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摘 要：现代是信息化的社会，信息技术在当前社会中的应用十分普遍，信息技术基本已经成为现代社会所必须掌握的一门技术，因此，高中信息技术教学在当前信息化的社会环境之下越来越重要。本文针对高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略进行探究，以帮助我国信息技术教学工作更加高效的开展，以帮助高中学生全面综合发展。
关键词：高中信息技术；课程教学；问题情景创设；策略
通过问题情景的创设进行高中信息技术的教学不仅能够提升高中信息技术教学效率，其还能够有效的锻炼高中学生的自主学习能力以及自主解决问题的能力。通过创设问题情景进行高中信息技术的教学首先应该紧密围绕高中信息技术教学的重点，然后再创设与信息技术教学内容高度关联的问题情境，最后在结合学生的兴趣点构建问题情景，展开信息技术教学工作。高中信息技术教学对于当前信息化社会环境之下的高中学生来说十分重要，因为，信息技术是当前社会人才需求的基本能力要求，积极探究问题情景创设提升高中信息技术教学的措施对于当前社会优秀人才的培养以及高中学生的全面综合发展十分重要。
1 问题情境创设的内容应该紧扣信息技术教学的重点
高中信息技术教学的内容有很多，其包括基本办计算機办公软件的教学、计算机基本程序编写、图像图像处理技术、文本信息加工技术、音频视频信息的编辑等。高中信息技术教学的内容很多，教师在教学过程中如果要全面系统的对这些信息技术知识进行教授，高中信息技术课程是远远不够的，巨大的教学负担不仅会增加高中信息技术教师的教学压力，其也会增加高中学生学习的负担，影响高中学生综合全面发展。在高中信息技术教学过程中，围绕信息技术教学的重点内容积极创设信息技术教学情景，可以有效的缩减高中信息技术教学的内容，达到高中信息技术教学目的同时也提升了高中学生学习信息技术的兴趣。如在高中信息技术图片信息加工教学过程中，其教学的重点在于特殊画笔的设置与绘制路径的选择，教师可以根据图片信息加工教学的重点内容创设有效的问题情景，如教师可以让学生为父母制作电子贺卡。通过电子贺卡问题情景的创设引发学生学习的兴趣。首先，教师应该向学生展示自己制作的精美电子贺卡，同时也向学生展示贺卡制作的方法，然后再让学生自主制作，最后，教师对学生制作的贺卡进行指导与评价，给学生提出建议，让学生修改之后再送给父母。在高中信息技术教学过程中，教师创设的问题情景与重点知识结合不仅能够让学生更好的学习信息技术的重点内容，其还可以提升学生学习信息技术知识的兴趣，提升学生学习信息技术知识的效率。
2 问题教学情景的创设与信息技术教学知识的有效关联
通过问题情景的创设进行高中信息技术的教学是能够让学生通过创设的问题情景主动的去学习与探究信息技术知识，以提升高中学生信息技术学习的自主性。同时，创设问题情景对于激发学生学习兴趣十分有效。此外，创设问题情景能够有效的锻炼学生解决问题的能力，总之，通过创设问题情景教学不仅对于高中学生信息技术学习十分重要，其对于高中学生综合能力的锻炼与提升也十分重要。在通过创设问题情景进行高中信息技术教学的过程中，教师创设的问题情景应该与高中信息技术教学内容有高度的关联。如果教师创设的问题情景与高中信息技术教学内容的关联度不高，其不仅会影响学生对教学内容的正确理解，其还可能影响学生学习的兴趣，降低问题创设情景教学的效果。在创设问题情景之前，高中教师首先应该对教学的内容与重点进行详细的分解与规划，首先明确教学的目的，找出教学的重点与难点，然后再根据教学的内容构建与之相关联的问题情景。如在视频制作教学过程中，教师可以先给学生展示一段经典的动漫视频，如宫崎骏的《哈尔的移动城堡》，然后再提出问题，引导学生思考视频制作的方式，进而进入视频制作信息技术的教学。高中信息技术教学过程中教师利用问题情境教学，所创设问题情景与高中信息技术教学内容的关联性是影响创设问题情景教学效率的主要因素，因此，在创设问题情景进行高中信息技术教学的过程中，教师创设的问题情景一定要紧扣教学内容，与教学内容高度关联，进而通过创设问题情景提升高中信息技术教学效率的目的。
3 问题情境的创设结合学生的学习兴趣
在高中信息技术教学的过程中，通过创设问题情景展开教学工作能够有效的激发学生学习信息技术知识的兴趣，进而提升高中信息技术教学效率。信息技术教学的主要目的是让学生能够适应现代信息化的社会环境，能够掌握社会生活中常用的信息技术，提升学生的生活能力，促进学生适应当前社会的发展。在高中信息技术教学过程中，将创设的问题情境与实际生活紧密结合不仅能够提升学生学习的兴趣，其还能够让学生将学习的信息技术知识应用到实际生活中。与实际生活关系紧密的问题情景是最能够激发学生学习兴趣的，因此，在创设问题情景进行高中信息技术教学的过程中，教师应该积极利用生活中的情景与问题，构建问题情景，开展高中信息技术教学工作，进而将高中信息技术教学创设的问题情景与学生的兴趣贴合，促进创设问题情景教学的效率与质量。
4 结束语
信息技术在当前社会中的应用十分广泛，但目前我国高中信息技术教学还存在许多问题，问题情景创设进行高中信息技术的教学是当前十分有效的高中信息技术教学方式，因此，积极探究高中信息技术教学过程中问题情景有效创设的措施十分重要。
参考文献：
[1]曹萌.高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J].教育导刊（上半月），2013（2）：76-78.
