中图分类号：G4 文献标识码：A

教学内容：《前后》

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

3、能准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达实物。

4、培养学生关于前后的空间观念。

教學重点：

前与后的位置与顺序

教学难点：

学生前后空间观念的培养

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请1名学生站讲台前面，自己站在讲台后面。（老师在讲台后面，小朋友在讲台前面）

（请学生用自己的语言描述我们的位置关系。）

2、老师和学生调换位置在让他们说一说。

（老师站在讲台前面，小朋友站在讲台后面）

你还可以怎么说。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认前后之间的位置。（板书：前后）

（设计意图：通过情景体验前后的相对性，实际活动初步体验前后位置关系。）

二、引导探究。

师：同学们，你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹，今天，在森林里也很热闹，原来，小动物们正在举行森林运动会，你们想去看看吗？（课件出示动物跑步比赛的图）

观看赛跑比赛，初步感知“前后”

（1）认识两个物体的相对位置关系

师：同学们，请仔细看一看，小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了？

（生1：跑步比赛。生2：有小鹿、兔子、松鼠、乌龟和蜗牛）

师：比赛真激烈呀，瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？

（学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后……）

师：根据学生的回答板书：

……在……的前面，……在……的后面

师质疑：同学们说的真不错，可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说，同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说在后面？

（学生讨论、汇报。“从而认识比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次渗透前后的相对性）

（2）认识多个物体的相对位置关系

师：这时比赛更激烈了，到最后冲锋的时刻了，小兔心里可急坏了，它着急的想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？

（生：表达……）

师：a根据学生的回答及时板书：……的前面有……

……的后面有……

师：b比赛结果怎么样？谁跑的最快？

生：小鹿跑的最快，蜗牛跑的最慢。

师：你怎么知道小鹿跑的最快？

生：小鹿在最前面，小蜗牛在最后面。（板书：前后）

师：谁能给小动物们排个顺序呢？

生：小鹿第一，小松鼠第二，小兔第三，乌龟第四，蜗牛第五。

师：小鹿跑在最前面，那谁在它后面呢？

生：小松鼠。

师：谁能用完整的一句话说一下吗？

生：小松鼠在小鹿的后面。

师：小松鼠在小鹿的后面，那小鹿就在小松鼠的前面。

c、现在小鹿跑在最前面，蜗牛排在最后面，如果小动物们继续往前跑，他们的顺序会发生什么变化呢？

生：（互相交流活动）

今天这节课我们就来一起学习前后！

（1）指名学生完整的表述松鼠与小鹿的前后位置关系，再让2～3名学生复述，最后全班交流。

（2）同桌再用前后说说自己喜欢的小动物，然后全班交流。

师：你们有喜欢的小动物，那老师喜欢的小动物，它在小兔子的前面，在小鹿的后面，你们猜一猜它是谁？（板书）

生：小松鼠

师：刚才我们说小松鼠在小鹿的后面，怎么现在小松鼠又在前面呢？（引导学生明白小松鼠和不同的动物比较时，前后位置就变了，体会前后的相对性）

师让学生模仿，请2～3名学生来描述，其他学生猜。

师：刚才同学们在回答问题时，老师发现有一个小朋友坐的最直，听得最认真，他在某同学的前面，在某同学的后面，你们知道他是谁了吗？（学生应该都能发现）

三：活动练习

1、你们能举出生活中有关前后的例子吗？（学生说。）

2、观察画面体会前后含义。

①投影主题图小朋友，你们看，在坐公交车时着些小朋友多讲文明、讲秩序呀。他们都在自觉的排队呢。我们在公共场合下也应该这样做，只有从小养成好习惯人人做文明的公民我们的社会才会越来越和谐。

②现在我们就来仔细观察看一看着五位小朋友的前后位置。引导学生说出：

（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最前面等较规范的语言来描述。

③现在我们就模仿这些小朋友也来排队上车你还能说出他们的前后关系吗？

④如果我把他们的位置换一换你还能说吗？（把排第一的拉到最后，让学生说，再仿照上面依次拉后）

（设计意图：使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。）

四、练习反馈。

1、看一看，说一说。

同桌互说：我坐在谁的前面，谁的后面或者说谁在我的前面，谁在我的后面

2、画一幅自己最喜欢的画并能表示前后关系的。

3、找一找教室里有关前后位置的事物，校园中有关前后位置的事物告诉你的好朋友。

（设计意图：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

五、评价延伸。

（1）这节课你们学得高兴吗？说一说有哪些收获？。

（2）回家仔细观察家里物品，用前后说一句话给爸爸、妈妈听。

（3）和爸爸、妈妈做一做我在妈妈的前面爸爸的后面应该怎么排;三个再换位置又要怎么说。

板书设计：

前后

……在……的前面

……在……的后面

……的前面是……

……的后面是……