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摘 要：随着新课改的逐步深入，素质教育也在不断进步，对创新型人才的培养也逐渐成为高中教育的要求。政治作为高中的主要学科之一，其成效如何会直接影响到学生政治水平。在新课改形势下，政治教学也应紧跟时代步伐，不论是教学理念或方法，都应进行改革与创新。鉴于此，本文主要对新课改下高中政治课堂的创新教学法进行了探讨。
关键词：高中政治；课堂教学；创新方法
随着政治、经济的快速发展，对创新型人才的需求不断加大，这对教育提出了新的要求。然而，由于受多种因素的影响，我国的现代教育思想及教学方法仍存在许多问题，严重影响了教学质量的提高。政治作为高中的一门重要学科，教师必须不断创新教学方法，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，为社会发展培养创新型的人才。
一、注重对学生学习兴趣的激发，提高学生参与主动性
对于高中生而言，高中阶段是其世界观、人生观与价值观形成的重要阶段。所以，该时期的政治教育在帮助学生树立正确的“三观”中发挥着重要作用。然而，由于高中学业繁重，加上其他因素的影响，许多学生对政治学科出现厌学、偏科等不良心理，学习積极性与主动性差。兴趣是最好的老师，在政治教学中亦不例外。教师应根据学生的心理特点，并结合教学目标，从日常生活与身边事入手，拉近政治与学生的距离，让学生对政治学科产生兴趣。比如，在学习人教版的《生活与消费》该节内容的相关知识时，课前先为学生播放一段预先准备好的购物视频，支付手段包括现金支付、银行卡支付、信用卡支付等。采用多媒体课件导入的方式，学生被画面及课题内容吸引，教师即可顺势进入到课堂教学中。
二、灵活运用启发式教学法，注重对学生独立思考能力的培养
启发式教学方法主要由参与实践及互动、明确目标等内容组成。因此，在教学过程中，教师应根据教学目标，制定有针对性的教学策略，引导、指导学生有效学习，避免学生盲目学习。同时，应有层次地设立教学目标，既要把握好基础知识，又积极培养学生的独立思考能力，使其能够树立正确的世界观、价值观与人生观。比如，在学习人教版的《公民道德建设》该节内容时，让学生谈谈自己对道德的理解，可否举例说明哪些属于不规范行为或不道德行为，判断的依据又是什么……可小组先进行讨论，然后选出本组代表回答或是随机点名回答，在讨论期间教师可适当进行引导，充分发挥学生的发散性思维。
三、注重情境的创设，提高学生的感悟能力
在高中政治课堂教学中，课堂氛围如何也会直接影响到教学效果。因此，教师应积极创设有效的教学情境，如引入与课题相关的趣闻、播放反映课文主题的新闻或视频等，让学生在和谐的氛围中进入到课题的学习。比如，在学习人教版的《实现人生的价值》该节内容时，紧抓政治时事热点，为学生播放一段2015年4月25日尼泊尔地震抗震救灾的视频。通过观看视频，一些学生则很快被画面及情节感染，对灾区人民给予同情与惋惜，同时也对那些全身心投入到抗震救灾工作的人员给予敬佩与尊敬，感叹他们的伟大与自我牺牲精神，在危难的时刻用自己的生命去换取他人的存活，生命价值得到了最充分地实现，这是一种怎样的人生境界与牺牲精神。通过创设这样的情境，学生仿佛身临其境，并能从多个方面进行思考与感悟，大大提高了学生的自我感悟能力，还有利于学生树立正确的人生观与价值观。
四、积极开发课程资源
随着经济全球化的加快，世界各国的联系不断加强，各种地区冲突、利益纷争事件频频发生。同时，这些政治事件也为高中政治教学提供了真实、有效的课程资源。因此，在进行政治教学时，教师应紧密结合当前政治形势，不能局限于课本教材，并注意养成关注时事热点的习惯，多方面了解世界形势及政治局势的变化，不断开拓视野，开发更多有用、新颖的课程资源，为更好地进行政治教学服务。以时事政治作为例子，向学生阐述其中的政治内涵，既激发了学生参与课堂学习的热情，又有利于学生政治意识的培养，还有利于学生政治素养的提高，促使学生养成关注社会时事的好习惯。
五、注重教学评价的多样化
新课程改革后，教育更加重视学生对知识的获取过程，强调在学习中培养与提高学生的能力。在过去的教学评价中，对学生的评价只注重成绩，而忽略了对学生学习过程的评价，对学生的评价不够客观，这在很大程度上挫伤了学生的学习热情及主动性。因此，在新课改背景下，教师应对评价方式进行优化，实现从多方面对学生进行评价，提高评价的客观性与科学性。比如，评价的主体不再局限于教师，可采用学生自评、学生互评及小组评等评价方式或者多种评价方式相结合。这样不仅能够更加突出学生的主体地位，也有利于学生更客观地评价自己与他人，不断完善与发展自己，成为一名符合社会发展需要的人才。
政治是高中的重要科目，是学生了解与掌握政治相关知识的重要途径，对学生树立正确的世界观、人生观与价值观具有积极意义。因此，在新课改背景下，作为一名合格的政治教育，应紧跟时代步伐，注重转变教学理念，积极改进与创新教学方法，包括采用创新型导入方法、积极创设教学情境、注重新课程资源的开发、采用多样化的评价方式等，从而有利于激发学生的学习主动性与积极性，有利于培养与提高的独立思考、分析问题及解决问题的能力，为培育新一代四有人才作贡献。
