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叶小勇，中共党员，中学高级教师。现任广东省深圳市塘朗小学校长兼党支部书记，南山区棋牌协会副会长，中国西部教育顾问，中国少年先锋队工作学会少年儿童信息研究员，《教育家》杂志理事会理事。1974年参加教育工作，先后担任大队辅导员、团委书记、副校长、校长兼党支部书记。曾七次被评为深圳市优秀教师、先进教育工作者、先进校长；二十多次被评为南山区优秀党务工作者、优秀共产党员、优秀校长、德育先进工作者、法制宣传教育先进工作者、安全管理突出贡献个人等；并先后获得深圳市第四期小学校长提高班“双优学员”、全国中小学棋类教学实验课题优秀个人，在2015-2016年度全国教育科研先进个人，撰写的十多篇论文在国家、省、市、区刊物发表并获奖，其中《浅谈棋类教学促进德育的研究》获全国中小学科研论文特等奖；论文《开创智慧教育，创建智慧校园》荣获“基础教育跨越式发展创新试验研究”项目第十二届全国研讨会作品评比一等奖。
著名教育家陶行知先生曾经说过：“爱，是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”享誉盛名的教育家斯霞用爱浇灌教育，“我最爱学校，我喜欢孩子，和他们生活在一起，我感到自己永远年轻”。教育事业就是爱的事业，没有爱的教育不是真正的教育。
所谓跨越式发展创新试验，是在完全不增加课时、不增加学生课业负担的前提下，力图通过信息技术与课程的深层次整合，大幅度提升教学质量与效率，从而实现基础教育的跨越式发展。为了实现这一跨越，2010年，广东省深圳市南山区塘朗小学引进这一跨越式发展创新试验，以爱促进学校质的提升、教师专业的发展、学生全面的成长。学校通过6年的试验，成果丰硕，不但培养出全国跨越式试验教学名师，还使学校教育教学质量有了很大提升。
爱学校——管理智慧自然生成
学校是一个发展的舞台，作为这个“舞台”的指挥者，校长更需要加倍地爱护这个“舞台”，要以学校的发展为重，视校如家，创建幸福校园。任何学校都有可开发的资源（包括潜在资源），都有独具特色的资源。校长有了这种意识，就会发现学校有很多可爱之处，而且是得天独厚的可爱之处。校长在这种意识支配下，就会爱学校，就能在爱中增加动力，生成更多管理智慧。
塘朗小学地处塘朗山北面，桃源街道办事处塘朗村、学苑大道南，南方科技大学对面，坐落在风景秀丽的深圳大学城畔。学校交通便利，环境优美，是一所具有很大发展潜力的学校。学校原名为“上塘小学”，于1952年由三所私塾合并成立，1958年由政府接管命名为“塘朗小学”。近年来，学校以“教育就是为了人的幸福”为办学理念，依法治校，以德立校，警民共建平安和谐幸福学校，把学校建设成了一个快乐的家，让师生享受教育的幸福。为此，学校坚持以人为本，努力落实科学发展观，发挥塘朗社区周边警力等教育资源作用，四警进校园，民警加强法制教育，与武警边防机动支队三大队九中队共建，聘请他们为校外辅导员；邀请交警到校作交通安全讲座，邀请消防员来校组织消防逃生演习等，学校建立了小武警、小民警、小交警，加强师生安全教育，保证师生在校平安，快乐学习，幸福生活。
爱学校是校长管理智慧的动力源泉，爱可以创造奇迹，把学校建成一个快乐的家，让教师享受教的幸福，让学生享受学的幸福！
试验的开展在于重视与践行
学校跨越式试验班从6年前的积极宣传，不断动员，勉强凑人，到现在的新生家长积极给孩子报名，争取名额，可见效果之佳，社会反响之大。
领导重视是开展学校工作的重要前提 一所学校要想在同类学校中脱颖而出，就必须在学校管理中领行，教育质量中领路，规范特色上领向，这个定位是由办学目标决定的，而一所学校的办学目标是由校长决定的。2010年，学校非常重视引进基础教育跨越式发展创新试验这项工作，笔者作为校长亲自来抓，带领大家不断前行。全体教职工在笔者的带领下，始终精神饱满地投入到工作中来。
