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摘 要：数学是一门研究数量关系与空间形式的学科，不仅有着高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛应用性。
关键词：少数名族学生;教学实际;接受能力;教学方法
通过十几年的教学实践，我发现绝大多数少数民族学生的理解、表达、推理、判断、操作及分析等诸多能力普遍较差。众所周知数学是一门研究数量关系与空间形式的学科，不仅有着高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛应用性。数学的高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的思维、创新能力提供了极大的空间。而我校的情况是因为各种教学能力较差，给学生学好数学这门课带来一定的困难，现在仅就我在教学实践中所采取的一些措施谈几点肤浅的体会，并就教于各位有经验之教师。
一、 具体做法
要学好小学阶段教学中的各种知识技能，除了做学生的思想工作，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性外，更重要的是必须照顾少数民族学生语言薄弱和基础知识薄弱的实际。我们要根据各门课程的内容特点，要采取既狠抓基础知识，拓展知识面，又要注意培养学生独立思考能力，开授新课程的教学方法。据我们对学生在校的学习情况和家庭情况的跟踪调查，这种实事求是的教学方法是符合我校民族学生以及当前教学实际的。其具体做法大抵有以下几点：
（一） 依据少数民族学生的实际，课前认真钻研，分析教材
为了不断提高教学质量，我们在课前做到了掌握学生的实际水平和学习兴趣，合理处理教材内容，选择恰当的讲授方法，对活跃课堂气氛、提高教学质量起了重要作用。
1.每节课的教学目的和学习要求必须明确具体
我们要结合民族学生的实际状况，实事求是地将目的要求定好，既不能降低基本要求，也不能偏高，写在教案开头，向学生交待清除。
2.根据目的要求组织加工教材内容
以目的为目标，以学生的实际程度和接受能力为依据，以突破方法为杠杆。我们知道，任何事物在产生和发展过程中其影响因素虽多，但有主次之分。只要我们抓住了重要矛盾，次要矛盾就会迎刃而解。它在教学中的体现，就是突出重点，带动一般的原则。突出重点，就会使学生印象深刻，脉络清楚，易于接受。课堂教学最忌内容多而杂，要求面面俱到是不可能的。例如：教学乘法分配率时，根据教材的编写意图，我抛弃已有经验，重新设计这节课，力图在教学思路、教学方式及学生的学习方法几方面有所创新，有所突破。确定教学目标时，我将传统的“使学生理解并掌握乘法分配率”变为“通过经历探索乘法分配率的活动，发现乘法分配率”，希望通过几个有趣的教学活动，引导学生用数学的思维方式，沿着“猜想—验证—总结—应用”的轨迹去发现，去探索，经历探索数学规律的过程，达到启迪数学思想方法的园地。教学的重点也由传统教学的重视结论的记忆，算法的模仿，定位为引导学生在探索活动中发现、感悟体验教学规律，进而学会应用规律。
3.精心选择例题，因为“数学能力就是解题”
这说明注重实践，启发学生深入思考，锻炼其独立分析问题和解决问题的能力，克服对教师的依赖性，是提高教学质量的重要环节。
（二）根据民族学生的接受能力，改进教学方法
人们常说教无定法，要提高教学质量，就必须根据学生的实际采取灵活的教学方法。我们要针对学生低分的现实，在教学过程中逐步摸索出一套有别于其他学校的教学方法。
1.由实例到概念的教学方法
这是说由选讲实例到引入概念，让学生以实例体会概念，且在概念的形成过程中加深对概念的理解和认识，并以实物直观来增强学生的感性认识和理性认识，实践证明这对于培养学生的空间想象能力和提高抽象思维能力是十分有效的。
2.对比教学法