[2]刘雪曼.高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略探究[J].考试周刊，2013（98）：129.
[3]王姝媛.高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J].新课程·中学，2013（7）：213-213.
关键词：高中信息技术；课程教学；问题情景创设；策略
通过问题情景的创设进行高中信息技术的教学不仅能够提升高中信息技术教学效率，其还能够有效的锻炼高中学生的自主学习能力以及自主解决问题的能力。通过创设问题情景进行高中信息技术的教学首先应该紧密围绕高中信息技术教学的重点，然后再创设与信息技术教学内容高度关联的问题情境，最后在结合学生的兴趣点构建问题情景，展开信息技术教学工作。高中信息技术教学对于当前信息化社会环境之下的高中学生来说十分重要，因为，信息技术是当前社会人才需求的基本能力要求，积极探究问题情景创设提升高中信息技术教学的措施对于当前社会优秀人才的培养以及高中学生的全面综合发展十分重要。
1 问题情境创设的内容应该紧扣信息技术教学的重点
高中信息技术教学的内容有很多，其包括基本办计算機办公软件的教学、计算机基本程序编写、图像图像处理技术、文本信息加工技术、音频视频信息的编辑等。高中信息技术教学的内容很多，教师在教学过程中如果要全面系统的对这些信息技术知识进行教授，高中信息技术课程是远远不够的，巨大的教学负担不仅会增加高中信息技术教师的教学压力，其也会增加高中学生学习的负担，影响高中学生综合全面发展。在高中信息技术教学过程中，围绕信息技术教学的重点内容积极创设信息技术教学情景，可以有效的缩减高中信息技术教学的内容，达到高中信息技术教学目的同时也提升了高中学生学习信息技术的兴趣。如在高中信息技术图片信息加工教学过程中，其教学的重点在于特殊画笔的设置与绘制路径的选择，教师可以根据图片信息加工教学的重点内容创设有效的问题情景，如教师可以让学生为父母制作电子贺卡。通过电子贺卡问题情景的创设引发学生学习的兴趣。首先，教师应该向学生展示自己制作的精美电子贺卡，同时也向学生展示贺卡制作的方法，然后再让学生自主制作，最后，教师对学生制作的贺卡进行指导与评价，给学生提出建议，让学生修改之后再送给父母。在高中信息技术教学过程中，教师创设的问题情景与重点知识结合不仅能够让学生更好的学习信息技术的重点内容，其还可以提升学生学习信息技术知识的兴趣，提升学生学习信息技术知识的效率。
2 问题教学情景的创设与信息技术教学知识的有效关联
通过问题情景的创设进行高中信息技术的教学是能够让学生通过创设的问题情景主动的去学习与探究信息技术知识，以提升高中学生信息技术学习的自主性。同时，创设问题情景对于激发学生学习兴趣十分有效。此外，创设问题情景能够有效的锻炼学生解决问题的能力，总之，通过创设问题情景教学不仅对于高中学生信息技术学习十分重要，其对于高中学生综合能力的锻炼与提升也十分重要。在通过创设问题情景进行高中信息技术教学的过程中，教师创设的问题情景应该与高中信息技术教学内容有高度的关联。如果教师创设的问题情景与高中信息技术教学内容的关联度不高，其不仅会影响学生对教学内容的正确理解，其还可能影响学生学习的兴趣，降低问题创设情景教学的效果。在创设问题情景之前，高中教师首先应该对教学的内容与重点进行详细的分解与规划，首先明确教学的目的，找出教学的重点与难点，然后再根据教学的内容构建与之相关联的问题情景。如在视频制作教学过程中，教师可以先给学生展示一段经典的动漫视频，如宫崎骏的《哈尔的移动城堡》，然后再提出问题，引导学生思考视频制作的方式，进而进入视频制作信息技术的教学。高中信息技术教学过程中教师利用问题情境教学，所创设问题情景与高中信息技术教学内容的关联性是影响创设问题情景教学效率的主要因素，因此，在创设问题情景进行高中信息技术教学的过程中，教师创设的问题情景一定要紧扣教学内容，与教学内容高度关联，进而通过创设问题情景提升高中信息技术教学效率的目的。
3 问题情境的创设结合学生的学习兴趣
在高中信息技术教学的过程中，通过创设问题情景展开教学工作能够有效的激发学生学习信息技术知识的兴趣，进而提升高中信息技术教学效率。信息技术教学的主要目的是让学生能够适应现代信息化的社会环境，能够掌握社会生活中常用的信息技术，提升学生的生活能力，促进学生适应当前社会的发展。在高中信息技术教学过程中，将创设的问题情境与实际生活紧密结合不仅能够提升学生学习的兴趣，其还能够让学生将学习的信息技术知识应用到实际生活中。与实际生活关系紧密的问题情景是最能够激发学生学习兴趣的，因此，在创设问题情景进行高中信息技术教学的过程中，教师应该积极利用生活中的情景与问题，构建问题情景，开展高中信息技术教学工作，进而将高中信息技术教学创设的问题情景与学生的兴趣贴合，促进创设问题情景教学的效率与质量。
4 结束语
信息技术在当前社会中的应用十分广泛，但目前我国高中信息技术教学还存在许多问题，问题情景创设进行高中信息技术的教学是当前十分有效的高中信息技术教学方式，因此，积极探究高中信息技术教学过程中问题情景有效创设的措施十分重要。
参考文献：
[1]曹萌.高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J].教育导刊（上半月），2013（2）：76-78.
[2]刘雪曼.高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略探究[J].考试周刊，2013（98）：129.
[3]王姝媛.高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J].新课程·中学，2013（7）：213-213.