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摘要:语文教学的目的,旨在培养学生的听说读写能力,而培养学生的倾听能力,就是语文阅读教学的重点之一。学会倾听既可以增进师生间的思想沟通,又能促进师生间的情感交流。有效倾听还可以取他人之长补自己之短,从而达到教学相长的理想教学境界。“学会倾听”既是一种习惯,也是一种能力。在语文学习中,捕捉教学契机,创设有效的倾听氛围,有利于培养学生的倾听能力,提高他们的语文素养。
关键词:课程改革 语文教学 倾听能力 语文素养
语文新课程标准的实施,给我们明确了语文阅读教学的实施目标。在课堂教学中,让孩子大胆地发表自己的见解,是新课程的理念之一。作为教师而言,总是想方设法让孩子们积极思考、踊跃发言,创设不同的情境,采用了鼓励、表扬等多种方法,来培养孩子的创新思维,就是很好的举措。如果一堂课只沉浸在自己的思维中,不去感受别人的见解、倾听别人的意见,那么再活跃的课堂,也无效率可言。可见,学会倾听是语文学习的精髓,对于小学生来说,显得极其为重要。那么,如何让学生养成良好的倾听习惯呢?
一、积极引导,让学生有意倾听
在日常生活中,人们都很喜欢欣赏音乐,但如果不断出现噪音,还有谁愿意去听?同样的道理,在课堂教学中,要想让学生认真倾听,就应该创设一个乐于倾听的环境。课堂教学与听力水平密不可分,教师的课讲得是否精彩,将直接影响学生的倾听效果。因此,教师的教学语言应该具备趣味性、条理性、启发性、生动性等。
课堂教学是一个学生互动的过程,学生们倾听得最多的还是同伴的发言。为了保持学生的倾听持久性,教师应当提醒学生做到,在老师没有点到自己发言时,不要失望,耐心听别人发言,学会做小评委。同时,教师对学生的发言也要优化处理,调动他们发言的积极性。
通常我们在课堂上都会看到,学生们高举一双双的小手,那种乐于表达的心情是急切的,可是教师只能有所选择的让少数同学发言。虽然指名具有很强的随机性,但也有一定的学问。例如,在《我应该感到自豪才对》课文教学后,续编一个小骆驼和小红马在野外生存比赛的故事。指名学生表达时,可以先让语言表达差的学生说一说,再让语言表达强的学生加以补充完善,这样可以让语言表达较差的学生多一些倾听的学习机会,通过引导,学生的倾听能力会有所提高。
小学生在回答问题的时候,经常会难以准确表达出自己的想法,这时候,其他在听的学生因为听不懂,也就记不住了。教师应该及时通过提醒、诱导来协助他们准确表达出自己的想法,这样既可以帮助他们树立自信,又可以吸引倾听者的注意力。
二、激发兴趣,让学生乐于倾听
要学生在课堂上的每一分钟都聚精会神是不可能的,一个人在不同时期,不同背景下,其注意力分布情况也不尽相同。让学生尽可能利用好课堂上的每一分钟,就要充分激发出学生的学习兴趣。兴趣永远是学生最好的老师,作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。
小学生注意力保持时间较短,要想取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学。利用丰富多彩的教学手段,充分激发他们的学习兴趣,能起到很好的教学效果。如学生喜闻乐见的儿歌、童谣,谜语、故事等等。
构建师生间的互动模式,既简单,又能激发出学生学习的兴趣,使师生之间的距离缩短了,学生主动地参与到教师的教学过程中,没有分神的机会。在教学时,经常变换儿歌,能消除学生的厌烦心理、维持课堂纪律、吸引学生的注意力,取得较好的效果。
每个学生都渴求得到老师的关爱,总想使自己成为老师关注的对象,这是他们的行为动机和迫切需要。所以老师要努力做学生的良师益友,以朋友的身份和学生交谈,用亲切的眼神、和蔼的态度来拉近师生心灵间的距离。我们每一节课都要面带微笑,善于发现他们的闪光点。当孩子们认真倾听,用心思考,回答或提出各种问题时,就用真诚的话语鼓励他们,亲亲他们的小脸,握握他们的小手……这充满情感的课堂,激发了孩子倾听的兴趣。
可见创设互动的情境,有利于激发学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性;有利于提高自主建构的自信心,提高学习的效果。
三、变换角色,让学生积极参与评价
在倾听后进行适当地评价,是调动学生学习积极性的重要因素,也是教会学生倾听的重要手段。教师可以利用各种切合实际的评价方式,引导学生学会倾听,激励学生积极思维,营造一种轻松和谐的学习氛围,从而使课堂评价有效地促进学生倾听能力的发展。
教学时,教师引导学生由忠实的听众,通过角色变换,一下子成为了评委。并可以根据所接受的信息,对发言人恰当地进行评价,可取得较好的效果。“你看这位同学听得多认真啊”,“这位同学能认真倾听别人发言,并能指出不足,直不简单”, “这位同学的发言真是精彩极了”……当学生克服了学习上的困难时,老师及时评价“你真勇敢,老师也为你的进步感到高兴”。针对合作学习,老师也可以随机评价“你们小组可真棒,想的办法最多”,“这个小组通过分工合作,很快完成了任务”……这些富有感染力的评价,拉近了师生之间的距离,营造了民主和谐的课堂氛围。既激发了发言人学习的兴趣,也提高了其他同学积极参与的热情。
总的说来,要学生学会倾听,不单单是用耳朵倾听,更要用心去倾听,边听边思考,同时我们还要善于创设倾听的情境,让他们乐于倾听,并且能通过变换角色,对发言人做出合适的评价,在听说过程中形成互动,这样才能有效的倾听,才能提高倾听能力。倾听是一种良好的习惯,也是课堂教学和谐发展的教学手段。我们在教学中,要善于捕捉教育契机,培养学生的倾听习惯,通过激发兴趣、适时引导、相互评价,使阅读教学更和谐,更完美,更有效,从而全面提高学生的语文素养。
关键词:课程改革 语文教学 倾听能力 语文素养
语文新课程标准的实施,给我们明确了语文阅读教学的实施目标。在课堂教学中,让孩子大胆地发表自己的见解,是新课程的理念之一。作为教师而言,总是想方设法让孩子们积极思考、踊跃发言,创设不同的情境,采用了鼓励、表扬等多种方法,来培养孩子的创新思维,就是很好的举措。如果一堂课只沉浸在自己的思维中,不去感受别人的见解、倾听别人的意见,那么再活跃的课堂,也无效率可言。可见,学会倾听是语文学习的精髓,对于小学生来说,显得极其为重要。那么,如何让学生养成良好的倾听习惯呢?