类比是事物的本能，它强调事物之间的内在联系。它要求我们用联系的而不是孤立的观点看待问题。这是以种极其重要的思维方法，是类比的基础。响教学效果。通过课外多种形式的辅导解决教学中的遗留问题和学生在自学中遇到的具体疑难问题。
尽管我们的教材以及教学方法进行了一系列的改革，但因每个学生的素质不同，其学习成绩还是不平衡，这就是所谓旧的矛盾解决了，新的矛盾又出现了。为了解决这个“不平衡”采取个别或集体的课外辅导，则是最有效的手段之一，然而课外辅导也并非漫无目标。我们采取了摸清情况，逐个解决的辅导方法。首先，经常分析研究少数学生之所以学不好的原因，结果发现部分民族学生的汉语文化程度偏低，对数学中常用的数学术语理解不渗透，从而造成对数学理论概念的不理解。其次，教师要成为学生的良师益友，在定期或不定期课外辅导中，既解学生在学习上的惑，又排学生在思想上的谜。比较而言，少数民族学生自尊心强，好爱面子，因此在进行个别或集体辅导时，要特别注意方式与方法。在适当的保护他们的这些个性特点的前提下，以良师加益友的态度从严要求，对就是对，错就是错，只要指出，他们是乐于知错就改的。
二、 几点体会
我们所处的时代是所谓“知识大爆炸”的时代。因此，我们的教育不仅要使学生有扎实的基础知识，更重要的是培养他们具有适应时代的能力，这是民族教育的主要任务。十几年来，许多老师仔细研究了少数民族学生的特点，他们遵守纪律，热爱学习，好模仿，自尊心强，具有坚强的毅力和迫切的求知欲，但是他们的汉语水平较低，抽象思维能力和动手动脑能力较差，不敢大胆向老师和同学提出问题等。根据学生的上述特点，我们在充分肯定优点的基础上，实事求是地指出他们的差距，从而把加强基础知识作为教学工作的重点，积极培养他们的基本技能，使他们成为合格或基本合格的毕业生。
（1）在教学中我们贯彻从实际出发，努力加强基础训练，拓宽知识面，培养学生独立思考能力的教学原则，在教学方法上采取多种灵活措施等。在探索中提到的诸种教学方法，有的是借鉴别人的，有的则是我们在教学实践中总结出来的。
（2）在工作中我深深感受到教师做学生的思想政治工作有着特殊的意义，会起到业务思想双丰收的作用。多年来，我们教师利用教书的机会对学生进行细致的思想政治工作，做到了学生进得来，留得住，学得好，不仅巩固入学率，还能进一步提高教学质量。
关键词：少数名族学生;教学实际;接受能力;教学方法
通过十几年的教学实践，我发现绝大多数少数民族学生的理解、表达、推理、判断、操作及分析等诸多能力普遍较差。众所周知数学是一门研究数量关系与空间形式的学科，不仅有着高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛应用性。数学的高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的思维、创新能力提供了极大的空间。而我校的情况是因为各种教学能力较差，给学生学好数学这门课带来一定的困难，现在仅就我在教学实践中所采取的一些措施谈几点肤浅的体会，并就教于各位有经验之教师。
一、 具体做法
要学好小学阶段教学中的各种知识技能，除了做学生的思想工作，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性外，更重要的是必须照顾少数民族学生语言薄弱和基础知识薄弱的实际。我们要根据各门课程的内容特点，要采取既狠抓基础知识，拓展知识面，又要注意培养学生独立思考能力，开授新课程的教学方法。据我们对学生在校的学习情况和家庭情况的跟踪调查，这种实事求是的教学方法是符合我校民族学生以及当前教学实际的。其具体做法大抵有以下几点：
（一） 依据少数民族学生的实际，课前认真钻研，分析教材
为了不断提高教学质量，我们在课前做到了掌握学生的实际水平和学习兴趣，合理处理教材内容，选择恰当的讲授方法，对活跃课堂气氛、提高教学质量起了重要作用。
1.每节课的教学目的和学习要求必须明确具体
我们要结合民族学生的实际状况，实事求是地将目的要求定好，既不能降低基本要求，也不能偏高，写在教案开头，向学生交待清除。
2.根据目的要求组织加工教材内容
