【摘 要】
：
本届展会规模达2万平方米,分为AI品牌馆和智能产品馆,共邀请到163家人工智能、数字经济领域代表企业前来参展,现场展示尖端AI科技,带来全新智能产品体验.例如:商汤科技带来的
论文部分内容阅读
本届展会规模达2万平方米,分为AI品牌馆和智能产品馆,共邀请到163家人工智能、数字经济领域代表企业前来参展,现场展示尖端AI科技,带来全新智能产品体验.例如:商汤科技带来的SenseMARS平台,它是基于三维高精度地图重建、空间感知计算以及全场域厘米级端云协同定位技术打造的混合现实平台,将物理世界与数字孪生世界联接起来,给参会者带来全场景虚实融合智慧体验.中电海康是中国电科核心骨干企业,也是物联网领域企业.本次展会,它将其在物联网、高端存储、智能传感等方面取得的一系列科研与产业化成果悉数展出,彰显了中国的物联网实力.
其他文献
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0036-01 探究教学是指教师指导学生通过自主参与一系列多种形式的探究性学习活动，使学生获取知识、应用知识、解决问题、培养能力的一种重要的教学方式。它强调学生对所学知识、技能的实际运用而不是一般的记忆、理解和掌握，更强调学生通过参与探究问题的体验，加深对学习价值的认识，使学生在情感、态度、价值观等方
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0038-01 如何激发学生学习英语的兴趣，是每一个英语教师都会碰到的问题，尤其是对于乡镇英语教学，这一点显得尤为重要。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养和提高学生的兴趣至关重要。作为中学英语教师，如何激发学生
【摘要】新课程使得高中生物课程内容发生很大变化，对教师在本体知识、理解课程要义、教学方式的转变以及自身专业化发展提出了挑战，如何应对这些挑战，开展有效的教学活动，特别是教学方式的转变，在将“自主、合作、探究”等教学理念转变成操作化、行为化的教学策略，笔者结合生物课堂教学的实际提出了几点思考。 【关键词】新课程 有效课堂 思考 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0037-01 一、案例背景 2012年5月29日，我参加了朝阳区三里屯小学举行的“学与教策略”和“学习者分析”课题的研讨活动。在这里我听了一节三角形内角和的新授课，课前教师先做了一个简短的说课，其中他在教学背景分析中是这样说的：“教师对在校的全体四年级学生做问卷调查后，发现100％的学生知道了三角形的内
【摘要】教学有法而无定法，教学方法的选择要与教学内容、学生的学情和教师个人的教学个性相符合。 【关键词】教学方法 教学内容 学情 教学个性 教学形式 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0040-01 巴班斯基说：“选择对一堂课来说最好的教学方法，这是教学过程最优化的核心部分之一。”所谓教学方法就是教师和学生为了实现共同的教学目标
【摘要】本文主要针对中职教材《成本会计》的固定资产折旧、费用归集和分配、成本计算方法的运用举例、所附教学课件等问题提出了看法，以求与编者共同提高。 【关键词】成本会计教材 固定资产折旧 费用归集分配 成本计算方法 教学课件 【中图分类号】F234.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0041-01 由立信会计出版社出版、张红梅任主编的21世纪中职教育
【中图分类号】G415 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0043-02 一、教学目标： 【认知目标】知道违法行为的含义和类别；了解违反治安管理处罚行为的含义和处罚方式，认识扰乱公共秩序、妨害公共安全、妨害社会管理等违法行为的危害。 【情感态度观念目标】增强法制观念，依法律己，防微杜渐，远离违法行为，并树立以遵守治安管理处罚法为荣、以有违法行为为耻的观念。
【摘要】在信息技术高速发展的背景下，多媒体作为高科技教学辅助工具日益体现出它的优势。在教学中，有效运用多媒体，要把握好教师是主导、学生是主体的原则，把握住多媒体辅助教学的“度”，既不要让多媒体喧宾夺主，也要最大程度地发挥其作用，这是打造高效课堂的关键。 【关键词】初中化学 多媒体教学 有效应用 【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0
【摘要】案例教学法在培养学生获取法律知识能力与法律实践能力方面具有独特的优势，但案例教学法的移植应结合我国的本土环境，成文法的體制决定了案例教学法全面适用的不可能。亚案例教学法的创设是案例教学法的本土化发展，较之传统讲授法更有利于培养学生获取法律知识的能力与实践能力。本土化后的亚案例教学法虽仍以讲授法为主，但注入了案例教学法启发式内核的讲授法与案例教学法虽“貌不似”但“神合”，亚案例教学法还包含学
在我们的教学过程中,大多数教师都非常重视课前准备和教案的设计,往往忽视课后的教学反思与总结。事实上,教师在教完一节课后,对教学过程的设计和实施进行回顾和总结,将经验