一、积极引导,让学生有意倾听
在日常生活中,人们都很喜欢欣赏音乐,但如果不断出现噪音,还有谁愿意去听?同样的道理,在课堂教学中,要想让学生认真倾听,就应该创设一个乐于倾听的环境。课堂教学与听力水平密不可分,教师的课讲得是否精彩,将直接影响学生的倾听效果。因此,教师的教学语言应该具备趣味性、条理性、启发性、生动性等。
课堂教学是一个学生互动的过程,学生们倾听得最多的还是同伴的发言。为了保持学生的倾听持久性,教师应当提醒学生做到,在老师没有点到自己发言时,不要失望,耐心听别人发言,学会做小评委。同时,教师对学生的发言也要优化处理,调动他们发言的积极性。
通常我们在课堂上都会看到,学生们高举一双双的小手,那种乐于表达的心情是急切的,可是教师只能有所选择的让少数同学发言。虽然指名具有很强的随机性,但也有一定的学问。例如,在《我应该感到自豪才对》课文教学后,续编一个小骆驼和小红马在野外生存比赛的故事。指名学生表达时,可以先让语言表达差的学生说一说,再让语言表达强的学生加以补充完善,这样可以让语言表达较差的学生多一些倾听的学习机会,通过引导,学生的倾听能力会有所提高。
小学生在回答问题的时候,经常会难以准确表达出自己的想法,这时候,其他在听的学生因为听不懂,也就记不住了。教师应该及时通过提醒、诱导来协助他们准确表达出自己的想法,这样既可以帮助他们树立自信,又可以吸引倾听者的注意力。
二、激发兴趣,让学生乐于倾听
要学生在课堂上的每一分钟都聚精会神是不可能的,一个人在不同时期,不同背景下,其注意力分布情况也不尽相同。让学生尽可能利用好课堂上的每一分钟,就要充分激发出学生的学习兴趣。兴趣永远是学生最好的老师,作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。
小学生注意力保持时间较短,要想取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学。利用丰富多彩的教学手段,充分激发他们的学习兴趣,能起到很好的教学效果。如学生喜闻乐见的儿歌、童谣,谜语、故事等等。
构建师生间的互动模式,既简单,又能激发出学生学习的兴趣,使师生之间的距离缩短了,学生主动地参与到教师的教学过程中,没有分神的机会。在教学时,经常变换儿歌,能消除学生的厌烦心理、维持课堂纪律、吸引学生的注意力,取得较好的效果。
每个学生都渴求得到老师的关爱,总想使自己成为老师关注的对象,这是他们的行为动机和迫切需要。所以老师要努力做学生的良师益友,以朋友的身份和学生交谈,用亲切的眼神、和蔼的态度来拉近师生心灵间的距离。我们每一节课都要面带微笑,善于发现他们的闪光点。当孩子们认真倾听,用心思考,回答或提出各种问题时,就用真诚的话语鼓励他们,亲亲他们的小脸,握握他们的小手……这充满情感的课堂,激发了孩子倾听的兴趣。
可见创设互动的情境,有利于激发学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性;有利于提高自主建构的自信心,提高学习的效果。
三、变换角色,让学生积极参与评价
在倾听后进行适当地评价,是调动学生学习积极性的重要因素,也是教会学生倾听的重要手段。教师可以利用各种切合实际的评价方式,引导学生学会倾听,激励学生积极思维,营造一种轻松和谐的学习氛围,从而使课堂评价有效地促进学生倾听能力的发展。
教学时,教师引导学生由忠实的听众,通过角色变换,一下子成为了评委。并可以根据所接受的信息,对发言人恰当地进行评价,可取得较好的效果。“你看这位同学听得多认真啊”,“这位同学能认真倾听别人发言,并能指出不足,直不简单”, “这位同学的发言真是精彩极了”……当学生克服了学习上的困难时,老师及时评价“你真勇敢,老师也为你的进步感到高兴”。针对合作学习,老师也可以随机评价“你们小组可真棒,想的办法最多”,“这个小组通过分工合作,很快完成了任务”……这些富有感染力的评价,拉近了师生之间的距离,营造了民主和谐的课堂氛围。既激发了发言人学习的兴趣,也提高了其他同学积极参与的热情。
总的说来,要学生学会倾听,不单单是用耳朵倾听,更要用心去倾听,边听边思考,同时我们还要善于创设倾听的情境,让他们乐于倾听,并且能通过变换角色,对发言人做出合适的评价,在听说过程中形成互动,这样才能有效的倾听,才能提高倾听能力。倾听是一种良好的习惯,也是课堂教学和谐发展的教学手段。我们在教学中,要善于捕捉教育契机,培养学生的倾听习惯,通过激发兴趣、适时引导、相互评价,使阅读教学更和谐,更完美,更有效,从而全面提高学生的语文素养。