以目的为目标，以学生的实际程度和接受能力为依据，以突破方法为杠杆。我们知道，任何事物在产生和发展过程中其影响因素虽多，但有主次之分。只要我们抓住了重要矛盾，次要矛盾就会迎刃而解。它在教学中的体现，就是突出重点，带动一般的原则。突出重点，就会使学生印象深刻，脉络清楚，易于接受。课堂教学最忌内容多而杂，要求面面俱到是不可能的。例如：教学乘法分配率时，根据教材的编写意图，我抛弃已有经验，重新设计这节课，力图在教学思路、教学方式及学生的学习方法几方面有所创新，有所突破。确定教学目标时，我将传统的“使学生理解并掌握乘法分配率”变为“通过经历探索乘法分配率的活动，发现乘法分配率”，希望通过几个有趣的教学活动，引导学生用数学的思维方式，沿着“猜想—验证—总结—应用”的轨迹去发现，去探索，经历探索数学规律的过程，达到启迪数学思想方法的园地。教学的重点也由传统教学的重视结论的记忆，算法的模仿，定位为引导学生在探索活动中发现、感悟体验教学规律，进而学会应用规律。
3.精心选择例题，因为“数学能力就是解题”
这说明注重实践，启发学生深入思考，锻炼其独立分析问题和解决问题的能力，克服对教师的依赖性，是提高教学质量的重要环节。
（二）根据民族学生的接受能力，改进教学方法
人们常说教无定法，要提高教学质量，就必须根据学生的实际采取灵活的教学方法。我们要针对学生低分的现实，在教学过程中逐步摸索出一套有别于其他学校的教学方法。
1.由实例到概念的教学方法
这是说由选讲实例到引入概念，让学生以实例体会概念，且在概念的形成过程中加深对概念的理解和认识，并以实物直观来增强学生的感性认识和理性认识，实践证明这对于培养学生的空间想象能力和提高抽象思维能力是十分有效的。
2.对比教学法
类比是事物的本能，它强调事物之间的内在联系。它要求我们用联系的而不是孤立的观点看待问题。这是以种极其重要的思维方法，是类比的基础。响教学效果。通过课外多种形式的辅导解决教学中的遗留问题和学生在自学中遇到的具体疑难问题。
尽管我们的教材以及教学方法进行了一系列的改革，但因每个学生的素质不同，其学习成绩还是不平衡，这就是所谓旧的矛盾解决了，新的矛盾又出现了。为了解决这个“不平衡”采取个别或集体的课外辅导，则是最有效的手段之一，然而课外辅导也并非漫无目标。我们采取了摸清情况，逐个解决的辅导方法。首先，经常分析研究少数学生之所以学不好的原因，结果发现部分民族学生的汉语文化程度偏低，对数学中常用的数学术语理解不渗透，从而造成对数学理论概念的不理解。其次，教师要成为学生的良师益友，在定期或不定期课外辅导中，既解学生在学习上的惑，又排学生在思想上的谜。比较而言，少数民族学生自尊心强，好爱面子，因此在进行个别或集体辅导时，要特别注意方式与方法。在适当的保护他们的这些个性特点的前提下，以良师加益友的态度从严要求，对就是对，错就是错，只要指出，他们是乐于知错就改的。
二、 几点体会
我们所处的时代是所谓“知识大爆炸”的时代。因此，我们的教育不仅要使学生有扎实的基础知识，更重要的是培养他们具有适应时代的能力，这是民族教育的主要任务。十几年来，许多老师仔细研究了少数民族学生的特点，他们遵守纪律，热爱学习，好模仿，自尊心强，具有坚强的毅力和迫切的求知欲，但是他们的汉语水平较低，抽象思维能力和动手动脑能力较差，不敢大胆向老师和同学提出问题等。根据学生的上述特点，我们在充分肯定优点的基础上，实事求是地指出他们的差距，从而把加强基础知识作为教学工作的重点，积极培养他们的基本技能，使他们成为合格或基本合格的毕业生。
（1）在教学中我们贯彻从实际出发，努力加强基础训练，拓宽知识面，培养学生独立思考能力的教学原则，在教学方法上采取多种灵活措施等。在探索中提到的诸种教学方法，有的是借鉴别人的，有的则是我们在教学实践中总结出来的。
（2）在工作中我深深感受到教师做学生的思想政治工作有着特殊的意义，会起到业务思想双丰收的作用。多年来，我们教师利用教书的机会对学生进行细致的思想政治工作，做到了学生进得来，留得住，学得好，不仅巩固入学率，还能进一步提高教学质量。