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摘要：职业院校开设机械类模具专业，主要目的是为用人单位培养更多需要人才，尽管近几年职业学校加大了实践教学创新改革力度，使学生在学习专业基础知识的同时，实践技能也得到有效培养与锻炼，但是从实际情况来看，实践教学体系构建还不够科学和完善，需要结合现有机械类模具专业课程和新时期市场人才需要，将实践教学体系与人才培养目标紧密联系起来，为多方位人才系统性培养奠定良好基础。本文联系机械类模具专业实践教学现状，对加强实践教学体系构建的重要意义进行细致阐述，并从细化实践教学层次、优化实践教学内容、创新实践教学方法、打造专业教师队伍等方面入手，提出几点有效实践教学体系构建措施，以供参考。
关键词：机械类模具专业;实践教学体系;构建措施;分析
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-957X（2021）14-0251-02
0 引言
伴随着社会经济和科学技术不断发展，市场对机械类模具专业人才也提出新要求，除了要具备扎实专业基础知识以外，还要掌握与职业岗位相匹配的技术能力，同时要求有较高的职业素养和创新能力。而职业院校作为培养和输送更多实用型、技能型和综合型人才的重要摇篮，要保证所培养机械类模具专业人才符合市场实际用人需要，就要侧重学生专业实践教学，通过对科学完整的实践教学体系进行构建，可以使新时期人才培养变得更具有针对性，各种实践活动也能与实际工作环境和职能岗位相匹配，助力学生专业实践能力得到显著提升，并更加快速的融入实际职能岗位当中，在推动学生更好学习和就业的同时，用人单位实际人才需求也能得到有效满足。鉴于此，对机械类模具专业实践教学体系的构建措施进行深入分析。
1 机械类模具专业实践教学现状分析
当前，机械类模具专業实践教学，较常采用模式有：①产教研相结合实践教学体系，作为机械类模具专业比较常见的一种实践教学体系，简单来说就是将企业生产、理论教学和实践训练相互联系起来，促进这些基础模块在人才培养过程中进行深化应用，不仅可以有效弥补传统教学模式存在的与实际联系不够紧密、实践体验缺乏等不足，还能够将质量基础作为前提条件，使人才培养模式与课程教学创新内在关系保持高度统一，在推动专业实践教学活动更加有条不紊开展的同时，学生也能朝着更好方向发展;②工作+教学实践教学体系，由于机械类模具专业本身实践性就比较强，对实践教学活动也就提出更高要求，将工作+教学实践教学体系应用到实际教学当中，就可以取得双向人才培养效果，在日常课程教学中，学生可以对实际工作所需各项知识点进行学习、理解和掌握，然后进入到实际工作中进行体验和实践，对机械类模具专业实训需要掌握的铸造、焊接、热处理、机械加工、装配等技术进行牢固掌握，在促进理论与实践高度融合的基础上，学生也能通过学中做和做中学实现职业技能提高，学校制定人才培养目标也能更好达成。
2 机械类模具专业实践教学体系构建的意义
