶子,异常兴奋。还有学生发自肺腑地说:“以前总以为叶子只有一种形状,今天算是开了眼界饱了眼福,见到了各种各样的叶子。”接着,我让学生找出课文写了哪些叶子的作用,再说说自己收集有关叶子的作用的资料:有的学生说,荷叶可以解暑;有的学生说,丝瓜的叶子可以止血;有的学生说,茶叶可以提神……学生们热情高涨,思维的火花被点燃,课堂的气氛非常活跃。
  三、拓展创新,快乐思维
  语文课程标准指出:“ 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,培养综合实践能力,促进学生持续发展。”因此,上课时,我很注重拓展学生的思维,培养学生的创新能力。
  例如在教完《桂林山水》一课时,同学们深深地被桂林山水的美景打动了,喜爱之情溢于言表。我乘热打铁,启发学生:假如你是小导游,你要怎样向大家介绍桂林的美景?同学们畅所欲言,热情高涨。我请学生来帮桂林山水写写广告词,生:“游人不解春何在,只拣桂林山水游。”“桂林山水甲天下,大家都要保护它。”“桂林山水甲天下,大家看了很惊讶。”师:“我们的家乡揭阳也是一个美丽的城市,大家为家乡写写导游词。”生:“山水城市,揭阳我家。”“海滨邹鲁,水上莲花。”“美丽揭阳,粤东明珠。”师:“大家都说的很精彩,桂林是美丽的,揭阳是美丽的,大自然是美丽的,我们要欣赏它,保护它。”师生沉浸在快乐中,在快乐中获得知识,提高素养,受到美的教育。
  四、课堂组织,愉悦心情
  语文学习是一门艺术,我不仅进行精心有效的课堂设计,而且科学巧妙的进行课堂组织,使学生更加积极主动而又快乐地参与到教学活动中,变“要我学”为“我要学”。
  1. 利用课前三分钟,组织学生诵读古诗和美文。小学生是记忆力很强的阶段,一个学期,一个学年,就可以积累很多古诗文,又可以锻炼学生的记忆力,学生以愉悦的心情开始进入学习。
  2. 组织小组竞赛,引入竞争机制。我把全班的同学分成几个小组,以积分的方式进行竞赛,从课堂表现、回答问题、作业书写等方面进行竞赛,对成绩优秀的小组进行表扬,奖励小红花等,激励了学生学习的积极性。学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,上课的劲头更足了。
  3. 口令化组织教学。在平时的课堂实践中,根据小学生的年龄特点,我总结了一些组织教学的口令,既生动有趣,又能引起学生的注意,调动学生学习的积极性。如“小嘴巴,不说话”“小耳朵,认真听”“一二三四,来写字”“小手指,来跳舞”“读书读书,我最棒”……课堂组织轻松自如,课堂上师生关系融洽和谐。
   责任编辑 黄日暖
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