经费投入是试验得以开展的保障 学校每年都会对教师培训、教研、课堂探究、相关配套硬件设施等做好充足预算，以保障试验的顺利开展。通过试验班活动的推动，学校信息化水平、智慧校园的打造，无形中会提升学校教育科研水平和办学水平，促进教师专业发展，实现学生综合素质的跨越式发展。在深圳市的办学效益水平评估中，经专家组调查，99%的学生在校园中学习和生活，感到幸福，实现了南山教育理想。
爱教师——和谐旋律悠然奏响
一所学校可能房子很漂亮、仪器很先进，但如果没有好的教师队伍，其教育质量也不会高，学生也不会来。再好的理念、内容，没有好的老师，课程改革也搞不好。因此，教师本身的发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。
陶行知先生曾多次指出，一名卓越的校长必须跟自己的教师保持良好的合作。作为学校的管理者，校长要以人为本，要设身处地地为教师考虑，要站在教师的角度想问题，给教师良好的工作条件并给予教师教学的自主权，拓宽教育事业发展的空间，使教师工作有奔头，有干劲，充满幸福感。
同时，要积极地为老师的学习、进修、培训、评聘职称等提供尽可能的便利，以满足教师们精神上的需要。感情上的投资只是第一步，还需要从物质上，尽可能改善老师正常教学的软、硬件环境，更需要在管理措施上下大力气投资。因此，学校充分利用社会资源，要求学校工会对教职工全力帮助，解决教职工的实际困难，提高临聘教师待遇，对患病、住院、生小孩的教师进行慰问，对退休教师进行节日问候等。学校为教师成长提供平台，学校使教师从合格教师向优秀教师——快乐教师——幸福教师成长，努力做新时代的幸福教师——工作着、忙碌着、充实着、快乐着、享受着。
爱学生——幸福校园蓬勃向上
以学生的发展为本，这是教育的核心。让学生健康、快乐、幸福成长，是每一个教师不容回避的责任。热爱学生是教师的天职。因为爱学生，才会平等对待每个学生，不用言语行动伤害学生；才会理解学生，善于和学生沟通；才会带领学生，相信每个学生通过教育都能够成才。所以教师要寓爱于教，寓情于教，用微笑等多种教学方式，营造出和谐、高效的教学氛围，让课堂真正成为学生探求知识、展现自我的舞台。教育学生有爱心，爱自己、爱他人、爱自然、爱学习、爱生活、爱团体、爱党、爱祖国、爱社会、爱人类…… 作为一名校长，应以同伴和朋友的身份深入到同学们中间，把微笑、激励、爱心带进课堂和课间，用温暖的语音、信任的目光、智慧的技巧、良好的心态、真诚的关爱感化学生，引导学生感受爱、传递爱、回报爱，从而感恩教师，感恩父母，感恩祖国。同时，作为校长更要以身作则，为教师们树立爱的典范和榜样。
不仅如此，学校还倡导教师在教学中遵循爱的三部曲——关注信任、尊重宽容、感动激励。学校要求学生争当“新三好学生”：在学校做主动学习、全面发展的好学生，在家庭做勤俭自强、孝敬长辈的好孩子，在社会做诚实守信、遵守公德的好少年。关注每一个学生，相信每一个学生都能做好、尊重学生的选择，尊重学生的个性，宽容学生的差异、错误；感动学生，从细微做起，激励学生向更高、更强的目标迈进。
建设别具一格的班级文化
班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所，是连接过去、现在、未来人类社会文化传承、发展的桥梁；班级，是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；而班级文化，是积极影响学生素质发展的重要条件，是文化学校精神的根基。亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。学生身在一个班级中，会在无形之中受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。学校从班级物质文化建设、班级制度文化建设、班级精神文化建设、师生情感文化建设四个方面有效地进行班级文化建设。同时，为了彰显基础教育跨越式发展创新试验班级特色，学校为每个试验班专门拨付一定数量的班级文化建设经费，让每个班可以自主地创建具有自己特色的班级文化。