关键词：高中政治；课堂教学；创新方法
随着政治、经济的快速发展，对创新型人才的需求不断加大，这对教育提出了新的要求。然而，由于受多种因素的影响，我国的现代教育思想及教学方法仍存在许多问题，严重影响了教学质量的提高。政治作为高中的一门重要学科，教师必须不断创新教学方法，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，为社会发展培养创新型的人才。
一、注重对学生学习兴趣的激发，提高学生参与主动性
对于高中生而言，高中阶段是其世界观、人生观与价值观形成的重要阶段。所以，该时期的政治教育在帮助学生树立正确的“三观”中发挥着重要作用。然而，由于高中学业繁重，加上其他因素的影响，许多学生对政治学科出现厌学、偏科等不良心理，学习積极性与主动性差。兴趣是最好的老师，在政治教学中亦不例外。教师应根据学生的心理特点，并结合教学目标，从日常生活与身边事入手，拉近政治与学生的距离，让学生对政治学科产生兴趣。比如，在学习人教版的《生活与消费》该节内容的相关知识时，课前先为学生播放一段预先准备好的购物视频，支付手段包括现金支付、银行卡支付、信用卡支付等。采用多媒体课件导入的方式，学生被画面及课题内容吸引，教师即可顺势进入到课堂教学中。
二、灵活运用启发式教学法，注重对学生独立思考能力的培养
启发式教学方法主要由参与实践及互动、明确目标等内容组成。因此，在教学过程中，教师应根据教学目标，制定有针对性的教学策略，引导、指导学生有效学习，避免学生盲目学习。同时，应有层次地设立教学目标，既要把握好基础知识，又积极培养学生的独立思考能力，使其能够树立正确的世界观、价值观与人生观。比如，在学习人教版的《公民道德建设》该节内容时，让学生谈谈自己对道德的理解，可否举例说明哪些属于不规范行为或不道德行为，判断的依据又是什么……可小组先进行讨论，然后选出本组代表回答或是随机点名回答，在讨论期间教师可适当进行引导，充分发挥学生的发散性思维。
三、注重情境的创设，提高学生的感悟能力
在高中政治课堂教学中，课堂氛围如何也会直接影响到教学效果。因此，教师应积极创设有效的教学情境，如引入与课题相关的趣闻、播放反映课文主题的新闻或视频等，让学生在和谐的氛围中进入到课题的学习。比如，在学习人教版的《实现人生的价值》该节内容时，紧抓政治时事热点，为学生播放一段2015年4月25日尼泊尔地震抗震救灾的视频。通过观看视频，一些学生则很快被画面及情节感染，对灾区人民给予同情与惋惜，同时也对那些全身心投入到抗震救灾工作的人员给予敬佩与尊敬，感叹他们的伟大与自我牺牲精神，在危难的时刻用自己的生命去换取他人的存活，生命价值得到了最充分地实现，这是一种怎样的人生境界与牺牲精神。通过创设这样的情境，学生仿佛身临其境，并能从多个方面进行思考与感悟，大大提高了学生的自我感悟能力，还有利于学生树立正确的人生观与价值观。
四、积极开发课程资源
随着经济全球化的加快，世界各国的联系不断加强，各种地区冲突、利益纷争事件频频发生。同时，这些政治事件也为高中政治教学提供了真实、有效的课程资源。因此，在进行政治教学时，教师应紧密结合当前政治形势，不能局限于课本教材，并注意养成关注时事热点的习惯，多方面了解世界形势及政治局势的变化，不断开拓视野，开发更多有用、新颖的课程资源，为更好地进行政治教学服务。以时事政治作为例子，向学生阐述其中的政治内涵，既激发了学生参与课堂学习的热情，又有利于学生政治意识的培养，还有利于学生政治素养的提高，促使学生养成关注社会时事的好习惯。
五、注重教学评价的多样化
新课程改革后，教育更加重视学生对知识的获取过程，强调在学习中培养与提高学生的能力。在过去的教学评价中，对学生的评价只注重成绩，而忽略了对学生学习过程的评价，对学生的评价不够客观，这在很大程度上挫伤了学生的学习热情及主动性。因此，在新课改背景下，教师应对评价方式进行优化，实现从多方面对学生进行评价，提高评价的客观性与科学性。比如，评价的主体不再局限于教师，可采用学生自评、学生互评及小组评等评价方式或者多种评价方式相结合。这样不仅能够更加突出学生的主体地位，也有利于学生更客观地评价自己与他人，不断完善与发展自己，成为一名符合社会发展需要的人才。
政治是高中的重要科目，是学生了解与掌握政治相关知识的重要途径，对学生树立正确的世界观、人生观与价值观具有积极意义。因此，在新课改背景下，作为一名合格的政治教育，应紧跟时代步伐，注重转变教学理念，积极改进与创新教学方法，包括采用创新型导入方法、积极创设教学情境、注重新课程资源的开发、采用多样化的评价方式等，从而有利于激发学生的学习主动性与积极性，有利于培养与提高的独立思考、分析问题及解决问题的能力，为培育新一代四有人才作贡献。