【摘 要】
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＜正＞《普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）》明确指出:要重视“素养为本”的教学,倡导真实情境的创设;要开展以化学实验为主的多种探究活动,重视教学内容的结构化设计;要激发学生学习化学的兴趣,促进学生学习方式的转变,培养他们的创新精神和实践能力。学生综合素养的培育,光靠单学科教学很难实现。为此,我尝试在高中化学教学过程中,融合人文学科内容创设教学情境,引导学生客观认识世界发展、社会文明,
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＜正＞《普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）》明确指出:要重视“素养为本”的教学,倡导真实情境的创设;要开展以化学实验为主的多种探究活动,重视教学内容的结构化设计;要激发学生学习化学的兴趣,促进学生学习方式的转变,培养他们的创新精神和实践能力。学生综合素养的培育,光靠单学科教学很难实现。为此,我尝试在高中化学教学过程中,融合人文学科内容创设教学情境,引导学生客观认识世界发展、社会文明,实现文化传承的同时,帮助学生建立文化自信,提升学科核心素养与综合素养。《海水晒盐》是教学中较为典型的课例。
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＜正＞引言初中阶段英语课程教学的主要目的在于培养学生的英语理解能力以及自我表达能力，与其他教学方式相比较之下，大单元整体教学方式作为重要的载体，其能够帮助学生形成成熟的英语思维逻辑，从而对英语文化知识具有更为全面深刻的理解，达到锻炼学生利用英语进行自我表达能力的目的。在初中阶段英语课程的教学过程中，应当采取整体教学的方式，只有这样才能够满足新时代核心素养的教学要求。本文针对核心素养下初中英语大单元
《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，要从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面培养学生的英语核心素养，在课程教学中，要推动实施单元整体教学，能够以素养立意为导向，以单元教学目标为统领，确保学生在学习过程中形成更为有效的知识建构，加深学生对知识的理解。本文在明确初中英语单元整体教学概念的基础上，说明单元整体教学设计方式，结合教学活动开展实际情况，提出单元整体教学优化路径，以此为教学活
主题意义作为课程内容的重要组成部分，也是教学中的顶层设计环节，以主题意义为基础，开展初中英语大单元整体教学设计，能更好地加强学生对语篇理解效果，促进学生的思维发展，提升学生学习英语的实际成效。本文结合鲁教版九年级的英语教材，提出基于主题意义的初中英语大单元整体教学设计的设计思路以及设计策略，希望为相关教师提供一定的参考与借鉴。
文章以牛津译林版初中英语八年级下册Unit 4 “A Good Read”为例，探讨如何在大概念视角下制定单元整体和课时教学目标，设计主题意义探究活动和单元教学评价，以期在初中英语教学活动中落实学生英语学科素养的培养。
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民办高校的大学生有其自身特点,学生思想政治教育工作、心理健康教育及常规管理工作都有一定的难度和特殊性。民办高校从学生群体特点和学生心理特点,结合学校自身发展实际出发,积极探索行之有效的大学生心理健康教育模式,对于民办高校构建和谐平安校园、树立优良校风学风,实现教育事业有序发展具有重要意义。内蒙古鸿德文理学院从建校以来,经过十几年的探索与实践,在大学生心理健康教育方面摸索出一条鸿德特色的教育模式。具
目的 建立罕见病诊疗协作网内医疗机构视角下的罕见病诊疗协作评价指标体系，为促进罕见病诊疗协作工作的发展提供指导依据。方法 通过文献研究法选取初始评价指标，然后开展专家咨询完善评价指标，进而采用层次分析法计算各级指标的权重。结果 创建了涵盖制度协作、组织协作、专业协作、服务协作、功能协作和价值规范协作6个维度下的18个二级指标和61个三级指标的评价体系。专家权威系数为0.75。所有指标重要性和可操作
我国医疗卫生服务系统正面临慢性非传染性疾病防治负担加重与传染性疾病常态化管理的双重挑战“，医”与“防”二者之间的协同发展问题引起社会各界的广泛关注。研究以彩虹模型为理论框架，具体深入地从宏观、中观、微观和支持要素四个层面分析了我国医防协同工作面临的主要问题和障碍。在借鉴国内外医防协同先进工作经验的基础上，从系统协同、组织协同、专业协同、服务协同、功能协同和规范协同六个维度提出了促进医防协同的具体实
目的：了解当前中医医疗服务存在的问题，探索中医医疗服务优化的策略。方法：以“彩虹模型”为理论基础构建研究框架，分别从宏观、中观、微观、支持要素4个层次对当前中医医疗服务现状进行了研究，并从系统整合、专业整合、组织整合、临床整合、功能整合、规范整合6个维度探索中医医疗服务优化策略。结果：目前中医医疗服务在宏观、中观、微观、支持要素4个层次都不同程度地存在一些问题。结论：应完善相关配套措施、建立人才培