善于总结与提升
基础教育跨越式发展创新试验，将基于计算机和网络为核心的信息技术，作为推动学生自主学习的认知工具，变革传统的以教师为中心的教学结构，实现基础教育的根本性变革。以学校为例，低年级语文学科通过两年时间，达到中高年级水平，学生能顺利阅读通俗读物；在英语学科方面，小学毕业的时候，学生的词汇量和听说能力达到高中毕业的八级英语水平。可见，本试验会在很大程度上超越传统教学在同一时间能达到的目标，教学质量与教学效率得以提高。在基础教育跨越式发展创新试验总体目标的指引下，在何克抗教授的理论指导下，通过与全国各地教育专家和试验教师的探讨与交流，学校教师的专业水平和教研工作得到很大提高，成绩显著，其中，《开启智慧教育，创新智慧校园》一文、综合课例“自然之道 打扫森林”等荣获国家级一等奖；《聚焦专注力，提高小学生学习效率》一文等荣获国家级二等奖……
“跨越式”不是拔苗助长，而是直面课堂教学质量提升、减负、素质教育等教育发展中的最为关键的问题，勇于创新，超越障碍，将教育现代化推进到一个新的高度和境界。实践证明，和塘朗小学同一时期开展跨越式试验的学校不少，但经过努力，塘朗小学试验已具有区域影响力和引领性，这充分表明，再好的试验只有落实在行动上，才有可能真正彰显实践价值。
目前，塘朗小学的发展正处在良好的机遇期。学校周边社会经济快速发展将大力推动学校发展。大学城、深圳大学新校区、南方科技大学等名牌学府，将鼎立于塘朗小学的周围。同时，大型高档的综合性物业区也在规划中，将来的塘朗小学将沉浸在书香和人文气息中，处在一个经济、教育、文化高端区的重要位置，学校的发展潜力巨大，面貌一定会发生巨变。南山区委、区政府非常重视北部教育的发展，区教育局也在打造新优质学校。展望未来，学校师生信心百倍，将按照区教育局“学校优质 教育精彩 学生幸福”的教育理想，不断创新发展，迈着坚实的步伐，继续开启大智慧教育，打造智慧校园，使教育教学质量不断提高，努力把塘朗小学打造成为一所具有国际化、信息化、特色化、品牌化的深圳市南山北部片区新优质学校！
（作者单位：广东省深圳市南山区塘朗小学）
著名教育家陶行知先生曾经说过：“爱，是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”享誉盛名的教育家斯霞用爱浇灌教育，“我最爱学校，我喜欢孩子，和他们生活在一起，我感到自己永远年轻”。教育事业就是爱的事业，没有爱的教育不是真正的教育。
所谓跨越式发展创新试验，是在完全不增加课时、不增加学生课业负担的前提下，力图通过信息技术与课程的深层次整合，大幅度提升教学质量与效率，从而实现基础教育的跨越式发展。为了实现这一跨越，2010年，广东省深圳市南山区塘朗小学引进这一跨越式发展创新试验，以爱促进学校质的提升、教师专业的发展、学生全面的成长。学校通过6年的试验，成果丰硕，不但培养出全国跨越式试验教学名师，还使学校教育教学质量有了很大提升。
爱学校——管理智慧自然生成
学校是一个发展的舞台，作为这个“舞台”的指挥者，校长更需要加倍地爱护这个“舞台”，要以学校的发展为重，视校如家，创建幸福校园。任何学校都有可开发的资源（包括潜在资源），都有独具特色的资源。校长有了这种意识，就会发现学校有很多可爱之处，而且是得天独厚的可爱之处。校长在这种意识支配下，就会爱学校，就能在爱中增加动力，生成更多管理智慧。
