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【摘要】口语演讲在中学英语教学及学习的过程中，既能有效地调动学生学习英语的热情和积极性，同时通过大量的口语演讲更能培养学生的自信心，使他们逐步改变哑巴英语的现状，并能积极地表达自己的想法。口语演讲也使得学生在练习中将语音、词汇以及语法有效地结合起来，极大地促进学生英语学习的兴趣，从而提高学生的整体英语学习状况。
【关键词】口语;演讲;英语;表达;自信
【作者简介】施定英，兰州市第八中学。
英语是中学阶段学生的一门必修科目，但是很多学生在学习英语的过程中，不同程度存在学习积极性不高，学习方式比较机械等问题，这不仅影响了学生语言学习兴趣的进一步发展，同时对学生的长远性发展极易产生一些影响，因此教师必须要正视这一问题，并通过口语演讲的方式，指导学生积极快乐学习英语。
一、当前中学生英语学习的现状分析
随着中国对外交流的逐步深入，英语已经成为学生日常生活中常常接触的一门语言，好多商品的说明书，公共场所一些重要的标识牌，都已经以中英文两种语言同步展示，足见英语应用的普遍性。作为一名中学生，学好英语既是应对考试的需要，也是为今后自己的人生道路选择奠定必要的基础。但是在我们日常的英语教学中，却发现有相当一部分学生无法适应这一阶段的英语学习。他们英语学习能力欠缺，英语学习兴趣淡薄，英语成绩低下，一上英语课就心情烦躁，思维抑制，精力分散，继而放弃英语学习，两极分化现象由此产生。英语教学在所有科目中如众矢之的，学生烦恼，老师苦恼。常常会发现无数学子在一天忙碌的学习生活后又辗转于课外的英语补习班的身影。我个人认为中国的中学生绝对是世界上最刻苦努力的，但即便我们拥有了这些优秀的品质，我们的英语学习还是成了一个街谈巷议的话题。
二、当前中学生英语口语表达存在的问题剖析
中学阶段学生面临考试压力，教师在教学中也受应试思维的影响，很多时候我们在英语教学的过程中都过多的关注了学生的书面成绩，忽视了学生语言表达能力的培养，使得学生的口语表达存在诸多问题。
1.学生英语表达缺乏基本语感。很多学生在英语表达的过程中缺乏基本的语感，基本音标中的清辅音、浊辅音不能有效区分，不完全爆破和重点语调升、降体现不明显，对长难句不能灵活断句，不能更有效把握疑问与叙述句的语气，对一些主动表达关心等语句表达过程中毫无情感，简单枯燥的机械阅读训练严重影响了学生语言学习的热情。
2.中国式英语问题非常严重。英语与汉语属于两个不同的语系，他们在语法、表达、用词等方面都存在诸多差异，但是在教学中可以发现很多学生都将两者混为一谈，中国式英语问题非常严重。很多學生在表达过程中，都随意按照中文语法拼接词句。时态混乱，语序颠倒问题非常严重。
3.口语内容局限影响进步与发展。在日常授课过程中，很多教师会尝试与学生进行口语互动，但是基本都局限于课本地对话，或者一些简单的词句替换。因为学生口语训练的内容相对狭窄，所以严重影响了学生语言思维的进一步发展，当学生遇到一些新的词句时，依然无法灵活应对。
三、以口语演讲带动学生英语学习的辅助作用探究
演讲与普通的口语训练带有显著的区别，演讲的过程中学生不仅要开口表达，更需要有一定的逻辑结构和条理性，而且演讲涉及的范围相对必须开放，不会局限学生的创造性，这对于发展学生的语言思维，训练学生的语感，提升学生的表达自信等都具有多重意义。
1.口语演讲有助于培养学生的流利语感。演讲与对话和阅读的过程都不相同，演讲是一种自我观点的个性化表达过程，在这个过程中，学生们需要充分注意自己的语气、语速、情感和整个主题表达的推进过程。这种在短时间内对于英语语言文化背景及英语语言运用的把握，能够充分体现学生的基本英语语言结构素质，坚持演讲训练可以培养学生流利的英语语感。
2.口语演讲能极大地带动英语学习热情。演讲是站在舞台上自信表达的一个过程，为了一场精彩的演讲，学生需要做很多方面的准备工作，这能够使学生语言学习的过程更具目标性和可执行性，深度激发学生竞争比拼的意识，带动学生的学习热情。当学生对于需要演讲的主题充满兴趣之后，他会从多个角度开展探究性学习，以丰富自己的演讲。在英语学习中兴趣是源动力，有了兴趣之后，学生的口语演讲会一次比一次成功，这又能反向助推学生的学习热情。
3.口语演讲能够增强学生自信心。坚持通过口语演讲的形式提高英语综合素质，学生从模仿到应用、从简单到复杂，从机械到灵活，借助演讲这一形式，促进学生整体英语学习能力的发展。运用口语演讲的气势，可以帮助学生战胜内心的怯懦和自卑感。对于中学生来说，演讲无疑使给他们提供了一个展现自我精神风貌的平台，口语演讲迫使他们用语言的力量战胜了胆怯、自卑的自己，使学生产生自信并逐步上升为一种情绪力量，一种素质修养，潜移默化地影响到其他学科，乃至影响其成长历程。