加快机械类模具专业实践教学体系构建，可以发挥以下作用：①为社会发展培养更多相适应人才，新经济形势下，社会发展对实用型、技能型和创新型人才需求量比较大，这就要求职业学校开展教育教学要对实践教学模块引起高度重视，侧重对学生职业能力、技术技能、创新意识等进行培养，而实践教学体系的构建，就可以使专业实践教学变得更有层次性和针对性，在促进人才培养目标快速达成的同时，所培养人才也会更加契合市场发展需求;②提高专业教育教学质量，在全面发展素质教育背景下，职业学校开展教育教学要注重学生知识、能力和素养协调发展，通过专业实践教学体系，就可以结合实际工作环境和岗位职能需要，将知识、能力和素养教学实践紧密联系起来，并以此为基础推动机械类模具专业教学改革创新，并在实践教学体系带领下，进一步提高专业教育教学质量，学生综合素养也能得到明显提升;③推动职业学校稳定持续发展，新时期背景下，职业学校面临着崭新发展环境，想要提高教育竞争力和实现稳步持续发展，就要紧跟时代发展步伐，深入到市场当中对人才培养需求进行细致了解和分析，并根据自身实际对专业教育体系进行优化和完善，使人才培养更加贴合市场实际需求，而当前市场对技能型、综合型、创新型等人才较为渴求，通过实践教学体系构建，就可以为多样化人才培养目标实现奠定良好基础，学校在这过程中也能汲取到新鲜活力，并朝着健康可持续发展方向迈进。
3 机械类模具专业实践教学体系的构建措施探讨
3.1 分解实践教学层次
在明确实践教学体系构建目的和意义以后，可以对实践教学层次进行细致分解，以推动机械类模具专业实践教学更加有条不紊进行，并通过层层分解教学助力人才培养目标更快更好达成。在第一阶段，要侧重对学生基本技能进行培养，这些能力包含基础制图、测绘实验、材料力学等，实践中可以通过机械认知学习、金工实训等方式，指导学生对模具铸造、切削、特种等加工技术进行准确掌握，既做到了理论与实践相结合，又促进学生深入理解和技术掌握;在第二阶段，则要对学生专业技能进行培养，操作时可以将实际工作环境融入其中，让学生在实践操作中掌握相关专业技能，如：引入模具制造真实工作环境，让学生熟悉铣削加工、磨削加工、电蚀加工等工序，并在实际操作中掌握投影轮廓磨床、三坐标内孔磨床、电火花线切割等技能技术，同时着重培养学生分析问题和解决问题能力;在第三阶段就要培养学生综合能力，这时候就要围绕实际岗位工种职能要求，注重巩固学生专业技术能力，同时发展岗位工作开展所需沟通、合作等其他能力。 3.2 优化实践教学内容
尽管机械类模具专业开设了众多课程，通过这些课程学习，学生专业能力和综合素质也能得到极大提升，但是现有课程体系涵盖知识内容很多与实际工作不相适应，简单来说就是课程内容与工作实际联系不够，特别是在实践操作上面鲜少涉及，需要学校对机械类模具专业开设的机械CAD/CAM、工程材料、机械制图、机械制造技术、机械一体化技术等课程内容进行深度剖析，并根据实际工种情况，将各项实践操作融入到课程内容当中，学生进行实践学习时，相应学习资料也会变得更加丰富，并且涉及内容与实际工作高度契合，在完善和优化机械类模具专业课程体系的同时，学生对应课程的数控语言自动编程、工程材料性能分析与选择、机械制图幅面格式等技术技能也能得到提升，进而为新时期专业优秀人才培养提供有力支撑。
3.3 创新实践教学方法
为进一步提高学生专业实践学习兴趣和积极性，也要注重对多样化教学方法进行灵活运用，操作时就要对实际教学内容进行全面掌握，并结合学生实际学习需求，对实践教学活动进行优化设计，同时采用学生喜闻乐见方式组织教学和开展活动，不仅可以取得理想教学效果，还能够促进学生实践综合能力提高。如：利用现代多媒体对实际工作环境进行创设，然后通过虚拟空间引导学生进行实践操作，既能够吸引学生踊跃参与，又能够助力学生实践技能形成，并为学生进入实际岗位工作打下坚实基础，如：在机械制造中，老师可以依托计算机平台，让学生对机械制图、数据调整、图形优化等进行仿真操作，可以进一步锻炼学生机械制造技能，甚至可以采用模块化教学方式，让学生以合作的方式进行学习、探究和体验，在这过程中学生自主学习、合作交流、分析解决问题能力等也会得到有效锻炼和培养，并系统化掌握专业相关技能和素养。