塘朗小学地处塘朗山北面，桃源街道办事处塘朗村、学苑大道南，南方科技大学对面，坐落在风景秀丽的深圳大学城畔。学校交通便利，环境优美，是一所具有很大发展潜力的学校。学校原名为“上塘小学”，于1952年由三所私塾合并成立，1958年由政府接管命名为“塘朗小学”。近年来，学校以“教育就是为了人的幸福”为办学理念，依法治校，以德立校，警民共建平安和谐幸福学校，把学校建设成了一个快乐的家，让师生享受教育的幸福。为此，学校坚持以人为本，努力落实科学发展观，发挥塘朗社区周边警力等教育资源作用，四警进校园，民警加强法制教育，与武警边防机动支队三大队九中队共建，聘请他们为校外辅导员；邀请交警到校作交通安全讲座，邀请消防员来校组织消防逃生演习等，学校建立了小武警、小民警、小交警，加强师生安全教育，保证师生在校平安，快乐学习，幸福生活。
爱学校是校长管理智慧的动力源泉，爱可以创造奇迹，把学校建成一个快乐的家，让教师享受教的幸福，让学生享受学的幸福！
试验的开展在于重视与践行
学校跨越式试验班从6年前的积极宣传，不断动员，勉强凑人，到现在的新生家长积极给孩子报名，争取名额，可见效果之佳，社会反响之大。
领导重视是开展学校工作的重要前提 一所学校要想在同类学校中脱颖而出，就必须在学校管理中领行，教育质量中领路，规范特色上领向，这个定位是由办学目标决定的，而一所学校的办学目标是由校长决定的。2010年，学校非常重视引进基础教育跨越式发展创新试验这项工作，笔者作为校长亲自来抓，带领大家不断前行。全体教职工在笔者的带领下，始终精神饱满地投入到工作中来。
经费投入是试验得以开展的保障 学校每年都会对教师培训、教研、课堂探究、相关配套硬件设施等做好充足预算，以保障试验的顺利开展。通过试验班活动的推动，学校信息化水平、智慧校园的打造，无形中会提升学校教育科研水平和办学水平，促进教师专业发展，实现学生综合素质的跨越式发展。在深圳市的办学效益水平评估中，经专家组调查，99%的学生在校园中学习和生活，感到幸福，实现了南山教育理想。
爱教师——和谐旋律悠然奏响
一所学校可能房子很漂亮、仪器很先进，但如果没有好的教师队伍，其教育质量也不会高，学生也不会来。再好的理念、内容，没有好的老师，课程改革也搞不好。因此，教师本身的发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。
陶行知先生曾多次指出，一名卓越的校长必须跟自己的教师保持良好的合作。作为学校的管理者，校长要以人为本，要设身处地地为教师考虑，要站在教师的角度想问题，给教师良好的工作条件并给予教师教学的自主权，拓宽教育事业发展的空间，使教师工作有奔头，有干劲，充满幸福感。
同时，要积极地为老师的学习、进修、培训、评聘职称等提供尽可能的便利，以满足教师们精神上的需要。感情上的投资只是第一步，还需要从物质上，尽可能改善老师正常教学的软、硬件环境，更需要在管理措施上下大力气投资。因此，学校充分利用社会资源，要求学校工会对教职工全力帮助，解决教职工的实际困难，提高临聘教师待遇，对患病、住院、生小孩的教师进行慰问，对退休教师进行节日问候等。学校为教师成长提供平台，学校使教师从合格教师向优秀教师——快乐教师——幸福教师成长，努力做新时代的幸福教师——工作着、忙碌着、充实着、快乐着、享受着。
爱学生——幸福校园蓬勃向上
以学生的发展为本，这是教育的核心。让学生健康、快乐、幸福成长，是每一个教师不容回避的责任。热爱学生是教师的天职。因为爱学生，才会平等对待每个学生，不用言语行动伤害学生；才会理解学生，善于和学生沟通；才会带领学生，相信每个学生通过教育都能够成才。所以教师要寓爱于教，寓情于教，用微笑等多种教学方式，营造出和谐、高效的教学氛围，让课堂真正成为学生探求知识、展现自我的舞台。教育学生有爱心，爱自己、爱他人、爱自然、爱学习、爱生活、爱团体、爱党、爱祖国、爱社会、爱人类…… 作为一名校长，应以同伴和朋友的身份深入到同学们中间，把微笑、激励、爱心带进课堂和课间，用温暖的语音、信任的目光、智慧的技巧、良好的心态、真诚的关爱感化学生，引导学生感受爱、传递爱、回报爱，从而感恩教师，感恩父母，感恩祖国。同时，作为校长更要以身作则，为教师们树立爱的典范和榜样。