总之，口语演讲在中学教学及学习的过程中，既能有效地调动学生学习英语的热情和积极性，同时通过大量的口语演讲更能培养学生的自信心，使他们逐步改变哑巴英语的现状。口语演讲打开了学生学习英语的第一道关口：嘴，口语演讲也使得学生在练习中将语音、词汇、语法以及身边的人和事有效地结合起来，极大地促进学生学习英语的兴趣，从而提高学生的整体英语学习状况。
【关键词】口语;演讲;英语;表达;自信
【作者简介】施定英，兰州市第八中学。
英语是中学阶段学生的一门必修科目，但是很多学生在学习英语的过程中，不同程度存在学习积极性不高，学习方式比较机械等问题，这不仅影响了学生语言学习兴趣的进一步发展，同时对学生的长远性发展极易产生一些影响，因此教师必须要正视这一问题，并通过口语演讲的方式，指导学生积极快乐学习英语。
一、当前中学生英语学习的现状分析
随着中国对外交流的逐步深入，英语已经成为学生日常生活中常常接触的一门语言，好多商品的说明书，公共场所一些重要的标识牌，都已经以中英文两种语言同步展示，足见英语应用的普遍性。作为一名中学生，学好英语既是应对考试的需要，也是为今后自己的人生道路选择奠定必要的基础。但是在我们日常的英语教学中，却发现有相当一部分学生无法适应这一阶段的英语学习。他们英语学习能力欠缺，英语学习兴趣淡薄，英语成绩低下，一上英语课就心情烦躁，思维抑制，精力分散，继而放弃英语学习，两极分化现象由此产生。英语教学在所有科目中如众矢之的，学生烦恼，老师苦恼。常常会发现无数学子在一天忙碌的学习生活后又辗转于课外的英语补习班的身影。我个人认为中国的中学生绝对是世界上最刻苦努力的，但即便我们拥有了这些优秀的品质，我们的英语学习还是成了一个街谈巷议的话题。
二、当前中学生英语口语表达存在的问题剖析
中学阶段学生面临考试压力，教师在教学中也受应试思维的影响，很多时候我们在英语教学的过程中都过多的关注了学生的书面成绩，忽视了学生语言表达能力的培养，使得学生的口语表达存在诸多问题。
1.学生英语表达缺乏基本语感。很多学生在英语表达的过程中缺乏基本的语感，基本音标中的清辅音、浊辅音不能有效区分，不完全爆破和重点语调升、降体现不明显，对长难句不能灵活断句，不能更有效把握疑问与叙述句的语气，对一些主动表达关心等语句表达过程中毫无情感，简单枯燥的机械阅读训练严重影响了学生语言学习的热情。
2.中国式英语问题非常严重。英语与汉语属于两个不同的语系，他们在语法、表达、用词等方面都存在诸多差异，但是在教学中可以发现很多学生都将两者混为一谈，中国式英语问题非常严重。很多學生在表达过程中，都随意按照中文语法拼接词句。时态混乱，语序颠倒问题非常严重。
3.口语内容局限影响进步与发展。在日常授课过程中，很多教师会尝试与学生进行口语互动，但是基本都局限于课本地对话，或者一些简单的词句替换。因为学生口语训练的内容相对狭窄，所以严重影响了学生语言思维的进一步发展，当学生遇到一些新的词句时，依然无法灵活应对。
三、以口语演讲带动学生英语学习的辅助作用探究
演讲与普通的口语训练带有显著的区别，演讲的过程中学生不仅要开口表达，更需要有一定的逻辑结构和条理性，而且演讲涉及的范围相对必须开放，不会局限学生的创造性，这对于发展学生的语言思维，训练学生的语感，提升学生的表达自信等都具有多重意义。
1.口语演讲有助于培养学生的流利语感。演讲与对话和阅读的过程都不相同，演讲是一种自我观点的个性化表达过程，在这个过程中，学生们需要充分注意自己的语气、语速、情感和整个主题表达的推进过程。这种在短时间内对于英语语言文化背景及英语语言运用的把握，能够充分体现学生的基本英语语言结构素质，坚持演讲训练可以培养学生流利的英语语感。
2.口语演讲能极大地带动英语学习热情。演讲是站在舞台上自信表达的一个过程，为了一场精彩的演讲，学生需要做很多方面的准备工作，这能够使学生语言学习的过程更具目标性和可执行性，深度激发学生竞争比拼的意识，带动学生的学习热情。当学生对于需要演讲的主题充满兴趣之后，他会从多个角度开展探究性学习，以丰富自己的演讲。在英语学习中兴趣是源动力，有了兴趣之后，学生的口语演讲会一次比一次成功，这又能反向助推学生的学习热情。
3.口语演讲能够增强学生自信心。坚持通过口语演讲的形式提高英语综合素质，学生从模仿到应用、从简单到复杂，从机械到灵活，借助演讲这一形式，促进学生整体英语学习能力的发展。运用口语演讲的气势，可以帮助学生战胜内心的怯懦和自卑感。对于中学生来说，演讲无疑使给他们提供了一个展现自我精神风貌的平台，口语演讲迫使他们用语言的力量战胜了胆怯、自卑的自己，使学生产生自信并逐步上升为一种情绪力量，一种素质修养，潜移默化地影响到其他学科，乃至影响其成长历程。
总之，口语演讲在中学教学及学习的过程中，既能有效地调动学生学习英语的热情和积极性，同时通过大量的口语演讲更能培养学生的自信心，使他们逐步改变哑巴英语的现状。口语演讲打开了学生学习英语的第一道关口：嘴，口语演讲也使得学生在练习中将语音、词汇、语法以及身边的人和事有效地结合起来，极大地促进学生学习英语的兴趣，从而提高学生的整体英语学习状况。