3.4 开展多样实践活动
为使实践教学体系拥有更多层次，组织开展多样化实践体验活动显得尤为有必要，操作中可以采用金工实习和各类课程实验实训方式，为学生提供更多亲自动手和操作体验机会，在这过程中学生也能发现和培养自身实践课程爱好，并实现专业技能有效培養。同时，围绕机械类模具专业职业技能证书，开设与之相对应体验实践活动，如：组合机床操作、建筑模型设计制作、包装设计、计算机程序设计、多媒体作品制作等，让学生根据自身需要选择参与，不仅可以助力学生快速获得专业职业技能证书，还能够继续发展实际岗位技能和工艺，为学生赢得更多岗位竞争机会。此外，建立工学交替顶岗实习机制，让学生可以接触到企业实际情况，在增长学生见识的同时，也能真正做到学以致用，并且还可以开展各类科技、创新、创业大赛，让学生在以赛促学中充分意识到加强实践学习训练重要性，并在提高实践能力过程中，进一步发展创新意识和创新能力。
3.5 打造优质教师队伍
在完成机械类模具专业实践教学体系构建以后，想要取得理想教学效果和达成人才培养目标，还需要一支专业教师队伍从旁给予支持。然而联系实际，现有教师队伍虽然理论知识扎实和教学水平比较高，但是在实践教学方面还存在诸多不足，特别是在实践经验方面，为妥善解决这一问题，学校就可以深入到企业实际，聘请更多拥有丰富实践经验和具备高超技术技能的师傅加入到现有工作队伍当中，并增进学企业之间互动合作，让更多学校老师有机会进入到实际岗位中进行学习和锻炼，在提高学校老师综合能力的同时，实践教学水平也会得到明显提升，进而让学生在双师型教师队伍带领下，更好进行实践学习和体验训练，所构建的实践教学体系也能在具体教学中不断进行优化，并得到更加深入应用与发展。
4 结语
加快机械类模具专业实践教学体系构建，不仅是满足新时期社会发展人才需要的根本要求，还是提高专业教学质量和推动职业学校持续发展的有力保障，实际构建时要从分解层次、优化内容、创新方法、打造队伍等层面入手，使实践教学体系更加科学和完善，贯彻执行以后学生技能水平和综合素养也能得到明显提升，并更加贴近市场人才真正需要。
参考文献：
[1]雷学鹏.机械类模具专业实践教学体系研究[J].大科技，2020（36）：33-34.
[2]陆俊侠.中职机械类模具专业实践教学体系研究[J].职业，2019（2）：42-43.
[3]衡斌.高职机械类模具专业实践教学体系研究[J].山东工业技术，2018（13）：233.
[4]向思颖，贾越华.高职机械类模具专业实践教学体系的构建措施探究[J].文存阅刊，2020（50）：114.
[5]李素丽.德国机械类专业“双元制”职业教育课程设置及教育启示[J].模具制造，2013，13（9）：93-96.
[6]于静静，韦文伟，梁庆，等.应用型本科机械类模具专业实践教学体系研究[J].轻工科技，2018（003）：163-164.
[7]邹志辉.基于企业工作任务的项目教学实践——以普通车床技术课程车削轴类零件为例[J].广东教育（职教版），2018（8）：55-57.
[8]陈晓.“能力、课程、教学”三位一体的“胡格模式”在《机械设计基础》教学中的探索与实践[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（3）：659，658.