不仅如此，学校还倡导教师在教学中遵循爱的三部曲——关注信任、尊重宽容、感动激励。学校要求学生争当“新三好学生”：在学校做主动学习、全面发展的好学生，在家庭做勤俭自强、孝敬长辈的好孩子，在社会做诚实守信、遵守公德的好少年。关注每一个学生，相信每一个学生都能做好、尊重学生的选择，尊重学生的个性，宽容学生的差异、错误；感动学生，从细微做起，激励学生向更高、更强的目标迈进。
建设别具一格的班级文化
班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所，是连接过去、现在、未来人类社会文化传承、发展的桥梁；班级，是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；而班级文化，是积极影响学生素质发展的重要条件，是文化学校精神的根基。亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。学生身在一个班级中，会在无形之中受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。学校从班级物质文化建设、班级制度文化建设、班级精神文化建设、师生情感文化建设四个方面有效地进行班级文化建设。同时，为了彰显基础教育跨越式发展创新试验班级特色，学校为每个试验班专门拨付一定数量的班级文化建设经费，让每个班可以自主地创建具有自己特色的班级文化。
善于总结与提升
基础教育跨越式发展创新试验，将基于计算机和网络为核心的信息技术，作为推动学生自主学习的认知工具，变革传统的以教师为中心的教学结构，实现基础教育的根本性变革。以学校为例，低年级语文学科通过两年时间，达到中高年级水平，学生能顺利阅读通俗读物；在英语学科方面，小学毕业的时候，学生的词汇量和听说能力达到高中毕业的八级英语水平。可见，本试验会在很大程度上超越传统教学在同一时间能达到的目标，教学质量与教学效率得以提高。在基础教育跨越式发展创新试验总体目标的指引下，在何克抗教授的理论指导下，通过与全国各地教育专家和试验教师的探讨与交流，学校教师的专业水平和教研工作得到很大提高，成绩显著，其中，《开启智慧教育，创新智慧校园》一文、综合课例“自然之道 打扫森林”等荣获国家级一等奖；《聚焦专注力，提高小学生学习效率》一文等荣获国家级二等奖……
“跨越式”不是拔苗助长，而是直面课堂教学质量提升、减负、素质教育等教育发展中的最为关键的问题，勇于创新，超越障碍，将教育现代化推进到一个新的高度和境界。实践证明，和塘朗小学同一时期开展跨越式试验的学校不少，但经过努力，塘朗小学试验已具有区域影响力和引领性，这充分表明，再好的试验只有落实在行动上，才有可能真正彰显实践价值。
目前，塘朗小学的发展正处在良好的机遇期。学校周边社会经济快速发展将大力推动学校发展。大学城、深圳大学新校区、南方科技大学等名牌学府，将鼎立于塘朗小学的周围。同时，大型高档的综合性物业区也在规划中，将来的塘朗小学将沉浸在书香和人文气息中，处在一个经济、教育、文化高端区的重要位置，学校的发展潜力巨大，面貌一定会发生巨变。南山区委、区政府非常重视北部教育的发展，区教育局也在打造新优质学校。展望未来，学校师生信心百倍，将按照区教育局“学校优质 教育精彩 学生幸福”的教育理想，不断创新发展，迈着坚实的步伐，继续开启大智慧教育，打造智慧校园，使教育教学质量不断提高，努力把塘朗小学打造成为一所具有国际化、信息化、特色化、品牌化的深圳市南山北部片区新优质学校！
（作者单位：广东省深圳市南山区塘朗小学）