关键词：机械类模具专业;实践教学体系;构建措施;分析
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-957X（2021）14-0251-02
0 引言
伴随着社会经济和科学技术不断发展，市场对机械类模具专业人才也提出新要求，除了要具备扎实专业基础知识以外，还要掌握与职业岗位相匹配的技术能力，同时要求有较高的职业素养和创新能力。而职业院校作为培养和输送更多实用型、技能型和综合型人才的重要摇篮，要保证所培养机械类模具专业人才符合市场实际用人需要，就要侧重学生专业实践教学，通过对科学完整的实践教学体系进行构建，可以使新时期人才培养变得更具有针对性，各种实践活动也能与实际工作环境和职能岗位相匹配，助力学生专业实践能力得到显著提升，并更加快速的融入实际职能岗位当中，在推动学生更好学习和就业的同时，用人单位实际人才需求也能得到有效满足。鉴于此，对机械类模具专业实践教学体系的构建措施进行深入分析。
1 机械类模具专业实践教学现状分析
当前，机械类模具专業实践教学，较常采用模式有：①产教研相结合实践教学体系，作为机械类模具专业比较常见的一种实践教学体系，简单来说就是将企业生产、理论教学和实践训练相互联系起来，促进这些基础模块在人才培养过程中进行深化应用，不仅可以有效弥补传统教学模式存在的与实际联系不够紧密、实践体验缺乏等不足，还能够将质量基础作为前提条件，使人才培养模式与课程教学创新内在关系保持高度统一，在推动专业实践教学活动更加有条不紊开展的同时，学生也能朝着更好方向发展;②工作+教学实践教学体系，由于机械类模具专业本身实践性就比较强，对实践教学活动也就提出更高要求，将工作+教学实践教学体系应用到实际教学当中，就可以取得双向人才培养效果，在日常课程教学中，学生可以对实际工作所需各项知识点进行学习、理解和掌握，然后进入到实际工作中进行体验和实践，对机械类模具专业实训需要掌握的铸造、焊接、热处理、机械加工、装配等技术进行牢固掌握，在促进理论与实践高度融合的基础上，学生也能通过学中做和做中学实现职业技能提高，学校制定人才培养目标也能更好达成。
2 机械类模具专业实践教学体系构建的意义
加快机械类模具专业实践教学体系构建，可以发挥以下作用：①为社会发展培养更多相适应人才，新经济形势下，社会发展对实用型、技能型和创新型人才需求量比较大，这就要求职业学校开展教育教学要对实践教学模块引起高度重视，侧重对学生职业能力、技术技能、创新意识等进行培养，而实践教学体系的构建，就可以使专业实践教学变得更有层次性和针对性，在促进人才培养目标快速达成的同时，所培养人才也会更加契合市场发展需求;②提高专业教育教学质量，在全面发展素质教育背景下，职业学校开展教育教学要注重学生知识、能力和素养协调发展，通过专业实践教学体系，就可以结合实际工作环境和岗位职能需要，将知识、能力和素养教学实践紧密联系起来，并以此为基础推动机械类模具专业教学改革创新，并在实践教学体系带领下，进一步提高专业教育教学质量，学生综合素养也能得到明显提升;③推动职业学校稳定持续发展，新时期背景下，职业学校面临着崭新发展环境，想要提高教育竞争力和实现稳步持续发展，就要紧跟时代发展步伐，深入到市场当中对人才培养需求进行细致了解和分析，并根据自身实际对专业教育体系进行优化和完善，使人才培养更加贴合市场实际需求，而当前市场对技能型、综合型、创新型等人才较为渴求，通过实践教学体系构建，就可以为多样化人才培养目标实现奠定良好基础，学校在这过程中也能汲取到新鲜活力，并朝着健康可持续发展方向迈进。
3 机械类模具专业实践教学体系的构建措施探讨
3.1 分解实践教学层次
在明确实践教学体系构建目的和意义以后，可以对实践教学层次进行细致分解，以推动机械类模具专业实践教学更加有条不紊进行，并通过层层分解教学助力人才培养目标更快更好达成。在第一阶段，要侧重对学生基本技能进行培养，这些能力包含基础制图、测绘实验、材料力学等，实践中可以通过机械认知学习、金工实训等方式，指导学生对模具铸造、切削、特种等加工技术进行准确掌握，既做到了理论与实践相结合，又促进学生深入理解和技术掌握;在第二阶段，则要对学生专业技能进行培养，操作时可以将实际工作环境融入其中，让学生在实践操作中掌握相关专业技能，如：引入模具制造真实工作环境，让学生熟悉铣削加工、磨削加工、电蚀加工等工序，并在实际操作中掌握投影轮廓磨床、三坐标内孔磨床、电火花线切割等技能技术，同时着重培养学生分析问题和解决问题能力;在第三阶段就要培养学生综合能力，这时候就要围绕实际岗位工种职能要求，注重巩固学生专业技术能力，同时发展岗位工作开展所需沟通、合作等其他能力。 3.2 优化实践教学内容
尽管机械类模具专业开设了众多课程，通过这些课程学习，学生专业能力和综合素质也能得到极大提升，但是现有课程体系涵盖知识内容很多与实际工作不相适应，简单来说就是课程内容与工作实际联系不够，特别是在实践操作上面鲜少涉及，需要学校对机械类模具专业开设的机械CAD/CAM、工程材料、机械制图、机械制造技术、机械一体化技术等课程内容进行深度剖析，并根据实际工种情况，将各项实践操作融入到课程内容当中，学生进行实践学习时，相应学习资料也会变得更加丰富，并且涉及内容与实际工作高度契合，在完善和优化机械类模具专业课程体系的同时，学生对应课程的数控语言自动编程、工程材料性能分析与选择、机械制图幅面格式等技术技能也能得到提升，进而为新时期专业优秀人才培养提供有力支撑。
3.3 创新实践教学方法
为进一步提高学生专业实践学习兴趣和积极性，也要注重对多样化教学方法进行灵活运用，操作时就要对实际教学内容进行全面掌握，并结合学生实际学习需求，对实践教学活动进行优化设计，同时采用学生喜闻乐见方式组织教学和开展活动，不仅可以取得理想教学效果，还能够促进学生实践综合能力提高。如：利用现代多媒体对实际工作环境进行创设，然后通过虚拟空间引导学生进行实践操作，既能够吸引学生踊跃参与，又能够助力学生实践技能形成，并为学生进入实际岗位工作打下坚实基础，如：在机械制造中，老师可以依托计算机平台，让学生对机械制图、数据调整、图形优化等进行仿真操作，可以进一步锻炼学生机械制造技能，甚至可以采用模块化教学方式，让学生以合作的方式进行学习、探究和体验，在这过程中学生自主学习、合作交流、分析解决问题能力等也会得到有效锻炼和培养，并系统化掌握专业相关技能和素养。
3.4 开展多样实践活动
为使实践教学体系拥有更多层次，组织开展多样化实践体验活动显得尤为有必要，操作中可以采用金工实习和各类课程实验实训方式，为学生提供更多亲自动手和操作体验机会，在这过程中学生也能发现和培养自身实践课程爱好，并实现专业技能有效培養。同时，围绕机械类模具专业职业技能证书，开设与之相对应体验实践活动，如：组合机床操作、建筑模型设计制作、包装设计、计算机程序设计、多媒体作品制作等，让学生根据自身需要选择参与，不仅可以助力学生快速获得专业职业技能证书，还能够继续发展实际岗位技能和工艺，为学生赢得更多岗位竞争机会。此外，建立工学交替顶岗实习机制，让学生可以接触到企业实际情况，在增长学生见识的同时，也能真正做到学以致用，并且还可以开展各类科技、创新、创业大赛，让学生在以赛促学中充分意识到加强实践学习训练重要性，并在提高实践能力过程中，进一步发展创新意识和创新能力。
3.5 打造优质教师队伍
在完成机械类模具专业实践教学体系构建以后，想要取得理想教学效果和达成人才培养目标，还需要一支专业教师队伍从旁给予支持。然而联系实际，现有教师队伍虽然理论知识扎实和教学水平比较高，但是在实践教学方面还存在诸多不足，特别是在实践经验方面，为妥善解决这一问题，学校就可以深入到企业实际，聘请更多拥有丰富实践经验和具备高超技术技能的师傅加入到现有工作队伍当中，并增进学企业之间互动合作，让更多学校老师有机会进入到实际岗位中进行学习和锻炼，在提高学校老师综合能力的同时，实践教学水平也会得到明显提升，进而让学生在双师型教师队伍带领下，更好进行实践学习和体验训练，所构建的实践教学体系也能在具体教学中不断进行优化，并得到更加深入应用与发展。
4 结语
加快机械类模具专业实践教学体系构建，不仅是满足新时期社会发展人才需要的根本要求，还是提高专业教学质量和推动职业学校持续发展的有力保障，实际构建时要从分解层次、优化内容、创新方法、打造队伍等层面入手，使实践教学体系更加科学和完善，贯彻执行以后学生技能水平和综合素养也能得到明显提升，并更加贴近市场人才真正需要。
参考文献：
[1]雷学鹏.机械类模具专业实践教学体系研究[J].大科技，2020（36）：33-34.
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